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“新教法、新學(xué)法”學(xué)校公開課活動(dòng)總結(jié)（通用11篇）
不知不覺中一個(gè)快樂有趣的活動(dòng)又告一段落了，我們會(huì)積累一些相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，寫一份活動(dòng)總結(jié)，記錄收獲與付出吧。那么活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的“新教法、新學(xué)法”學(xué)校公開課活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“新教法、新學(xué)法”學(xué)校公開課活動(dòng)總結(jié) 1
20xx年9月29日——xx月10日，每學(xué)期一度的校內(nèi)公開課活動(dòng)圓滿結(jié)束。這次公開課是本學(xué)期主要的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)、參加，全體教師積極進(jìn)行聽課、評(píng)課，互相交流溝通，每一位任課教師都受益匪淺。
這次校內(nèi)公開課是一次全校性的活動(dòng)。全體任課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)，把自己在教育教學(xué)中最亮麗的一面展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，同時(shí)，他們又認(rèn)真評(píng)課，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。
這次校內(nèi)公開課是一次有計(jì)劃、有組織的.活動(dòng)�；顒�(dòng)前，教研處制定了詳實(shí)的活動(dòng)安排，并采取具體措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先參加聽、評(píng)課活動(dòng)，特別是我們的校長(zhǎng)朱峰親自督促、并多次隨堂聽課，找上課老師交流意見；要求各教研組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師認(rèn)真準(zhǔn)備授課，積極參加此項(xiàng)活動(dòng)；要求每一位任課教師都要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，展示自己的教學(xué)水平。
這次校內(nèi)公開課是一次有總結(jié)的活動(dòng)。為了使公開課收到實(shí)效，達(dá)到預(yù)期目的，教研處要求授課，聽課教師針對(duì)本班具體情況及課堂實(shí)際情況，提出自己的意見和建議。
這次校內(nèi)公開課是一次有收獲的活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，參加聽課的人數(shù)有147人次，教研處要求教師每聽完一節(jié)課，都要及時(shí)和授課教師進(jìn)行交流溝通，互相交換意見；在每一組公開課結(jié)束后，教研處都組織召開由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師參加的評(píng)課活動(dòng)，參加評(píng)課的老師共128人次。在評(píng)課過程中，每一位教師在認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言后針對(duì)不同的意見或建議都開誠(chéng)布公，直抒胸臆，談出了自己的看法。整個(gè)評(píng)課活動(dòng)在討論、交流、總結(jié)、提升中結(jié)束，每一位教師都有了各自不同的收獲。
這次校內(nèi)公開課是提升教學(xué)水平的一個(gè)新起點(diǎn)。在此次聽、評(píng)課活動(dòng)中，任課教師都紛紛表示，要認(rèn)真對(duì)待不同的意見和建議，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在自己的課堂教學(xué)中借鑒、應(yīng)用好的教學(xué)方法和手段，提高自己的教育教學(xué)水平，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
“新教法、新學(xué)法”學(xué)校公開課活動(dòng)總結(jié) 2
為了更好的實(shí)施課堂教學(xué)效益年活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)學(xué)校教研工作的開展，鍛煉教師、提高教師課堂教學(xué)水平，依據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，在本學(xué)期我校深入開展了每周一節(jié)公開課活動(dòng)。這次活動(dòng)是由教導(dǎo)處組織發(fā)起的，全�？迫谓處熋咳硕忌狭艘还�(jié)公開課，共12節(jié)�，F(xiàn)就活動(dòng)的開展情況進(jìn)行一下總結(jié)：
一、組織形式嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)導(dǎo)全程參與。
本學(xué)期的每周一節(jié)公開課活動(dòng)，采取每周全體教師同備一節(jié)課同研一節(jié)課的形式。即每周的周一公布執(zhí)教教師和執(zhí)教課題，周四下午開展活動(dòng)，在此期間其他教師也認(rèn)真研究此課，為研討交流做好準(zhǔn)備。在活動(dòng)期間主分要分為三個(gè)程序：一是課堂教學(xué)，全體教師的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與聽課；二是執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和課后反思；三是所有聽課教師和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與研討交流。值得一提的是我校的程雪亞校長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間，經(jīng)常深入課堂參加聽評(píng)課。每次活動(dòng)后進(jìn)行了認(rèn)真打分。
二、全體執(zhí)教教師能認(rèn)真準(zhǔn)備積極參與課堂形式豐富多彩。
