教研會議紀(jì)要

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，會議紀(jì)要在處理事務(wù)上起到的作用越來越大，會議紀(jì)要是在會議記錄基礎(chǔ)上經(jīng)過加工、整理出來的一種記敘性和介紹性的文件。你所接觸過的會議紀(jì)要都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的教研會議紀(jì)要，歡迎大家分享。

教研會議紀(jì)要1

　　會議時(shí)間：xx年11月21日18時(shí)20分

　　會議地點(diǎn)：xx省xx區(qū)xx大道

　　主持人：

　　會議內(nèi)容：本周教研會姜博士首先指出了老師們在教學(xué)中存在的問題，提出教學(xué)中應(yīng)“大道至簡”而老師們卻做得很復(fù)雜，以至于”教不得法“；二是對各門課程應(yīng)該怎樣上“道”博士提出了自己的看法和建議，何校長以教褚美虹指讀為例進(jìn)一步明確“大道至簡”的真正內(nèi)涵，提醒老師不要做無用功，無效的讀書不如讓孩子出去玩，“不得其門而入”反而會事倍功半；三是各班老師針對博士提出的問題在一起進(jìn)行了探討并提出疑問，杜奶奶、展老師等也針對教學(xué)給出了自己的建議，博士針對老師的疑問作了回答和解釋。

　　會議開始姜博士首先肯定了老師們在教學(xué)中的努力和用心，在沒有找到正確的道路和方向之前，在教學(xué)這條道路上走得如此艱難的情況下，老師們依然精神飽滿難能可貴。針對五天的聽課情況，姜博士指出“‘教不得法’是老師們普遍存在的問題，在教學(xué)中老師們還沒有找到正確的方向和道路，所以老師們教得很辛苦，學(xué)生們學(xué)得更辛苦。在還沒有找準(zhǔn)方向之前，不能急于擠進(jìn)快車道，要首先找準(zhǔn)方向，方向?qū)α�，然后上道，才會走得順利，事情也會變得簡單。老師們教得輕松，學(xué)生們學(xué)得快樂，才是伏羲教育真正要做的事情�！蓖ㄟ^這次教研會的契機(jī)，博士希望把老師們引上正確的道路上來，這樣老師輕松，學(xué)生也快樂。按照每天的上課順序，博士針對老師在教學(xué)中存在的問題一一提出了自己的意見和看法，博士明確教育就是“把空間還給孩子，把孩子還給家長”。

　　一、老師們在教學(xué)中存在的問題：

　�。ㄒ唬┳孕判牟蛔�，缺乏課堂控制能力

　　老師的信心會產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場，吸引孩子的注意力，所以每一堂課老師們都要精神飽滿，信心十足，沒有足夠的自信心那老師調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的能力自然也是弱的。“是不是”“好不好”“可不可以”等等之類的言語，老師要少說，說多了會顯得不自信，老師一定要用肯定的語氣與學(xué)生對話。老師的自信心一旦不足，孩子們能很快感應(yīng)到，然后就會有自己的反應(yīng)，煩躁、吵鬧、東倒西歪等等。以周二上午的經(jīng)典誦讀為例，經(jīng)典誦讀是為了“養(yǎng)正、修定”即培養(yǎng)孩子正知正見、安心為學(xué)的心態(tài)。主班老師是一堂課的“神”，要隨時(shí)發(fā)出指令，集中孩子的注意力，怎樣集中孩子的注意力？要么獎(jiǎng)一個(gè)要么罰一個(gè)，而老師缺乏自信心、缺乏控制課堂的能力，孩子沒有興趣，就不能達(dá)到養(yǎng)正的目的，那整堂課就是一種失敗，不如讓孩子們玩。

　　（二）備課不充分，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性。

　　在做任何事情之前都要做充分的準(zhǔn)備，老師在每一堂課之前一定要備好課，一定要在腦中再現(xiàn)課堂的情景，想象一下整節(jié)課會出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣解決。以周一班會課為例，班會主題選擇非常好，讓孩子們分享周末在家做的事情。特訓(xùn)結(jié)束以后，老師們也想看看參加特訓(xùn)的孩子們的變化，參加特訓(xùn)與沒有參加特訓(xùn)的孩子區(qū)別在哪里，沒有參加特訓(xùn)的孩子其實(shí)也想看看參加特訓(xùn)的孩子在家會怎么做，做什么。課堂上不能由老師安排哪個(gè)學(xué)生上去分享故事誰就上去，這樣很容易失去課堂活力。老師可以引導(dǎo)孩子，讓孩子主動(dòng)走到講臺去分享故事，而不是老師來講，老師說的多，就變成了展示老師而不是展示孩子這樣就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。再如通過看到的照片來推選小明星時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)把權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生去想應(yīng)該定位什么樣的小明星，選誰做小明星等，這樣就調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，自然學(xué)習(xí)興趣也就提高了。此外，選出了小明星以后，可以讓孩子們上臺拍照，反饋給家長，讓家長也看到因?yàn)楹⒆釉诩冶憩F(xiàn)優(yōu)秀，在學(xué)校就得到了表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這就是家與校的簡單循環(huán)。好的開始原本就成功了一半，如果結(jié)尾結(jié)得好，那課堂就會精彩，擲地有聲、回味無窮，這一節(jié)課就是完美的。

