精選教研活動總結(jié)3篇
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的教研活動總結(jié)3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研活動總結(jié) 篇1
20xx年x月8日，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了第四屆小學(xué)英語聯(lián)合教研活動。本次活動得到了華鎣市教研室的大力支持，各個學(xué)校的緊密配合，以及各學(xué)校小學(xué)英語教師的積極參與，取得了圓滿的.成功。
本次活動進(jìn)行了教學(xué)活動觀摩和論文評比。在教學(xué)活動觀摩中，教師的教學(xué)方式多種多樣，并使用了多媒體、直觀教具、身體語言等多種教學(xué)輔助手段；課堂組織教學(xué)靈活多樣，語言條理清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并利用活動組織教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。但是，也有個別的教師基本功不夠扎實(shí)，有待進(jìn)一步提高。在論文評比中，一共收到二十余篇教育教學(xué)論文，大家共同探討，共同進(jìn)步�；顒咏Y(jié)束后，教研室唐協(xié)輝老師作了總結(jié)發(fā)言，指出本次活動充分展示了教育教學(xué)水平，論文質(zhì)量非常高，活動非常成功，希望下次活動搞得更好，使我們的小學(xué)英語教師隊(duì)伍不斷壯大和提高。
這次活動獲得了圓滿的成功，與教育教學(xué)教師精心準(zhǔn)備是分不開的，同時也與教研室和各個學(xué)校的支持是分不開的，通過活動提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)，為華鎣市小學(xué)英語教育加油！
教研活動總結(jié) 篇2
9月份高一年級共進(jìn)行三次教研活動，活動分學(xué)科在指定地點(diǎn)進(jìn)行，時間為每周三下午4：30—5：15，包組領(lǐng)導(dǎo)參加并做指導(dǎo)。
主要內(nèi)容如下：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟教育部、省教育廳及市教育局下發(fā)的各種關(guān)于新課改的文件精神，指導(dǎo)教師貫徹到教學(xué)中去。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材體系，掌握每個模塊知識特點(diǎn)，了解學(xué)生已有知識的掌握情況，制定本學(xué)科三年課程安排計劃、高一年級課程安排、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計劃，討論校本課程及研究性學(xué)習(xí)的可行模式。
2、配合年級安排組內(nèi)聽課和年級教研課，組織本組有經(jīng)驗(yàn)的教師說課，探討新的課堂教學(xué)模式——探究式教學(xué)，力爭創(chuàng)建本組的特色課，并能及時評課。
3、布置近階段教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度、教案及課堂教學(xué)內(nèi)容（同類班級）�？偨Y(jié)每周教學(xué)、作業(yè)及統(tǒng)練中出現(xiàn)的新問題，提出解決問題的'辦法，撰寫教學(xué)反思，并在教學(xué)中應(yīng)用、改進(jìn)。
在教研活動中教師反映出以下問題：
1、學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣需要扭轉(zhuǎn)和加強(qiáng)。加強(qiáng)初高中知識和學(xué)習(xí)方法的銜接勢在必行，否則會在一定程度上影響教學(xué)進(jìn)度的完成。教材中本學(xué)科知識先后順序的安排，不同學(xué)科相關(guān)聯(lián)知識先后順序的安排，有時造成學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑與障礙，在今后的課改年級教學(xué)中要有所調(diào)整、改進(jìn)。
2、教師需要大量學(xué)習(xí)，更深一步地領(lǐng)悟課改的相關(guān)精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法及課堂教學(xué)模式，掌握新課程體系下的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)等，以便適應(yīng)學(xué)生需要和高考要求。同時創(chuàng)建新的教學(xué)模式，除了學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文件精神、吃透教材以外，還需要一些學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。
3、對新課改后的會考及高考的要求、班級管理模式等還不是很清楚，在教育教學(xué)中有時出現(xiàn)不知如何把握的情況。
每次教研活動，大多數(shù)教師能夠做到準(zhǔn)時參加，認(rèn)真聽講、記錄，積極發(fā)言，集思廣益，會后認(rèn)真落實(shí)。通過教研活動增長了許多新課改方面的知識，教學(xué)理念有很大改變，教學(xué)能力有很大提高。
存在以下問題需要今后改進(jìn)：
1、有遲到、早退、曠會及中途外出等現(xiàn)象（班主任居多）。