每周公開課的教師課前都能充分準(zhǔn)備，無(wú)“做課”現(xiàn)象，以課堂教學(xué)本來(lái)面目，突顯教學(xué)本質(zhì)，盡力體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，求實(shí)、求新、求變。有的課堂教學(xué)體現(xiàn)了“新教法、新學(xué)法”，能較好地體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，如張靜老師的數(shù)學(xué)課《組合圖形的面積》；方圓老師的語(yǔ)文課《狼牙山五壯士》；有的探究活動(dòng)較成功，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，教學(xué)重點(diǎn)突出，能較好地突破難點(diǎn)，如馬紅梅老師的口語(yǔ)交際課《小棗樹與小柳樹》；王學(xué)華老師的數(shù)學(xué)課《分桃子》；有的`教學(xué)思路和過程清晰、完整，教態(tài)親切自然，有大家風(fēng)范，學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練得到很好的體現(xiàn)，課堂合理有效，能靈活調(diào)控課堂進(jìn)程；如楊麗老師的語(yǔ)文課《angengingong》；孫峰老師的語(yǔ)文課《小英雄雨來(lái)》；有的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)明顯，課堂設(shè)計(jì)實(shí)用有效，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、促進(jìn)了校本教研活動(dòng)提高了教師的專業(yè)水平。
此項(xiàng)活動(dòng)不僅是我校教師的一次大練兵，同時(shí)也極大地推動(dòng)了我校教研工作的開展，激發(fā)了全體教師從事教研的熱情，將校本研究推向了一個(gè)新的高潮。全體教師都在執(zhí)教或研討中得到了鍛煉與提高，大部分教師形成了自己的教學(xué)模式。同時(shí)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的不足和教學(xué)中產(chǎn)生的困惑，共進(jìn)行了“低年級(jí)的識(shí)字課怎么教”“如何評(píng)課”“如何讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)”“如何設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入”“中高年級(jí)閱讀課教學(xué)要點(diǎn)”等多次校本培訓(xùn)。
四、存在的問題和今后努力的方向。
通過活動(dòng)的開展也反應(yīng)出一些問題：
1、個(gè)別教師不能端正態(tài)度，參加活動(dòng)不踴躍，不能虛心向他人學(xué)習(xí)。
2、個(gè)別教師不能學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教學(xué)理念來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)提高教學(xué)效率。
3、個(gè)別教師不能為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛不活躍，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
針對(duì)本學(xué)期開展活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，我們認(rèn)為在以后應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改變?cè)心Ｊ酱龠M(jìn)教師參與的積極性。繼續(xù)加大校本培訓(xùn)的力度，提高教師的課堂教學(xué)水平，把課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，組織好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過不斷的實(shí)踐、不斷的磨練，整體提高華佗鎮(zhèn)中心小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步向抓管理、重精細(xì)、強(qiáng)素質(zhì)、創(chuàng)特色這一工作目標(biāo)邁進(jìn)。
“新教法、新學(xué)法”學(xué)校公開課活動(dòng)總結(jié) 3
今年我校針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際需要，從依法育人和以德育人的角度以提高廣大學(xué)生的法律素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人為法制教育的中心，堅(jiān)持讓學(xué)生在法律素質(zhì)的養(yǎng)成上下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，努力使學(xué)校法制教育課做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資四落實(shí)，較好地保證普及法律常識(shí)在中學(xué)期間初步完成。
1、建立組織機(jī)構(gòu)。為了貫徹“依法治校”的教育方針，加大我校普法的力度，提高學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、知法、守法的良好行為習(xí)慣，根據(jù)我校實(shí)際，組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，法制副校長(zhǎng)、校委會(huì)成員副組長(zhǎng)，政教處、團(tuán)支部、年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的'“學(xué)校法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組召開了次會(huì)議，研究和部署青少年法制教育和依法治校工作；建立了以政教主任、副校長(zhǎng)主持的專門的依法治校和青少年法制教育工作辦事機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)日常組織工作，制訂和完善青少年法制教育和依法治校各項(xiàng)規(guī)章制度，并切實(shí)得到執(zhí)行，收集檔案資料、保存完整、規(guī)范。
