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幼兒園集體教學(xué)觀摩研討活動總結(jié)
xx月x日——xx日,我園組織了集體教學(xué)觀摩研討活動,xx位一線教師提供的五大領(lǐng)域xx節(jié)活動課,為老師們提供了一個個生動的研討情境,大家在聽課、自我反思、共同研討中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,活動中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)、如何設(shè)計教學(xué)情境、如何通過材料的投放實現(xiàn)體育教學(xué)活動的梯度等問題有了更加明晰的認識,在研討中形成了基于教師個人經(jīng)驗的教學(xué)方法與策略。具體情況總結(jié)如下:能根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平重新確定目標,而不是對目標的照搬照用。
許多老師在拿到內(nèi)容以后,都深入的去分析解讀教材內(nèi)容,并重視對孩子現(xiàn)有水平的分析,在此基礎(chǔ)上對原活動目標進行取舍和添加,制定出更加符合幼兒實際的教學(xué)目標。如:美術(shù)活動《未來的車》原目標是能大膽想象未來的車,并用繪畫的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn),比較籠統(tǒng),根據(jù)當前中班幼兒對車的相關(guān)經(jīng)驗少,對未來車更沒有明確清晰的認識,實現(xiàn)起來有一定難度的情況,王巧霞老師將目標確定為1、引導(dǎo)幼兒從自己的生活實際出發(fā),發(fā)揮想象力,畫出新式的汽車,激發(fā)幼兒創(chuàng)造性繪畫的熱情和興趣;2、引導(dǎo)幼兒說出自己設(shè)計的未來車的優(yōu)點及給人們生活帶來的好處,引導(dǎo)孩子從生活中有汽車的運用引發(fā)的問題入手,啟發(fā)幼兒想像繪畫,讓孩子的想想有據(jù)可依,降低了難度,更加適宜;張延君老師的體育活動游樂場里真有趣,在實際了解幼兒的基礎(chǔ)上將做的高度進行調(diào)整,又50改為60厘米,從而更加適合本班孩子。還真有許多老師都對原目標進行了改進,將目標真正看做活動出發(fā)點和歸宿點,圍繞著目標設(shè)計組織活動,這是本次活動的一大亮點。重視活動情境的創(chuàng)設(shè)與利用。大部分老師都將內(nèi)容巧妙地滲透于不同的情境中進行,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣提高了活動的效果。
如;宋靜老師引導(dǎo)孩子在“餅干屋”中品嘗并干,了解做法,并幫助小兔做餅干;康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂不同快慢帶來的快樂;李際霞老師帶領(lǐng)孩子們在“乘車”的情景中習(xí)得乘坐交通工舉得安全事項和自我保護方法等等,老師們從幼兒的年齡特點出發(fā),創(chuàng)設(shè)一個又一個情境,實現(xiàn)了教育目標。許多教師在活動設(shè)計與實施中能較好地進行領(lǐng)域的整合,體現(xiàn)出領(lǐng)域滲透的意識和能力。如李娜老師的語言活動《小鴨找朋友》,在緊緊抓住發(fā)展語言表達這一重點的基礎(chǔ)上,有機將社會、藝術(shù)兩個領(lǐng)域的內(nèi)容進行整合,增加了趣味性,促進了孩子更好的全面發(fā)展;李金鳳老師的科學(xué)活動《烏龜爬爬》中有機整合了點數(shù)和體育的內(nèi)容;于芳老師的數(shù)學(xué)活動《小猴的早餐中》孩子點數(shù)后,跟毛絨玩具親一親,得到情感上的滿足與愉悅。,這些都是以一個領(lǐng)域主線,有機對其他領(lǐng)域進行整合運用,沒有硬性的拼湊,從而達到更好的效果。教師更關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn),力求建立一種良好的師幼關(guān)系。在注重不同教學(xué)形式的同時,老師們都更加關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn),并及時跟進指導(dǎo),體現(xiàn)出一種更好的師幼關(guān)系。
如:劉君老師為發(fā)展孩子的跨跳,投放了不同難度的樹樁,在觀察孩子們第一遍練習(xí)的同時,允許孩子根據(jù)自己的能力選擇樹樁,并手把手的帶領(lǐng)一個一直不敢嘗試的幼兒完成了動作;宋靜老師在對孩子們制作餅干的指導(dǎo)中,關(guān)注能力弱制作慢的孩子;邢桂蓮老師關(guān)注每一個孩子與玩具的互動情況,充分運用玩具進行分類、語言表達、愛惜玩具的教育,同時運用獨自玩、交流完、大家一起玩的形式讓孩子們互相學(xué)習(xí),實現(xiàn)幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動;劉娜老師在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,關(guān)注孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難,采取清唱示范學(xué)習(xí)的方法將難點樂句加以練習(xí)。李輝老師通過材料的投放較好地實現(xiàn)了動作的由易到難,練習(xí)過程中,根據(jù)孩子的表現(xiàn)情況,讓孩子們運用投放的材料充分練習(xí),使每個孩子都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,另外還有許多老師,都在以前注重情景創(chuàng)設(shè)、材料投放、方法運用的基礎(chǔ)上,開始關(guān)注孩子們的表現(xiàn),并力求更好地加以指導(dǎo),這就是老師們教育理念和行為進步的表現(xiàn)。觀摩課的開展的意義是為了提高老師們的素質(zhì),最終目的是為了上好日常的活動,所以,本次活動中總結(jié)的許多好的方法,老師們應(yīng)運用在日常的教學(xué)中,重視常態(tài)活動的組織。
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