　�。ㄈ�）違背自己制定的“規(guī)則”，教學(xué)思路不清晰，沒有先后終始，沒有自己的教學(xué)“套路”。

　　所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”老師在課堂上既然制定了規(guī)則，那就一定要按規(guī)則來辦事�！胺渤鲅裕�信為先”老師都做不到這一點(diǎn)又怎么教育孩子去做到呢？以周二上午的經(jīng)典誦讀為例，老師在課堂上已經(jīng)告訴孩子們讀到十點(diǎn)就可以出去玩，但到了十點(diǎn)鐘，老師依然讓孩子們繼續(xù)讀，這樣孩子會很容易出現(xiàn)厭煩的情緒，或者要上廁所或者要喝水等。老師雖然給出了增加誦讀時(shí)間的理由即“不認(rèn)真讀書就只能補(bǔ)時(shí)間，凡是認(rèn)真讀書的孩子就可以出去玩”，但認(rèn)真讀書的孩子反而是最后一個(gè)出去玩。老師請出了兩個(gè)認(rèn)真指讀的孩子來當(dāng)小老師，領(lǐng)讀《千字文》學(xué)生，不到五分鐘老師就點(diǎn)名讓認(rèn)真讀書的孩子出去玩，一個(gè)個(gè)孩子蒙混過關(guān)終于出去玩了，可是當(dāng)小老師的孩子是最認(rèn)真讀書的，卻還在教室里領(lǐng)讀，沒有機(jī)會玩。這說明老師在上課之前，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，沒有理清自己的教學(xué)思路，思路不清晰，沒有先后始終，那整堂課必然一片混亂。老師上得辛苦，學(xué)生們學(xué)得更辛苦。每堂課都要精心設(shè)計(jì)，注意先后順序，注意始終，上課之前一定要想象，課堂應(yīng)該是怎樣的.，自己的思路如果是清晰的，那孩子無論怎樣鬧、亂都能被控制好，這就是做事情的“套路”，套路掌握好了，就能舉一反三，每一堂課都會很流暢很有節(jié)奏感很舒服。

　�。ㄋ模┥险n缺乏激情，角色分工不明確，“表演”能力較弱。

　　課堂是師生互動(dòng)、心靈對話的舞臺，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，這就要求老師要學(xué)會在“舞臺”表演。每一次的課堂都是應(yīng)一部大戲，卻不是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生有學(xué)生的任務(wù)，老師也有老師應(yīng)該做的事情。先演什么，后演什么，精彩在哪里？，有沒有給每一個(gè)學(xué)生都分好角色，老師都要提前預(yù)演，老師的任務(wù)就是控制課堂。在上課的時(shí)候，感動(dòng)自己了嗎？在進(jìn)行當(dāng)中老師帶著積極情感了嗎？如果連老師自己都不能投入進(jìn)去，請問學(xué)生如何投入？老師可以很有激情地表演甚至可以是情緒化的，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維活躍起來的時(shí)候，學(xué)生會跟隨老師一起去思考，去感受，這樣孩子才是快樂的，老師也是快樂的。如果換位思考，我們自己做學(xué)生，看著臺上的老師平鋪直敘，毫無生機(jī)，再精彩的內(nèi)容也不想聽。一名優(yōu)秀的老師，眼睛是會發(fā)光的，他的激情能感染每一位學(xué)生，老師帶著激情帶著快樂去上課，那學(xué)生自然也能感受到這樣的快樂。

　　（五）沒有做到分析每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，不能“因材施教”

　　現(xiàn)在四個(gè)班級中，平均每個(gè)班級學(xué)生人數(shù)不到20人，而每個(gè)班級差不多有2—3位老師，開學(xué)至今，依然有很多孩子讓老師頭疼，這并不是孩子的問題，而是老師沒有分析孩子個(gè)性特點(diǎn)并做到因材施教。博士以李中陽為例貫穿教研會始終，指出“問題”孩子其實(shí)是老師們的寶貝，不是孩子有問題而是老師沒有想到好的教育方法。問題孩子就像是一面鏡子，透過他們可以了解自己教學(xué)中還存在哪些問題。小一班的李中陽同學(xué)好動(dòng)，坐不住，喜歡寫字喜歡看書，博士說對孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)就是讓他做自己喜歡做的事情，最好的懲罰就是不讓他做喜歡做的事情。既然中陽喜歡寫字那就可以讓他在上課之前幫老師在黑板上抄書，寫完了可以獎(jiǎng)勵(lì)他去看自己喜歡看的書，而不是逼迫他硬著頭皮在課堂上聽課，這樣反而事倍功半。以本周音樂課為例，在音樂課中，展老師單獨(dú)教中陽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中陽音質(zhì)、樂感都很好，在黑板上寫的字也很好，筆工、結(jié)構(gòu)都把握不錯(cuò)，寫得也很大氣。那么，在音樂課之前，可以讓中陽來幫展老師寫歌詞。杜奶奶也提出老師們?nèi)狈σ虿氖┙痰姆椒ê图记�，例如教孩子識字，不認(rèn)識的字可以讓孩子自己寫到黑板上或者在書中標(biāo)注出來，作成字卡貼在身上，站在一起，讓全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，不能讓孩子死板地去學(xué)，老師要“活”學(xué)生才會更“活”。總之，針對每一個(gè)孩子個(gè)性特點(diǎn)各班老師都需制定相應(yīng)的策略方案。

　�。�六）不會“玩”

　　“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”是教育的教學(xué)原則之一，但是不會“玩”卻是老師們普遍存在的弱點(diǎn)。每一個(gè)人都是從小玩到大，但帶著孩子們玩，老師們就有些行動(dòng)力遲緩。杜奶奶也提出學(xué)校的孩子太苦，沒有玩的東西，經(jīng)常去辦公室給孩子們領(lǐng)體育器材的也就兩位老師；展老師講了自己小的時(shí)候八九歲時(shí)可以“跳山羊”“打馬戰(zhàn)”的故事，可是現(xiàn)在的孩子十一二歲了還不能做到，主要是缺乏勇氣，鍛煉太少，說到底還是因?yàn)椴粫�“玩”，不敢玩。老師們在這一方面的引導(dǎo)也不夠，老師們都不會玩，不敢玩，怎么去引導(dǎo)孩子呢？姜博士提出下一步的重點(diǎn)就是學(xué)會“玩”。先教會老師怎么玩，然后讓老師帶動(dòng)學(xué)生去玩。白沙門公園得天獨(dú)厚的環(huán)境，海南天高云淡的涼爽天氣正是走進(jìn)大自然的好時(shí)機(jī)，現(xiàn)在不出去玩，等待何時(shí)？