2、建立家長(zhǎng)學(xué)校，利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行未成年人保護(hù)法的法制教育培訓(xùn)共同商討、互相交流教育子女的方式方法。
3、開展大型德育活動(dòng)。請(qǐng)副校長(zhǎng)主持預(yù)防未成年人犯罪法講座，按學(xué)生人數(shù)的20%請(qǐng)家長(zhǎng)參加，使家長(zhǎng)和學(xué)生同時(shí)受教育。
4、堅(jiān)持每周一規(guī)范的升旗儀式。國(guó)旗下的講話圍繞愛國(guó)主義、集體主義、學(xué)英雄、尊老愛幼、助人為樂、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等進(jìn)行教育。從紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操對(duì)各班進(jìn)行量化考核。在周一升旗儀式上頒發(fā)流動(dòng)紅旗，連續(xù)獲流動(dòng)紅旗的班級(jí)評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)體”。培養(yǎng)學(xué)生集體主義，以班為家的小主人精神。
5、通過召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)良、品德高尚的新一代。每學(xué)年按德育實(shí)施細(xì)則進(jìn)行評(píng)估量化，評(píng)選三好學(xué)生，優(yōu)秀少先隊(duì)員，優(yōu)秀隊(duì)干部，文明班級(jí)，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，榮譽(yù)證書等。
6、為了搞好普法工作，讓學(xué)生知法、守法，學(xué)校還舉行了“四五”普法知識(shí)試卷問答，并開展“預(yù)防青少年違法犯罪圖片展”活動(dòng)。學(xué)校這學(xué)期還召開兩次外地學(xué)生關(guān)于交通安全教育。
為了貫徹“依法治�！钡慕逃结�，我校還建立健全各項(xiàng)管理制度，做到合法、規(guī)范、完善，使學(xué)校行政、教學(xué)、學(xué)生管理工作規(guī)范有序；不斷提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的法律意識(shí)和依法辦事的能力，無(wú)違法違紀(jì)案件發(fā)生；加強(qiáng)教師的法制教育和師德教育，幫助教師樹立正確的教書育人的觀念和方法，校園內(nèi)無(wú)歧視、侮辱、體罰、傷害學(xué)生現(xiàn)象發(fā)生。通過開展創(chuàng)建青少年法制教育活動(dòng)，不斷加強(qiáng)青少年學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念和自覺性，加強(qiáng)了校園周邊環(huán)境整治，確保了學(xué)校周圍無(wú)滋擾、勒索、搶劫事件發(fā)生，使在校學(xué)生違法犯罪率為零。
“新教法、新學(xué)法”學(xué)校公開課活動(dòng)總結(jié) 4
職業(yè)教育法實(shí)施的二十多年，是職業(yè)教育大改大發(fā)展的.二十多年，也是見證金職院從職教新兵成長(zhǎng)為職教先鋒的二十多年。新《職業(yè)教育法》在金職院決勝“雙高”建設(shè)、決戰(zhàn)職本申辦的時(shí)機(jī)出臺(tái)，更是顯得恰逢其時(shí)、意義重大。隨著XX省開啟高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)建設(shè)，社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的期待已從“有園上”到“上好園”轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)教育改發(fā)展對(duì)幼兒園教師培養(yǎng)的質(zhì)量和層次需求不斷提高。
按照XX省教師隊(duì)伍建設(shè)“十四五”規(guī)劃，到2025年全省幼兒園在職教師本科比例要達(dá)到65%，這無(wú)疑對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了巨大挑戰(zhàn)。新《職業(yè)教育法》為金職院學(xué)前教育專業(yè)突破人才培養(yǎng)制度瓶頸、傳承百年金師文脈、發(fā)揚(yáng)高職標(biāo)桿榮耀提供了無(wú)限可能、廣闊舞臺(tái)，讓我們對(duì)不斷提高高職學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)的適應(yīng)性信心倍增！
“新教法、新學(xué)法”學(xué)校公開課活動(dòng)總結(jié) 5
4月20日，26年來(lái)首次大修的新《職業(yè)教育法》發(fā)布，其中明確強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度；深化產(chǎn)教融合、校企合作；完善職業(yè)教育保障制度和措施；更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，而這些新變化也會(huì)為職業(yè)教育帶來(lái)新的機(jī)會(huì)。
職業(yè)教育與普通教育同等重要
新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。專家指出，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和地位，能夠拓寬學(xué)生的成才選擇，緩解“單一成才選擇、單一評(píng)價(jià)體系”所帶來(lái)的焦慮感。職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，意味著兩者要同等重視、同等投入、同等保障。職校學(xué)生在升學(xué)上的平等權(quán)利，從政策層面上升到了法律層面。在新職教法下提高職業(yè)教育的質(zhì)量是我們教學(xué)的主要任務(wù)。要求我們?cè)谕貙捀呗毸囆g(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑、教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式方面有更多思考。
