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小學(xué)名師送課下鄉(xiāng)教研的活動總結(jié)
為了探究教學(xué)教研新的途征,在縣教育局、教研室的組織安排下,我有幸參加了 “**縣名師送課下鄉(xiāng)教研活動”。這次活動從 2011年3月17日到3月23日,得到了**學(xué)校、**學(xué)校、**中心學(xué)校和張佳坊學(xué)校的大力支持。縣教研室成文輝主任、教研員孫**、羅**等積極與學(xué)校做好協(xié)調(diào)勾通工作,組織上課和評課,更由于他們出色的組織工作、高度的責(zé)任感以及為此所付出的艱辛的勞動,才使整個活動開展得井井有條,取得了圓滿成功;仡檸滋斓慕虒W(xué)活動和我聆聽到的同行的肯定和建議,我更感到收獲不少,F(xiàn)就此作如下總結(jié)。
本學(xué)期開學(xué)初,縣教研室就傳達了送課下鄉(xiāng)的信息。要求我從低年級的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)與說話教學(xué)中選取兩種課型準(zhǔn)備好兩節(jié)課。雖說幾年都沒有教低年級了,這項任務(wù)讓我感到有些束手無策,但這是我第一次以名師的身份參加送課下鄉(xiāng)活動,這項任務(wù)既艱巨又光榮,不能怠慢。于是我立即行動,選定一年級的《識字4》和二年級的《日月潭》作為教學(xué)內(nèi)容,精心準(zhǔn)備。
我根據(jù)課標(biāo)理念,考慮到低年級學(xué)生的年齡特點和山區(qū)學(xué)校的實際情況,精心設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié),反復(fù)斟酌,認(rèn)真?zhèn)浜谜n。為了吸引孩子的注意力,滿足學(xué)生的好奇心,我制作了精美的教學(xué)情景圖、識字卡片和風(fēng)光短片課件。
在臨近活動的前一天,教研室孫老師通知我,**學(xué)校的校長說他們的老師很想聽一堂識字課,于是我做好了上識字課的充分準(zhǔn)備。識字課講的是一首描寫小動物在夏天里活動情形的兒歌,以及十一個帶蟲字旁的會認(rèn)字和兩個帶蟲字旁的會寫字。一進課堂,孩子們就被這幅美麗清新的夏日風(fēng)景圖和可愛的小動物圖片深深吸引住了,自然一下子就把孩子們帶入到了學(xué)習(xí)的情境中。課堂上,孩子們對認(rèn)識小動物的名字、幫小動物找家等識字形式非常感興趣,對“發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)特點”“給字加偏旁”“找朋友”等鞏固識字的活動積極性也很高。整堂課氣氛較為活躍,識字效果也還不錯。
之后,我在其他各所學(xué)校也是講授同一內(nèi)容。但各校的情況不同,學(xué)生的表現(xiàn)不同,因而我采用的教學(xué)手段也不盡相同。尤其是在調(diào)動學(xué)生積極性、激勵學(xué)生方面,我每到一個班級,都先與孩子們進行交流,了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好以及編組情況,以便我在教學(xué)中盡量能夠適應(yīng)孩子們,做到因材施教。在這一點上,讓我得到鍛煉,得到了提高。
每堂課后,我都進行了反思。雖然我每次都是按照熟讀兒歌,學(xué)習(xí)生詞;尋找規(guī)律,教給方法;深化朗讀,培養(yǎng)語感;學(xué)練結(jié)合,拓展升華這幾個環(huán)節(jié)有條不紊地進行教學(xué),同時把游戲引進課堂,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在反饋中,同行老師也對我組織教學(xué)、鉆研教材、直觀形象的教學(xué)手段、新穎有趣的教學(xué)方法以及課堂教的有效性作了充分的肯定。但是每一堂課都難得做到盡善盡美。由于個性的原因,我的教態(tài)還不是很親切,與學(xué)生的親和力還不夠;在指導(dǎo)學(xué)生識字方面還不是十分到位,在書寫指導(dǎo)方面考慮得得不是很周全。在今后的教學(xué)教研中,還需多加學(xué)習(xí),努力鉆研,不斷提高自身的教學(xué)水平,使自己的教學(xué)藝術(shù)更加精湛。
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