　�。ㄆ撸├蠋熤�間缺乏溝通交流，課堂銜接不流暢。

　　老師之間的溝通和交流是非常重要的，老師之間配合不夠流暢，那課堂也不會順暢，教學(xué)效果自然不會好。謝謝老師總結(jié)“套路”一詞，玩，怎么玩，學(xué)怎么學(xué)都是有套路的，套路學(xué)會了就一通百通，而老師們還不夠百分之百用心，缺乏溝通交流。

　　二、各門課程應(yīng)該怎樣上“道”

　　（一）經(jīng)典誦讀與書法課

　　首先要明確經(jīng)典誦讀與練書法的目的是相同的，都是讓孩子“養(yǎng)正、修定”，誦讀時(shí)間不易過長，必須讓孩子在誦讀中一氣呵成，這樣才能真正達(dá)到“養(yǎng)正、修定”的目的。誦讀中，老師一定要用吟誦的調(diào)子，可以配上音樂讓孩子們拍手吟誦經(jīng)典。遍數(shù)不是最重要的，重要的是用心，一定要指讀，當(dāng)看到學(xué)生不認(rèn)真指讀的時(shí)候，老師不能拿著孩子的手指幫孩子指讀，這樣就不是學(xué)生在指而是老師。何校長分享了教孩子指讀中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，要先把規(guī)矩講給學(xué)生，就是要求學(xué)生必須用手一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)，點(diǎn)不正確不要緊但必須動(dòng)手點(diǎn)字，提醒三次還不注意，那就必須有措施。課堂上學(xué)生指不準(zhǔn)是一定的，多提醒幾次訓(xùn)練幾次自然就好了；練書法，初期最重要的不是看學(xué)生的線條畫得有多細(xì)，而是看孩子們的握筆姿勢和坐姿，重點(diǎn)把握住了，上課思路也就清晰了。

　　（二）音樂課與二胡課

　　音樂是打開孩子心靈的鑰匙，學(xué)習(xí)音樂應(yīng)該是一件很快樂的事情，要讓孩子們在音樂中首先感受到快樂。學(xué)二胡時(shí)，可以先讓孩子嘗一些甜頭，激發(fā)孩子們的興趣，然后再學(xué)習(xí)樂譜。先讓孩子把玩，自己拉出一些調(diào)子，哪個(gè)手指抬起來，哪個(gè)手指放下就拉出了聲音，孩子們覺得很簡單自然就有了興趣和信心去學(xué)。如果初期就學(xué)習(xí)樂譜，會讓孩子漸漸地對二胡失去興趣。

　�。ㄈ�）列隊(duì)與戶外活動(dòng)

　　列隊(duì)與戶外活動(dòng)都需要音樂，音樂是“和”，可以讓人與人之間更和諧。孩子的心中是沒有時(shí)間概念的，什么是五分鐘、十分鐘，孩子是不懂的，一首樂曲的開始和結(jié)束就是孩子心中的時(shí)間，那孩子自然會遵守時(shí)間遵守規(guī)則，認(rèn)真排隊(duì)。上午一定要有游戲，下午也要體育鍛煉。

　�。ㄋ模╈o坐

　　午休后，沒必要靜坐。練靜坐時(shí)，“我發(fā)現(xiàn)誰誰哪個(gè)學(xué)生沒有坐好”等等之類的言語老師盡量少說，因?yàn)檫@樣對孩子是沒有效果的；“我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)沒坐好”這樣的言語出現(xiàn)，孩子們都以為會是自己，自然孩子們都會坐好。老師用語指令要讓孩子們說“到”“是”，從小就應(yīng)培養(yǎng)孩子軍人的氣質(zhì)，說話要有力量。

　　（五）識字

　　對閃卡的運(yùn)用，老師要注意方式方法，閃卡時(shí)要看孩子的眼睛，要趁孩子不注意時(shí)閃一次，不能太折磨孩子，認(rèn)字一定數(shù)量就可以，一定要保持孩子們認(rèn)字的興趣�！爸�之者不如好之者，好之者不如樂之者”興趣是最好的老師，要善于調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。孩子一天認(rèn)識五個(gè)字，識字量太少，至少15字—20字左右。博士提出計(jì)劃接下來要挑出小一班和小二班識字量大的孩子來培訓(xùn)，成為識字小老師，與幼一班和幼二班的孩子結(jié)對子，一對一的教，并設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和識字游戲，增加趣味性，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，老師主要為孩子們服務(wù)，制訂識字卡片、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則、識游戲，記錄識字進(jìn)度等。先解決《三字經(jīng)》里面的字，然后解決《千字文》的字，老師們要拿出計(jì)劃。博士講到中國漢字的博大精深，老師即“老實(shí)”要聽話肯干，學(xué)生“生”即不要學(xué)生要靈活。

　　最后，姜博士總結(jié)接下來的教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、孩子們的行為習(xí)慣，重點(diǎn)是教育孩子要啟孝要有恭敬心；

　　二、識字與玩，“玩”要放在第一位；

　　三、老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，每天堅(jiān)持讀經(jīng)、練書法。所謂“實(shí)踐出真知”所有的東西都只有做才能看出效果得到進(jìn)步。

　　下周有待進(jìn)一步討論的問題：小二班數(shù)學(xué)課如何開設(shè)何時(shí)開設(shè)、音樂課與經(jīng)典誦讀與戶外活動(dòng)如何打通、家庭與學(xué)校之間如何進(jìn)一步打通等問題。

教研會議紀(jì)要2

　　會議時(shí)間：xxxx年x月xx日

　　會議地點(diǎn)：教育局合堂教室

　　主持人：xxx

　　參加領(lǐng)導(dǎo)：xxx、xx、xxx

　　我鎮(zhèn)參加人員：xx（中心小學(xué)教導(dǎo)主任之一）

　　第一階段：

　　一、xx領(lǐng)學(xué)《市教科研中心關(guān)于教學(xué)成績獎(jiǎng)的評比辦法》。

　　二、xx領(lǐng)學(xué)《市級優(yōu)質(zhì)課論文等比賽辦法》。

　　三、xx領(lǐng)學(xué)《現(xiàn)代教育資源管理運(yùn)用年活動(dòng)實(shí)施方案》和《臨沭縣網(wǎng)絡(luò)教科研實(shí)施方案》。