深化產(chǎn)教融合和校企合作
職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的參與，新修訂的《職業(yè)教育法》提出，發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。通過深化產(chǎn)教融合，職業(yè)院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同頻共振。作為地方高校，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的`技術(shù)技能人才，為促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
鼓勵(lì)職業(yè)教育對(duì)外交流合作
在對(duì)外交流與合作方面，新修訂的《職業(yè)教育法》明確，支持引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵(lì)有條件的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)赴境外辦學(xué)，支持開展多種形式的職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果互認(rèn)。藝術(shù)專業(yè)作為中新合作項(xiàng)目專業(yè)之一，專業(yè)將繼續(xù)推動(dòng)國(guó)際化辦學(xué)，加強(qiáng)與國(guó)外企業(yè)、園區(qū)"院校合作，共同探討新形勢(shì)下職業(yè)教育改發(fā)展的方向和主要任務(wù)。積極拓展合作辦學(xué)模式業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)本土化技術(shù)技能人才，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。
“新教法、新學(xué)法”學(xué)校公開課活動(dòng)總結(jié) 6
新修訂的職業(yè)教育法已表決通過，將從2022年5月1日起施行。新法的貫徹實(shí)施對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。
新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；明確鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。可見，將對(duì)職業(yè)教育的重視程度提到了前所未有的高度，從根本而言，這是重視每一個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過職業(yè)賦能，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要的高度重視，同時(shí)也離不開每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實(shí)。作為一名高職教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識(shí)高職教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類型的教育，沒有高低之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類有著個(gè)性特點(diǎn)的'學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身專業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后要持續(xù)保持對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛。做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，這也是一種教育力量。
“新教法、新學(xué)法”學(xué)校公開課活動(dòng)總結(jié) 7
目前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學(xué)校1.13萬(wàn)所，在校生超過3000萬(wàn)人。2019年印發(fā)的《職業(yè)教育改實(shí)施方案》指出，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。
在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。
職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)�！薄奥毿W(xué)生找的工作不體面”……有關(guān)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知里，偏見和雜音時(shí)有出現(xiàn)。受傳統(tǒng)文化“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念的影響，加上職業(yè)教育相對(duì)普通教育而言興起較晚，社會(huì)大眾需要更新觀念、破除成見。
新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少“實(shí)招”，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。譬如，明確規(guī)定采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚;提出通過組織開展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠;提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。
各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的'。職業(yè)教育社會(huì)地位的提升，仍需要社會(huì)各方面共同努力、主動(dòng)作為。社會(huì)觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力;應(yīng)建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級(jí)。