2、個別教研組在教研活動時只是把年級會議精神傳達(dá)下去，沒有本學(xué)科課堂教學(xué)教研的內(nèi)容，沒有相關(guān)問題的探討，草草結(jié)束，教研活動記錄不詳細(xì)、不準(zhǔn)確，簽到不及時，個別教師不記筆記，使得教研活動失去了意義。
3、評課時優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于缺點(diǎn)，很多教師只說優(yōu)點(diǎn)不說缺點(diǎn)。
教研活動總結(jié) 篇3
根據(jù)xx區(qū)小學(xué)科學(xué)教研中心組的安排，本學(xué)期江舸（組長）、李懌珍、鄭松南、潘津珍四位老師組成了五年級組的微教研合作小組。
9月份，我們一起接受了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的理論培訓(xùn)，初步了解了微教研模式。之后結(jié)合任教的年級，我們成立了五年級合作小組，推選江舸老師為組長。最后，參與討論并且觀摩學(xué)習(xí)了三年級組老師的研究課例《各種各樣的葉》，對微教研模式的開展有了更真實(shí)的感受和認(rèn)識。
10月份，我們小組討論決定，本學(xué)期以教科版科學(xué)五年級上冊材料單元《雨天中的布料》一課為例，進(jìn)行“以學(xué)生為中心”的微教研模式研究。同時，參與討論并觀摩學(xué)習(xí)了四年級組老師的研究課例《形形色色的動物》，有了很大啟發(fā)。
11月份根據(jù)教研員鄭xx老師的要求，我們開始分步進(jìn)行研究。研究分成三個階段。第一個階段（第12周）：個人設(shè)計，每個成員在以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注學(xué)生的前概念，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獨(dú)立設(shè)計一片教學(xué)設(shè)計。第二階段（第13、14周）：小組通過xx部落對每個成員提供的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行討論，經(jīng)歷小組互評、組內(nèi)優(yōu)化、組間論評，對教學(xué)設(shè)計的不足、優(yōu)點(diǎn)和建議點(diǎn)列出來。通過組內(nèi)和組間優(yōu)化后，達(dá)成共識，最后形成一份比較優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，并且決定由吉山小學(xué)的潘津珍老師來實(shí)施這一節(jié)課。為了達(dá)到更好的研討效果，我們小組在十四周的周二在華康小學(xué)進(jìn)行了試教，對執(zhí)教的潘老師提出了更多的意見和建議，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了再次修改和優(yōu)化。第三階段（第15周）：實(shí)施。通過《雨天中的布料》課例展示，實(shí)施和檢驗(yàn)方案，然后通過組內(nèi)和組間的評課，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行最后的修正、反思和提升。
在整個研究過程中，每位隊(duì)員都非常積極，參與度極高，結(jié)合各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了很多金點(diǎn)子。不但在網(wǎng)上討論、互相評價，對教學(xué)社進(jìn)行整合，還利用試教的機(jī)會，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的情況對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了優(yōu)化。在小組的努力下，潘津珍老師成功地展示了《雨天中的.布料》一課，得到了聽課老師的一致肯定。課例緊緊圍繞“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的整合，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和操作指導(dǎo)相當(dāng)?shù)轿�，巧妙地利用了多媒體輔助教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建合理的學(xué)習(xí)支架，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課后，潘老師結(jié)合聽課老師們的寶貴意見，及時對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改和完善，撰寫教學(xué)反思，并且把課例的所有資源都上傳到xx部落的小學(xué)科學(xué)微教研群組博客，供大家學(xué)習(xí)和交流。
此次活動，最大的特色和感受就是，在探究課中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，必要時對教材進(jìn)行整合，科學(xué)地改裝實(shí)驗(yàn)裝置，細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，巧搭支架，在實(shí)驗(yàn)和匯報交流中不斷開發(fā)學(xué)生的思維能力，這樣才能真正做到“以學(xué)生為中心”。
希望在今后的教研活動中，我們能繼續(xù)堅(jiān)持這種微教研模式，以小團(tuán)隊(duì)的模式探討教學(xué)的方法和策略，提升教師的專業(yè)化水平。
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