　　并解釋：

　　1、要抓好主題活動(dòng)的落實(shí)——管理運(yùn)用年。

　　2、現(xiàn)代資源的方面：農(nóng)遠(yuǎn)工程、儀器更新、寬正教研、蓓蕾讀書配備、多媒體設(shè)備。

　　3、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教科研評價(jià)方案。市里要求必須達(dá)到滿分的80%，否則一票否決，全縣也套用這個(gè)要求，健全組織、搞好硬件配備，但是應(yīng)用上因?yàn)閷捳�的確有很多的缺點(diǎn)，要盡量朝上靠，但不要把絕對精力放在上面，我縣正在摸索自己的.平臺。關(guān)鍵是用好現(xiàn)有的qq群、博客圈子等。

　　四、xx局長講：

　　1、主要工作年初已安排，看計(jì)劃即可。

　　2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　a搞好主題年的實(shí)施，各類設(shè)備管理要到位，突出主題。年底為各學(xué)校加帶寬。

　　b加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，28—30號全縣集中培訓(xùn)，可以用2天，但要端正態(tài)度。縣局要搞的幾個(gè)培訓(xùn)：學(xué)科培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、教研員考核與培訓(xùn)等。

　　c構(gòu)建高效課堂。落實(shí)市教學(xué)策略，向現(xiàn)代教育技術(shù)要質(zhì)量。

　　d進(jìn)一步加強(qiáng)教科研的實(shí)效性。不要孤立。

　　五、xx總結(jié)

　　梳理本年的幾個(gè)工作：

　　開教學(xué)工作會；網(wǎng)絡(luò)教科研工作實(shí)施；構(gòu)建高效課堂；師資隊(duì)伍建設(shè)；教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)；各學(xué)段的質(zhì)量抽測；教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)。

　　要求：

　　1、及時(shí)向主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。并搞好全員培訓(xùn)。傳達(dá)到全體。

　　2、及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃。

　　3、理清思路。

　　第二階段：

　　xx：

　　理清思路圍繞116去工作。

　　“1”質(zhì)量為中心。

　　“1”個(gè)目標(biāo)暨現(xiàn)代化、高效化、規(guī)范化

　　“6”個(gè)工作：構(gòu)建高效課堂；課程改革；師資水平的提高；現(xiàn)代化教學(xué)手段的建設(shè)；教研方式的創(chuàng)新；抓六個(gè)方面（讀書、寫字、算術(shù)、習(xí)慣、思維、表達(dá)）

　　核對上學(xué)期證書、文件。

　　學(xué)期初交表：教師數(shù)學(xué)生數(shù)；各單位課程表；教師任課表；

　　另外，上述表樣及文件會后通知。

　　會議結(jié)束！

教研會議紀(jì)要3

　　會議時(shí)間：

　　會議地點(diǎn)：教育局合堂教室

　　主持人：

　　參加領(lǐng)導(dǎo)：

　　我鎮(zhèn)參加人員：（中心小學(xué)教導(dǎo)主任之一）

　　第一階段：

　　一、領(lǐng)學(xué)《市教科研中心關(guān)于教學(xué)成績獎(jiǎng)的評比辦法》

　　二、領(lǐng)學(xué)《市級優(yōu)質(zhì)課論文等比賽辦法》

　　三、領(lǐng)學(xué)《現(xiàn)代教育資源管理運(yùn)用年活動(dòng)實(shí)施方案》和《臨沭縣網(wǎng)絡(luò)教科研實(shí)施方案》

　　并解釋：

　　1、要抓好主題活動(dòng)的落實(shí)xxx管理運(yùn)用年。

　　2、現(xiàn)代資源的方面：農(nóng)遠(yuǎn)工程、儀器更新、寬正教研、蓓蕾讀書配備、多媒體設(shè)備

　　3、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教科研評價(jià)方案。市里要求必須達(dá)到滿分的'80%，否則一票否決，全縣也套用這個(gè)要求，健全組織、搞好硬件配備，但是應(yīng)用上因?yàn)閷捳�的確有很多的缺點(diǎn)，要盡量朝上靠，但不要把絕對精力放在上面，我縣正在摸索自己的平臺。關(guān)鍵是用好現(xiàn)有的qq群、博客圈子等。

　　四、xx局長講：

　　1、主要工作年初已安排，看計(jì)劃即可。

　　2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　a搞好主題年的實(shí)施，各類設(shè)備管理要到位，突出主題。年底為各學(xué)校加帶寬。

　　b加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，28x30號全縣集中培訓(xùn)，可以用2天，但要端正態(tài)度。縣局要搞的幾個(gè)培訓(xùn)：學(xué)科培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、教研員考核與培訓(xùn)等。

　　c構(gòu)建高效課堂。落實(shí)市教學(xué)策略，向現(xiàn)代教育技術(shù)要質(zhì)量。

　　d進(jìn)一步加強(qiáng)教科研的實(shí)效性。不要孤立。

　　五、總結(jié)

　　梳理本年的幾個(gè)工作：

　　開教學(xué)工作會；網(wǎng)絡(luò)教科研工作實(shí)施；構(gòu)建高效課堂；師資隊(duì)伍建設(shè)；教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)；各學(xué)段的質(zhì)量抽測；教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)。

　　要求：

　　1、及時(shí)向主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。并搞好全員培訓(xùn)。傳達(dá)到全體。

　　2、及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃。

　　3、理清思路。

　　第二階段：

　　理清思路圍繞116去工作。

　　“1”質(zhì)量為中心。

　　“1”個(gè)目標(biāo)暨現(xiàn)代化、高效化、規(guī)范化。

　　“6”個(gè)工作：構(gòu)建高效課堂；課程改革；師資水平的提高；現(xiàn)代化教學(xué)手段的建設(shè)；教研方式的創(chuàng)新；抓六個(gè)方面。（讀書、寫字、算術(shù)、習(xí)慣、思維、表達(dá)）