深化產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實(shí)行校企合作�！逼渲�，“產(chǎn)教融合”一詞取代了現(xiàn)行法中的“產(chǎn)教結(jié)合”。一字之改格外有深意。
過去講的“產(chǎn)教結(jié)合”具有滯后性，企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范經(jīng)常不能及時(shí)反映到學(xué)校中，企業(yè)與學(xué)校之間類似“朋友幫忙”的關(guān)系，這種關(guān)系是很不穩(wěn)定的。“融合”就是要成為一體，企業(yè)與學(xué)校共同投入，共同制定人才方案，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，達(dá)到共建共贏。
為了深化企業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮其在校企合作中的作用，新修訂的職業(yè)教育法進(jìn)一步明確諸多舉措:發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育;企業(yè)可以設(shè)置專職或者兼職實(shí)施職業(yè)教育的崗位;企業(yè)開展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告;鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)。
除此之外，新職業(yè)教育法還包含對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)作出獎(jiǎng)勵(lì)、稅費(fèi)優(yōu)惠等激勵(lì)政策。
完善職業(yè)教育保障制度和措施。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)，職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右。在實(shí)踐過程中，由于需要更多的場(chǎng)地、設(shè)備和耗材，舉辦職業(yè)教育本身就是一項(xiàng)高投入的事業(yè)。
如今高職的招生數(shù)占到高等教育的55%以上，而高職所獲得的財(cái)政直接投入只占整個(gè)高等教育的20%左右。針對(duì)這一現(xiàn)狀，新修訂的職業(yè)教育法增加規(guī)定:根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè);優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓勵(lì)通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。
目前，各地的職業(yè)教育發(fā)展程度基本與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度正相關(guān)。職業(yè)教育發(fā)展不能完全依靠投入。要在學(xué)校的公益邏輯和企業(yè)的市場(chǎng)邏輯中尋得結(jié)合機(jī)制，多渠道增加職業(yè)教育投入。應(yīng)優(yōu)先保障制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及重大國(guó)計(jì)民生行業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，對(duì)于其他新職業(yè)、新業(yè)態(tài)，則可多依靠市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行調(diào)節(jié)。社會(huì)越發(fā)達(dá)，越文明，職業(yè)教育的價(jià)值就越突出。發(fā)展職業(yè)教育，歸根到底還是為了滿足人們多樣學(xué)習(xí)、進(jìn)步的需求。
“新教法、新學(xué)法”學(xué)校公開課活動(dòng)總結(jié) 8
本人認(rèn)真研讀了《職業(yè)教育法》，圍繞專業(yè)治理、產(chǎn)教融合、“三教”改等方面結(jié)合專業(yè)群現(xiàn)狀有了更深入思考，總結(jié)如下：
一、專業(yè)治理的思考一做好調(diào)研，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型
《職業(yè)教育法》明確提出：應(yīng)加強(qiáng)職教與先進(jìn)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)技術(shù)的緊密對(duì)接，推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)積極對(duì)接制藥行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)趨勢(shì)，常規(guī)性地組織開展各專業(yè)的人才需求調(diào)研和召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的論證、課程的適應(yīng)性調(diào)整和新技術(shù)的融入,滿足區(qū)域制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。
二、產(chǎn)教融合的思考一深入探索，凝聚學(xué)院特色
《職業(yè)教育法》明確提出：應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合和推行特色學(xué)徒制。學(xué)院這幾年組建的`輝瑞班、賽默班、雙宏班、高鑫班等新型訂單班都是對(duì)產(chǎn)教融合的踐行，但是還存在“校熱企冷”的局面，企業(yè)的主動(dòng)參與性不足，合作模式未深入。未來(lái)將以輝瑞班的合作模式作試點(diǎn)，加強(qiáng)與區(qū)域醫(yī)藥龍頭企業(yè)的深度融合，有效構(gòu)建校企協(xié)同、育訓(xùn)融合的培訓(xùn)體系，提煉“現(xiàn)代師帶徒”的制藥人才培養(yǎng)特色。
三、“三教”改的思考——努力踐行，做好先行表率
《職業(yè)教育法》明確提出：鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材。本人近幾年深度踐行“堅(jiān)持德技并修、堅(jiān)持產(chǎn)教融合、堅(jiān)持面向?qū)嵺`”的職教理念，在教材建設(shè)、教法探索和課程思政建設(shè)方面都進(jìn)行了先行探索。作為專業(yè)群帶頭人，本人在未來(lái)仍將努力踐行三教改，特別在學(xué)院相對(duì)薄弱的活頁(yè)式教材開發(fā)方面進(jìn)行探索，做好《藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)》工作手冊(cè)式教材的開發(fā)，并指導(dǎo)學(xué)院專業(yè)群教師積極開發(fā)能體現(xiàn)區(qū)域職教特色的活頁(yè)式教材。
“新教法、新學(xué)法”學(xué)校公開課活動(dòng)總結(jié) 9
新職教法的修訂突破職普分流“一刀切”做法，強(qiáng)調(diào)職普融通的協(xié)調(diào)發(fā)展。無(wú)論是從企業(yè)側(cè)給予了產(chǎn)教融合的政策扶植，還是對(duì)學(xué)生平等就業(yè)的重視，對(duì)事業(yè)單位公開招聘有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求的倡議，這些都有利于職業(yè)教育的發(fā)展。同時(shí)新職教法的修訂也給我們專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展點(diǎn)明了方向，課程的改上要體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新方法的融入，使新時(shí)代、新教材、新課堂、新教研的”四新“課程有內(nèi)容上和載體上的進(jìn)步。
作為一名專業(yè)主任，在堅(jiān)持立德樹人的基礎(chǔ)上，需要做好專業(yè)的調(diào)研和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的'構(gòu)建。專業(yè)調(diào)研使專業(yè)的課程設(shè)置和課程的目標(biāo)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和主要崗位技能相匹配；產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟重要的是建立與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的互信憑證，在互信憑證的基礎(chǔ)上滿足保障大多數(shù)學(xué)生的考證需求和就業(yè)需求，然后才是崗課賽證的統(tǒng)，通過競(jìng)賽培養(yǎng)技能高點(diǎn)和專業(yè)聲望。產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟既是學(xué)生的就業(yè)渠道，同樣也是行業(yè)新技術(shù)、新工藝的引進(jìn)機(jī)制，是雙師培養(yǎng)基地，進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研用”的合作探索，特別是應(yīng)用型科研項(xiàng)目的研究和開發(fā)是高職學(xué)校的立身之本。
“新教法、新學(xué)法”學(xué)校公開課活動(dòng)總結(jié) 10
20xx年以來(lái)，我校以依法治國(guó)方略為指導(dǎo)，以深化教育改革，推進(jìn)依法治教為中心，密切結(jié)合教育系統(tǒng)和我校的實(shí)際，廣泛開展普法教育工作，積極而又穩(wěn)妥地推進(jìn)依法治教進(jìn)程，把課程改革和教育發(fā)展的各項(xiàng)工作納入法制化軌道，促進(jìn)了我校教育的健康、協(xié)調(diào)、快速地發(fā)展。具體總結(jié)如下：
一、思想重視，認(rèn)識(shí)到位。
在20xx年以來(lái)，我校落實(shí)五五普法教育工作，把會(huì)議精神傳達(dá)到每位教師和每名學(xué)生；做好五年整體規(guī)劃，以指導(dǎo)各實(shí)小的五五普法工作順利進(jìn)行。由于教師的高度重視，形成了很濃郁的普法學(xué)習(xí)氛圍。
二、建立健全領(lǐng)導(dǎo)組織，加大學(xué)習(xí)宣傳力度。
我校始終把普法工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的重要任務(wù)，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。努力按照五五普法規(guī)劃的要求，實(shí)現(xiàn)由提高師生的法律意識(shí)向提高師生的法律素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)由注重依靠行政手段管理向注重運(yùn)用法律手段治校的轉(zhuǎn)變，為此，我校除了思想上高度重視外，還把五五普照法教育工作落到實(shí)處，做到措施具體、層層落實(shí)、形式多樣、結(jié)合實(shí)現(xiàn)，為普法工作富有成效打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保證了五五普法工作的順利開展。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員自覺堅(jiān)持學(xué)好法、用好法，發(fā)揮表率和帶頭作用。在黨員會(huì)、教代會(huì)和校委會(huì)上經(jīng)常安排一些法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)成員的法律素質(zhì)。第三，我校定期組織宣傳教育活動(dòng)，并把法律教育內(nèi)容納入教師政治學(xué)習(xí)范圍。這樣就形成了自上而下的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有效地組織普法工作，使五五普法工作得以有條不紊地有效進(jìn)行。
三、落實(shí)措施，收效顯著