　　核對上學(xué)期證書、文件。

　　學(xué)期初交表：教師數(shù)學(xué)生數(shù)；各單位課程表；教師任課表；

　　另外，上述表樣及文件會后通知。

　　會議結(jié)束！

教研會議紀(jì)要4

　　12月4日下午，英語教研組全體老師與四樓閱覽室召開了一次期中試卷質(zhì)量分析會。此次會議旨在探討期中考試學(xué)生的成績表現(xiàn)，期中試卷分析，以及期中試卷對教學(xué)帶來的啟示。

　　另外會議布置安排了英語閱讀考試的相關(guān)事宜，最后商討關(guān)于英語節(jié)活動(dòng)的相關(guān)安排與組織。

　　一.期中試卷對教學(xué)帶來的啟示

　　針對期中試卷，各個(gè)年級的老師對其進(jìn)行了分析，并且總結(jié)了對自己教學(xué)的啟示

　　七年級老師：

　　許XX，黃XX：試卷題目靈活，特別是作文。很多學(xué)生審題不清晰導(dǎo)致失分嚴(yán)重；完型，閱讀平時(shí)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致本次試卷的課外閱讀題做的'不理想

　　八年級老師：

　　許XX：該試卷詞匯題目靈活，詞性變化多；第一篇閱讀做過，但還是有很多學(xué)生錯(cuò)，說明學(xué)生平時(shí)上課效率低。

　　陳XX：該試卷聽力難度適中，但失分2-3，說明學(xué)生聽力有待加強(qiáng)；完型簡單，但大多是理解性的，學(xué)生靈活運(yùn)用能力差；閱讀過難，理解性題目多；詞匯題目基礎(chǔ)；作文沒有出初二而是出了初一的。

　　鄭XX：該試卷難度值為0.79�？傮w而言學(xué)生在聽力和口語方面都不盡人意，尤其是學(xué)生的語言面貌，是我們接下來工作教學(xué)的重點(diǎn)；試卷的聽力和選擇題中直接信息占到百分九十，而間接信息占了百分之十，學(xué)生獲取間接信息能力差；鄭老師指出試卷考點(diǎn)肯定會涉及到不定代詞，形容詞的用法，考點(diǎn)會細(xì)化為小的語法知識點(diǎn)而不再一味地考大語法；鄭老師還強(qiáng)調(diào)了單詞的重要性，我們要在平時(shí)的教學(xué)中通過語境將單詞全部處理，讓學(xué)生掌握；作文越來越趨向于限定性，要多培養(yǎng)學(xué)生審題能力以及寫作能力

　　九年級：

　　廖XX：該試卷總體難度不大，較之前的試卷難度沒有提高太多；聽力篇幅有所加長，聽力題目難度有所提升；詞匯方面，五個(gè)字母的單詞變多，單詞變形的數(shù)量的增加到了8個(gè)；試卷緊扣文本；作文為限定性。

　　二、布置安排了英語閱讀考試的相關(guān)事宜

　　時(shí)間：12.6（8:00-9:10）

　　地點(diǎn)：二十中

　　三、商討英語節(jié)活動(dòng)

　　經(jīng)過全組員商討，暫定如下：

　　主題：游園活動(dòng)

　　要求：各班準(zhǔn)備一個(gè)游戲

　　海報(bào)（包括游戲的名字、規(guī)則等等）

教研會議紀(jì)要5

　　12月4日下午，英語教研組全體老師與四樓閱覽室召開了一次期中試卷質(zhì)量分析會。此次會議旨在探討期中考試學(xué)生的成績表現(xiàn)，期中試卷分析，以及期中試卷對教學(xué)帶來的啟示。

　　另外會議布置安排了英語閱讀考試的相關(guān)事宜，最后商討關(guān)于英語節(jié)活動(dòng)的相關(guān)安排與組織。

　　一、期中試卷對教學(xué)帶來的啟示

　　針對期中試卷，各個(gè)年級的老師對其進(jìn)行了分析，并且總結(jié)了對自己教學(xué)的啟示

　　七年級老師：

　　許老師，黃老師：試卷題目靈活，特別是作文。很多學(xué)生審題不清晰導(dǎo)致失分嚴(yán)重；完型，閱讀平時(shí)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致本次試卷的課外閱讀題做的不理想。

　　八年級老師：

　　許老師：該試卷詞匯題目靈活，詞性變化多；第一篇閱讀做過，但還是有很多學(xué)生錯(cuò)，說明學(xué)生平時(shí)上課效率低。

　　陳老師：該試卷聽力難度適中，但失分2—3，說明學(xué)生聽力有待加強(qiáng)；完型簡單，但大多是理解性的，學(xué)生靈活運(yùn)用能力差；閱讀過難，理解性題目多；詞匯題目基礎(chǔ)；作文沒有出初二而是出了初一的。

　　鄭老師：該試卷難度值為0.79�？傮w而言學(xué)生在聽力和口語方面都不盡人意，尤其是學(xué)生的語言面貌，是我們接下來工作教學(xué)的'重點(diǎn)；試卷的聽力和選擇題中直接信息占到百分九十，而間接信息占了百分之十，學(xué)生獲取間接信息能力差；鄭老師指出試卷考點(diǎn)肯定會涉及到不定代詞，形容詞的用法，考點(diǎn)會細(xì)化為小的語法知識點(diǎn)而不再一味地考大語法；鄭老師還強(qiáng)調(diào)了單詞的重要性，我們要在平時(shí)的教學(xué)中通過語境將單詞全部處理，讓學(xué)生掌握；作文越來越趨向于限定性，要多培養(yǎng)學(xué)生審題能力以及寫作能力

　　九年級：

　　廖老師：該試卷總體難度不大，較之前的試卷難度沒有提高太多；聽力篇幅有所加長，聽力題目難度有所提升；詞匯方面，五個(gè)字母的單詞變多，單詞變形的數(shù)量的增加到了8個(gè)；試卷緊扣文本；作文為限定性。

　　二、布置安排了英語閱讀考試的相關(guān)事宜

　　時(shí)間：12.6（8：00—9：10）

　　地點(diǎn)：二十中

　　三、商討英語節(jié)活動(dòng)

　　經(jīng)過全組員商討，暫定如下：

　　主題：游園活動(dòng)要求：各班準(zhǔn)備一個(gè)游戲

　　海報(bào)（包括游戲的名字、規(guī)則等等）

教研會議紀(jì)要6

　　會議時(shí)間：x4年11月21日18時(shí)20分

　　會議地點(diǎn)：xx省xx區(qū)xx大道

　　主持人：蔡

　　會議內(nèi)容：本周教研會姜博士首先指出了老師們在教學(xué)中存在的問題，提出教學(xué)中應(yīng)“大道至簡”而老師們卻做得很復(fù)雜，以至于”教不得法“;二是對各門課程應(yīng)該怎樣上“道”博士提出了自己的看法和建議，何校長以教褚美虹指讀為例進(jìn)一步明確“大道至簡”的真正內(nèi)涵，提醒老師不要做無用功，無效的讀書不如讓孩子出去玩,“不得其門而入”反而會事倍功半;三是各班老師針對博士提出的問題在一起進(jìn)行了探討并提出疑問，杜奶奶、展老師等也針對教學(xué)給出了自己的建議，博士針對老師的疑問作了回答和解釋。最后，姜博士總結(jié)接下來的教學(xué)重點(diǎn)：一、孩子們的行為習(xí)慣，重點(diǎn)是教育孩子要啟孝要有恭敬心;二、識字與玩，“玩”要放在第一位;三、老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，老師需要每天堅(jiān)持讀經(jīng)、練書法。下周有待進(jìn)一步討論的問題：小二班數(shù)學(xué)課如何開設(shè)何時(shí)開設(shè)、音樂課與經(jīng)典誦讀、與戶外活動(dòng)如何打通、家庭與學(xué)校之間如何進(jìn)一步打通等問題。

　　會議開始姜博士首先肯定了老師們在教學(xué)中的努力和用心，在沒有找到正確的道路和方向之前，在教學(xué)這條道路上走得如此艱難的情況下，老師們依然精神飽滿難能可貴。針對五天的聽課情況，姜博士指出“‘教不得法’是老師們普遍存在的問題，在教學(xué)中老師們還沒有找到正確的方向和道路，所以老師們教得很辛苦，學(xué)生們學(xué)得更辛苦。在還沒有找準(zhǔn)方向之前，不能急于擠進(jìn)快車道，要首先找準(zhǔn)方向，方向?qū)α�，然后上道，才會走得順利，事情也會變得簡單。老師們教得輕松，學(xué)生們學(xué)得快樂，才是伏羲教育真正要做的事情。”通過這次教研會的契機(jī)，博士希望把老師們引上正確的道路上來，這樣老師輕松，學(xué)生也快樂。按照每天的上課順序，博士針對老師在教學(xué)中存在的問題一一提出了自己的意見和看法，博士明確教育就是“把空間還給孩子，把孩子還給家長”。

　　一、老師們在教學(xué)中存在的問題：

　　(一)自信心不足，缺乏課堂控制能力

　　老師的信心會產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場，吸引孩子的注意力，所以每一堂課老師們都要精神飽滿，信心十足，沒有足夠的自信心那老師調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的能力自然也是弱的�！笆遣皇恰薄昂貌缓谩薄翱刹豢梢浴钡鹊戎�類的言語，老師要少說，說多了會顯得不自信，老師一定要用肯定的語氣與學(xué)生對話。老師的自信心一旦不足，孩子們能很快感應(yīng)到，然后就會有自己的反應(yīng)，煩躁、吵鬧、東倒西歪等等。以周二上午的經(jīng)典誦讀為例，經(jīng)典誦讀是為了“養(yǎng)正、修定”即培養(yǎng)孩子正知正見、安心為學(xué)的心態(tài)。主班老師是一堂課的“神”，要隨時(shí)發(fā)出指令，集中孩子的注意力，怎樣集中孩子的注意力?要么獎(jiǎng)一個(gè)要么罰一個(gè)，而老師缺乏自信心、缺乏控制課堂的能力，孩子沒有興趣，就不能達(dá)到養(yǎng)正的目的，那整堂課就是一種失敗，不如讓孩子們玩。

　　(二)備課不充分，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性。

　　在做任何事情之前都要做充分的準(zhǔn)備，老師在每一堂課之前一定要備好課，一定要在腦中再現(xiàn)課堂的情景，想象一下整節(jié)課會出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣解決。以周一班會課為例，班會主題選擇非常好，讓孩子們分享周末在家做的事情。特訓(xùn)結(jié)束以后，老師們也想看看參加特訓(xùn)的孩子們的變化，參加特訓(xùn)與沒有參加特訓(xùn)的孩子區(qū)別在哪里，沒有參加特訓(xùn)的孩子其實(shí)也想看看參加特訓(xùn)的孩子在家會怎么做，做什么。課堂上不能由老師安排哪個(gè)學(xué)生上去分享故事誰就上去，這樣很容易失去課堂活力。老師可以引導(dǎo)孩子，讓孩子主動(dòng)走到講臺去分享故事，而不是老師來講，老師說的多，就變成了展示老師而不是展示孩子這樣就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。再如通過看到的照片來推選小明星時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)把權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生去想應(yīng)該定位什么樣的小明星，選誰做小明星等，這樣就調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，自然學(xué)習(xí)興趣也就提高了。此外，選出了小明星以后，可以讓孩子們上臺拍照，反饋給家長，讓家長也看到因?yàn)楹⒆釉诩冶憩F(xiàn)優(yōu)秀，在學(xué)校就得到了表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這就是家與校的簡單循環(huán)。好的開始原本就成功了一半，如果結(jié)尾結(jié)得好，那課堂就會精彩，擲地有聲、回味無窮，這一節(jié)課就是完美的。