根據(jù)我校在五五普法工作中的一些成功經(jīng)驗(yàn)，在五五普法工作中我校高度重視普法宣傳員的培訓(xùn)，以推動(dòng)校普法工作的全面發(fā)展。普法宣傳員的少先大隊(duì)輔導(dǎo)員，優(yōu)秀班主任為主，對(duì)他們除了固定培訓(xùn)外，還組織看錄像、外出講座等，并要求他們閱讀一些法律方面的書刊，以提高普法宣傳員的法律素質(zhì)，除了培訓(xùn)和利用普法宣傳員對(duì)師生的宣傳教育外，我校還聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)并經(jīng)常請(qǐng)到學(xué)校作法制講座。結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們以不同的形式對(duì)師生員工進(jìn)行普法宣傳教育，使全體教干教師和學(xué)生的法律素質(zhì)有了較大幅度的提高，使我校的普法工作上了一個(gè)新臺(tái)階。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)法，率先提高。首先，學(xué)校班子成員嚴(yán)格要求自己，自覺閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)法律書刊、了解法律動(dòng)向，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，運(yùn)用法律依法治校，給教師起到了好的帶頭作用；其次，我校校委會(huì)研究通過任何大事，都會(huì)選派教師代表參與討論決定，并設(shè)立了領(lǐng)導(dǎo)意見籍，誰(shuí)都可以監(jiān)督學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校工作的進(jìn)展，實(shí)行了校務(wù)公開、財(cái)務(wù)公開，便于全體教師參與學(xué)校管理，這是以依治校的一個(gè)新舉措，受到了師生的.好評(píng)，同時(shí)也推動(dòng)了我校法制建設(shè)的進(jìn)程。
2、教師學(xué)法是關(guān)鍵，承前啟后，效果明顯。在教師中通過開辦講座，看錄像等多種形式宣傳法律知識(shí)，幾年來(lái)，我校制定各自的普法教育計(jì)劃，并落實(shí)到每學(xué)期的政治理論學(xué)習(xí)中。
3、面向?qū)W生宣傳，是學(xué)校普法工作的重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)校中的主體人群，學(xué)校的普法工作必須以學(xué)生為重點(diǎn)，大力向?qū)W生宣傳法律知識(shí)，才能在真正意義上完成學(xué)校的普法工作任務(wù)。除了領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)法，教師自覺普法外，更重視學(xué)生法律素質(zhì)的提高，并采用不同的形式和途徑給予提高。首先，我校利用課堂主陣地，以不同方式滲透于各科教學(xué)特別是品德類教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)的宣傳及教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到法律的熏陶。其次，我們以講座、咨詢的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法專項(xiàng)教育。第三，組織學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)，在實(shí)踐中普及法律知識(shí)。定期開展主題班隊(duì)會(huì)，要求每學(xué)期每班至少有一次以普法為主題的班隊(duì)會(huì)。各班都搞得有聲有色。有以辯論為主，有以讀報(bào)為形式，有的還以模擬小法庭的形式出現(xiàn)，形式多樣，內(nèi)容豐富。第四，學(xué)校除以上的形式進(jìn)行普法教育外，每學(xué)期還組織學(xué)生觀看法制教育錄像片，學(xué)生從中受到了很深的教育。
由于我校對(duì)學(xué)生的普法工作，措施到位、形式多樣，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生的法律素質(zhì)有了很大提高，無(wú)一例違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生自己維權(quán)意識(shí)強(qiáng)，方法得當(dāng)。
四、普法工作成效顯著，依法治校效果明顯。
“新教法、新學(xué)法”學(xué)校公開課活動(dòng)總結(jié) 11
“五步教學(xué)法”模式作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式在我校被廣泛的運(yùn)用，在教育教學(xué)實(shí)踐中顯示出蓬勃的活力和強(qiáng)大的生命力。這是因?yàn)樗粌H代表了先進(jìn)的教學(xué)理念，教育觀念，教育思想，代表了當(dāng)前教育教學(xué)改革的方向，而且它具體的體現(xiàn)了新課程的教育理念和教育思想。正因?yàn)槿绱�，大家�?duì)“五步教學(xué)法”模式投入了極大的熱情和精力，致力于“五步教學(xué)法”模式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐�？梢哉f“五步教學(xué)法”模式正逐漸的成為占據(jù)我校學(xué)生課堂的最主要的最有活力的課堂教學(xué)模式。大家從備課到上課，從課堂到課外，從形式，到實(shí)質(zhì)，在不斷探索和積累“五步教學(xué)法”模式實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了豐碩的成果。對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教育教學(xué)能力和水平起到了極大的促進(jìn)作用。
一、“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式是一個(gè)系列化的課堂教學(xué)工程。它需要教師在運(yùn)用之前對(duì)“五步教學(xué)法”的教學(xué)模式要有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)。做好決定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)成敗的其它相關(guān)環(huán)節(jié)。
二、重視自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。問題設(shè)計(jì)要少而精。自學(xué)指導(dǎo)是為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供幫助的，因此好的自學(xué)設(shè)計(jì)不僅能為自學(xué)掃清障礙，而且還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。但是有兩種現(xiàn)象是值得大家探討和關(guān)注的。