　　(三)違背自己制定的“規(guī)則”，教學(xué)思路不清晰，沒有先后終始，沒有自己的教學(xué)“套路”。

　　所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”老師在課堂上既然制定了規(guī)則，那就一定要按規(guī)則來辦事。“凡出言，信為先”老師都做不到這一點(diǎn)又怎么教育孩子去做到呢?以周二上午的經(jīng)典誦讀為例，老師在課堂上已經(jīng)告訴孩子們讀到十點(diǎn)就可以出去玩，但到了十點(diǎn)鐘，老師依然讓孩子們繼續(xù)讀，這樣孩子會很容易出現(xiàn)厭煩的情緒，或者要上廁所或者要喝水等。老師雖然給出了增加誦讀時(shí)間的理由即“不認(rèn)真讀書就只能補(bǔ)時(shí)間，凡是認(rèn)真讀書的孩子就可以出去玩”，但認(rèn)真讀書的孩子反而是最后一個(gè)出去玩。老師請出了兩個(gè)認(rèn)真指讀的孩子來當(dāng)小老師，領(lǐng)讀《千字文》學(xué)生，不到五分鐘老師就點(diǎn)名讓認(rèn)真讀書的孩子出去玩，一個(gè)個(gè)孩子蒙混過關(guān)終于出去玩了，可是當(dāng)小老師的孩子是最認(rèn)真讀書的，卻還在教室里領(lǐng)讀，沒有機(jī)會玩。這說明老師在上課之前，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，沒有理清自己的教學(xué)思路，思路不清晰，沒有先后始終，那整堂課必然一片混亂。老師上得辛苦，學(xué)生們學(xué)得更辛苦。每堂課都要精心設(shè)計(jì)，注意先后順序，注意始終，上課之前一定要想象，課堂應(yīng)該是怎樣的，自己的思路如果是清晰的，那孩子無論怎樣鬧、亂都能被控制好，這就是做事情的“套路”，套路掌握好了，就能舉一反三，每一堂課都會很流暢很有節(jié)奏感很舒服。

　　(四)上課缺乏激情，角色分工不明確，“表演”能力較弱。

　　課堂是師生互動(dòng)、心靈對話的舞臺，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，這就要求老師要學(xué)會在“舞臺”表演。每一次的課堂都是應(yīng)一部大戲，卻不是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生有學(xué)生的任務(wù)，老師也有老師應(yīng)該做的事情。先演什么，后演什么，精彩在哪里?，有沒有給每一個(gè)學(xué)生都分好角色，老師都要提前預(yù)演，老師的任務(wù)就是控制課堂。在上課的時(shí)候，感動(dòng)自己了嗎?在進(jìn)行當(dāng)中老師帶著積極情感了嗎?如果連老師自己都不能投入進(jìn)去，請問學(xué)生如何投入?老師可以很有激情地表演甚至可以是情緒化的，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維活躍起來的時(shí)候，學(xué)生會跟隨老師一起去思考，去感受，這樣孩子才是快樂的，老師也是快樂的。如果換位思考，我們自己做學(xué)生，看著臺上的老師平鋪直敘，毫無生機(jī)，再精彩的內(nèi)容也不想聽。一名優(yōu)秀的老師，眼睛是會發(fā)光的，他的激情能感染每一位學(xué)生，老師帶著激情帶著快樂去上課，那學(xué)生自然也能感受到這樣的快樂。

　　(五)沒有做到分析每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，不能“因材施教”

　　現(xiàn)在四個(gè)班級中，平均每個(gè)班級學(xué)生人數(shù)不到20人，而每個(gè)班級差不多有2—3位老師，開學(xué)至今，依然有很多孩子讓老師頭疼，這并不是孩子的問題，而是老師沒有分析孩子個(gè)性特點(diǎn)并做到因材施教。博士以李中陽為例貫穿教研會始終，指出“問題”孩子其實(shí)是老師們的寶貝，不是孩子有問題而是老師沒有想到好的教育方法。問題孩子就像是一面鏡子，透過他們可以了解自己教學(xué)中還存在哪些問題。小一班的'李中陽同學(xué)好動(dòng)，坐不住，喜歡寫字喜歡看書，博士說對孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)就是讓他做自己喜歡做的事情，最好的懲罰就是不讓他做喜歡做的事情。既然中陽喜歡寫字那就可以讓他在上課之前幫老師在黑板上抄書，寫完了可以獎(jiǎng)勵(lì)他去看自己喜歡看的書，而不是逼迫他硬著頭皮在課堂上聽課，這樣反而事倍功半。以本周音樂課為例，在音樂課中，展老師單獨(dú)教中陽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中陽音質(zhì)、樂感都很好，在黑板上寫的字也很好，筆工、結(jié)構(gòu)都把握不錯(cuò)，寫得也很大氣。那么，在音樂課之前，可以讓中陽來幫展老師寫歌詞。杜奶奶也提出老師們?nèi)狈σ虿氖┙痰姆椒ê图记�，例如教孩子識字，不認(rèn)識的字可以讓孩子自己寫到黑板上或者在書中標(biāo)注出來，作成字卡貼在身上，站在一起，讓全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，不能讓孩子死板地去學(xué)，老師要“活”學(xué)生才會更“活”。總之，針對每一個(gè)孩子個(gè)性特點(diǎn)各班老師都需制定相應(yīng)的策略方案。

　　(六)不會“玩”

　　“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”是教育的教學(xué)原則之一，但是不會“玩”卻是老師們普遍存在的弱點(diǎn)。每一個(gè)人都是從小玩到大，但帶著孩子們玩，老師們就有些行動(dòng)力遲緩。杜奶奶也提出學(xué)校的孩子太苦，沒有玩的東西，經(jīng)常去辦公室給孩子們領(lǐng)體育器材的也就兩位老師;展老師講了自己小的時(shí)候八九歲時(shí)可以“跳山羊”“打馬戰(zhàn)”的故事，可是現(xiàn)在的孩子十一二歲了還不能做到，主要是缺乏勇氣，鍛煉太少，說到底還是因?yàn)椴粫�“玩”，不敢玩。老師們在這一方面的引導(dǎo)也不夠，老師們都不會玩，不敢玩，怎么去引導(dǎo)孩子呢?姜博士提出下一步的重點(diǎn)就是學(xué)會“玩”。先教會老師怎么玩，然后讓老師帶動(dòng)學(xué)生去玩。白沙門公園得天獨(dú)厚的環(huán)境，海南天高云淡的涼爽天氣正是走進(jìn)大自然的好時(shí)機(jī)，現(xiàn)在不出去玩，等待何時(shí)?