一對(duì)教材鉆研不夠，對(duì)知和教材把握不到位，導(dǎo)致提出的問題題大而空，問題的針對(duì)性不能，讓學(xué)生無(wú)所適從，不知該如何回答。二是教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)了大量的問題，這些問題，由淺入深，由易而難，層層遞進(jìn)。在這一環(huán)節(jié)上攪盡腦汁，煞費(fèi)苦心，試圖通過問題的設(shè)計(jì)構(gòu)筑一條思維的路線，讓學(xué)生通過解決這些問題沿著教師設(shè)計(jì)好的線路去思考問題，解決問題。表面看起來(lái)水到渠成，并且是由學(xué)生自己獨(dú)立完成的。學(xué)習(xí)過程的`主體性，其實(shí)不然。問題設(shè)計(jì)少而精，是自學(xué)指導(dǎo)的基本要求。教師只對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的障礙做必要的提示，這些往往真對(duì)共性問題，針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。留給學(xué)生思維的空間，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)困難，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決困難的經(jīng)歷和體驗(yàn)。這不僅是掌握知識(shí)的需要，更是能力發(fā)展的需要。問題設(shè)計(jì)少而精，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)間的優(yōu)先權(quán)和控制權(quán)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重視課堂教學(xué)過程中信息反饋�！拔宀浇虒W(xué)法”模式的教案實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的分析和預(yù)測(cè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)案，學(xué)生是能動(dòng)的主體，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)情況，根據(jù)課堂信息的返饋，來(lái)完善自己的教案。因此學(xué)生自學(xué)的過程中教師一定要認(rèn)真巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的不需要重復(fù)的，哪些是學(xué)案設(shè)計(jì)中沒有預(yù)料到的需要補(bǔ)充的及時(shí)做出調(diào)整。
四、教師教的過程要突出三個(gè)明確。一是明確教學(xué)的內(nèi)容。要明確教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，課堂上教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來(lái)的帶有普遍性傾向的問題。二是要明確學(xué)的方式�！拔宀浇虒W(xué)法”模式推行的
是一種“兵教兵”的學(xué)習(xí)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生。其他學(xué)生可以對(duì)這位同學(xué)的講解提出質(zhì)疑，或者進(jìn)行相互的討論未決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充。實(shí)踐表明這種教學(xué)方式具有很高的課堂效率，學(xué)生之間的思維水平，知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力最接近，學(xué)生之間的交流是同一認(rèn)識(shí)層面的交流，最容易產(chǎn)生共鳴，因此是最快捷的交流。這種學(xué)的方式充分體現(xiàn)了新課程合作學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生通過合作獲得知識(shí)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的幫教作用，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，合作意識(shí)和合作習(xí)慣。
五、給學(xué)生足夠的“悟”時(shí)間。確保學(xué)生的“悟”時(shí)間是保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通并加以拓展的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生自學(xué)，教師講解的基礎(chǔ)上通過練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固理解。造成這種情況的原因是教師在課堂講解得太多，太長(zhǎng)。“五步教學(xué)法”的導(dǎo)課多為開門見山的導(dǎo)課方式，簡(jiǎn)潔明快，新課前對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)做到有的放矢，對(duì)問題的評(píng)價(jià)針對(duì)共性問題，關(guān)鍵問題做重點(diǎn)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單的問題不作評(píng)價(jià)，或者一筆帶過。
總之，“五步教學(xué)法”模式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中還有很多的總是需要我們?nèi)ヌ剿�，去研究和討論。我相信隨著實(shí)踐的深入，“五步教學(xué)法”模式一定會(huì)為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的的實(shí)施注入更多的活力。
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