　　(七)老師之間缺乏溝通交流，課堂銜接不流暢。

　　老師之間的溝通和交流是非常重要的，老師之間配合不夠流暢，那課堂也不會順暢，教學(xué)效果自然不會好。謝謝老師總結(jié)“套路”一詞，玩，怎么玩，學(xué)怎么學(xué)都是有套路的，套路學(xué)會了就一通百通，而老師們還不夠百分之百用心，缺乏溝通交流。

　　二、各門課程應(yīng)該怎樣上“道”

　　(一)經(jīng)典誦讀與書法課

　　首先要明確經(jīng)典誦讀與練書法的目的是相同的，都是讓孩子“養(yǎng)正、修定”，誦讀時(shí)間不易過長，必須讓孩子在誦讀中一氣呵成，這樣才能真正達(dá)到“養(yǎng)正、修定”的目的。誦讀中，老師一定要用吟誦的調(diào)子，可以配上音樂讓孩子們拍手吟誦經(jīng)典。遍數(shù)不是最重要的，重要的是用心，一定要指讀，當(dāng)看到學(xué)生不認(rèn)真指讀的時(shí)候，老師不能拿著孩子的手指幫孩子指讀，這樣就不是學(xué)生在指而是老師。何校長分享了教孩子指讀中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，要先把規(guī)矩講給學(xué)生，就是要求學(xué)生必須用手一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)，點(diǎn)不正確不要緊但必須動(dòng)手點(diǎn)字，提醒三次還不注意，那就必須有措施。課堂上學(xué)生指不準(zhǔn)是一定的，多提醒幾次訓(xùn)練幾次自然就好了;練書法，初期最重要的不是看學(xué)生的線條畫得有多細(xì)，而是看孩子們的握筆姿勢和坐姿，重點(diǎn)把握住了，上課思路也就清晰了。

　　(二)音樂課與二胡課

　　音樂是打開孩子心靈的鑰匙，學(xué)習(xí)音樂應(yīng)該是一件很快樂的事情，要讓孩子們在音樂中首先感受到快樂。學(xué)二胡時(shí)，可以先讓孩子嘗一些甜頭，激發(fā)孩子們的興趣，然后再學(xué)習(xí)樂譜。先讓孩子把玩，自己拉出一些調(diào)子，哪個(gè)手指抬起來，哪個(gè)手指放下就拉出了聲音，孩子們覺得很簡單自然就有了興趣和信心去學(xué)。如果初期就學(xué)習(xí)樂譜，會讓孩子漸漸地對二胡失去興趣。

　　(三)列隊(duì)與戶外活動(dòng)

　　列隊(duì)與戶外活動(dòng)都需要音樂，音樂是“和”，可以讓人與人之間更和諧。孩子的心中是沒有時(shí)間概念的，什么是五分鐘、十分鐘，孩子是不懂的，一首樂曲的開始和結(jié)束就是孩子心中的時(shí)間，那孩子自然會遵守時(shí)間遵守規(guī)則，認(rèn)真排隊(duì)。上午一定要有游戲，下午也要體育鍛煉。

　　(四)靜坐

　　午休后，沒必要靜坐。練靜坐時(shí)，“我發(fā)現(xiàn)誰誰哪個(gè)學(xué)生沒有坐好”等等之類的言語老師盡量少說，因?yàn)檫@樣對孩子是沒有效果的;“我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)沒坐好”這樣的言語出現(xiàn)，孩子們都以為會是自己，自然孩子們都會坐好。老師用語指令要讓孩子們說“到”“是”，從小就應(yīng)培養(yǎng)孩子軍人的氣質(zhì)，說話要有力量。

　　(五)識字

　　對閃卡的運(yùn)用，老師要注意方式方法，閃卡時(shí)要看孩子的眼睛，要趁孩子不注意時(shí)閃一次，不能太折磨孩子，認(rèn)字一定數(shù)量就可以，一定要保持孩子們認(rèn)字的興趣�！爸�之者不如好之者，好之者不如樂之者”興趣是最好的老師，要善于調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。孩子一天認(rèn)識五個(gè)字，識字量太少，至少15字—20字左右。博士提出計(jì)劃接下來要挑出小一班和小二班識字量大的孩子來培訓(xùn)，成為識字小老師，與幼一班和幼二班的孩子結(jié)對子，一對一的教，并設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和識字游戲，增加趣味性，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，老師主要為孩子們服務(wù)，制訂識字卡片、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則、識游戲，記錄識字進(jìn)度等。先解決《三字經(jīng)》里面的字，然后解決《千字文》的字，老師們要拿出計(jì)劃。博士講到中國漢字的博大精深，老師即“老實(shí)”要聽話肯干，學(xué)生“生”即不要學(xué)生要靈活。

　　最后，姜博士總結(jié)接下來的教學(xué)重點(diǎn)：一、孩子們的行為習(xí)慣，重點(diǎn)是教育孩子要啟孝要有恭敬心;二、識字與玩，“玩”要放在第一位;三、老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，每天堅(jiān)持讀經(jīng)、練書法。所謂“實(shí)踐出真知”所有的東西都只有做才能看出效果得到進(jìn)步。

　　下周有待進(jìn)一步討論的問題：小二班數(shù)學(xué)課如何開設(shè)何時(shí)開設(shè)、音樂課與經(jīng)典誦讀與戶外活動(dòng)如何打通、家庭與學(xué)校之間如何進(jìn)一步打通等問題。

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