引導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大家找到最優(yōu)路徑，可以確定出一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)，下文是小編整理的有關(guān)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃范文，歡迎大家閱讀了解。

　　

　　職業(yè)生涯設(shè)計(jì)有兩個(gè)層面：一個(gè)是道德層面，即悟出真諦，融入規(guī)律;另一個(gè)則是素質(zhì)層面，就是記住具體的規(guī)劃方法。職業(yè)生涯規(guī)劃就是自己給自己的一個(gè)定位，一個(gè)人生定位。但這個(gè)定位卻并不是一次性，它是個(gè)動(dòng)態(tài)性的定位。這個(gè)有點(diǎn)像GPS導(dǎo)航系統(tǒng)。GPS導(dǎo)航系統(tǒng)為什么先進(jìn)呢，是在于你告訴它目的后，它會(huì)給你設(shè)計(jì)一個(gè)最短的路徑，讓你最快到達(dá)目的地。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃的功能就是這樣，就是幫你找到最優(yōu)路徑，幫你確定出一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)。當(dāng)你在前面某處轉(zhuǎn)彎了，它會(huì)告訴你這是什么路，該怎么繼續(xù)前進(jìn)。所以說(shuō)職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)質(zhì)上是一種定位。

　　定位分為兩類。一個(gè)是外部給的定位，另一個(gè)是自己給自己的主動(dòng)定位。例如，在過(guò)去的年代，我們強(qiáng)調(diào)螺絲釘精神，走到哪里都閃閃發(fā)光，永不生銹�，F(xiàn)在，在新的時(shí)代背景下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度下，更多的是個(gè)人的、自己的定位。

　　在定位時(shí)要考慮和分析哪些因素呢?我覺(jué)得簡(jiǎn)單說(shuō)就是要三個(gè)問(wèn)題想明白。

　　第一，我到底想要什么?我的目標(biāo)是什么?這一點(diǎn)是前提和基本，就像GPS導(dǎo)航系統(tǒng)，假如沒(méi)有目標(biāo)，則必然會(huì)出亂子。第二，我的優(yōu)勢(shì)是什么?我的專長(zhǎng)是什么?我的實(shí)力范圍能涵蓋些什么?就是自己對(duì)自己一個(gè)真實(shí)真切的認(rèn)識(shí)。第三，在上面兩點(diǎn)搞清楚了后，該問(wèn)問(wèn)我應(yīng)該做什么?

　　這里說(shuō)的應(yīng)該做什么，其實(shí)是一種針對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的一系列選擇。應(yīng)該考慮在什么階段、什么時(shí)期應(yīng)該做什么。應(yīng)該做什么?其實(shí)是一個(gè)選擇問(wèn)題。它很復(fù)雜，因?yàn)槲覀儾皇且淮涡缘倪x擇，而是長(zhǎng)期的、不會(huì)間斷的選擇;而且，它是在多重目標(biāo)下的選擇，也是在外界因素允許下的選擇。這樣綜合來(lái)考慮，就會(huì)發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃事實(shí)上也并不容易。

　　我做為一名教師，在講臺(tái)這個(gè)位置上待了二十來(lái)年，我是有很多體會(huì)的。而我們很多知識(shí)分子，卻是連一些簡(jiǎn)單的道理搞不明白。舉個(gè)例子，前些年，輾轉(zhuǎn)找了很多工作，嫌這個(gè)不好那個(gè)不好，最后來(lái)求我，拜托找份很滿意又無(wú)可挑剔的工作。這個(gè)我也辦不到。還有一個(gè)博士，讀了這么多年后卻告訴我不想當(dāng)老師了。那我說(shuō)，你要么以前錯(cuò)了，要么現(xiàn)在錯(cuò)了，只能怨自己。

　　有人說(shuō)做人難，其實(shí)我想做人并沒(méi)有如此費(fèi)心用力。其實(shí)很多基本道理想明白了，八個(gè)字做到了，我覺(jué)得做人就會(huì)容易許多。哪八個(gè)字?就是“己所不欲，勿施于人。”所以，我們強(qiáng)調(diào)要保持一份好的心態(tài)。學(xué)會(huì)第一要知足，所謂知足常樂(lè);第二要知樂(lè)，生活如果不歡快，就會(huì)失去很多動(dòng)力來(lái);第三要知難，所謂人貴有自知之明，雖然在座各位都很優(yōu)秀，但人畢竟有力未能及之處。第四則要知覺(jué)，在一個(gè)節(jié)奏相對(duì)很快的時(shí)代，我們不能表現(xiàn)得很麻木。

　　所以，就像魯迅說(shuō)的，生活中如果有三句話做到就會(huì)發(fā)現(xiàn)做人輕松如意很多。第一，對(duì)老的，你敬著點(diǎn);第二，對(duì)同齡人，你讓這點(diǎn);第三，對(duì)年輕人，你扶著點(diǎn)。你說(shuō)這道理簡(jiǎn)單嗎?我相信大家都會(huì)點(diǎn)頭的，但是你能不能具體做到，一直堅(jiān)持做到?

　　所以我覺(jué)得大家來(lái)到中學(xué)，在新的崗位上，應(yīng)該要很坦然、很從容地面對(duì)新的人生生涯。

 

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文

　　一、情況分析

　　從1997年踏上工作崗位至今，已經(jīng)快十年了。在這近十年的時(shí)間里，我較順利的完成了社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，從一名師范生到一名合格的中學(xué)教師再到一名成長(zhǎng)中的小學(xué)教師。

　　在1997——2005年期間，我先后獲得高新區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科骨干、淄博市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課二、三等獎(jiǎng)，淄博市初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，從而使我的教室教學(xué)有了質(zhì)的跨越式的發(fā)展，科研認(rèn)識(shí)也有所增強(qiáng)，科研實(shí)力也得到一定的提高。

　　2005——2007年期間，我開始擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。兩年來(lái)，我努力實(shí)現(xiàn)由一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師向一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)參加小學(xué)數(shù)學(xué)教室優(yōu)質(zhì)課、學(xué)具課的評(píng)比，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文、教育敘事、教育案例的撰寫，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件的制作，并取得了初步的成績(jī)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下，我被評(píng)為高新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科名師人選。 隨著自己不斷的成長(zhǎng)，我卻感到自己的發(fā)展步伐卻受到各種各樣的束縛、局限而慢慢減速。怎樣才能拓寬自己的發(fā)展空間呢?我認(rèn)為必須找到自身的不足，對(duì)癥下藥。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。其次，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考，無(wú)法創(chuàng)造性的開展工作。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，因此也就害怕寫文章，使自己的專題研究大多停留在實(shí)踐層面，無(wú)法提升到理論層面上。

　　二、發(fā)展目標(biāo)。

　　樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn);工作中，主動(dòng)投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度主動(dòng)探索新的教室教學(xué);實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

　　三、具體實(shí)施方案

　　1、多讀書，在讀書中積累，在讀書中反思，在讀書中成長(zhǎng)。

　　(1)、讀兩本教育教學(xué)方面專著：小學(xué)中學(xué)繼續(xù)教育讀物《有效教學(xué)》、《給教師的建議》;

　　(2)、讀報(bào)刊《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)理科教學(xué)》、《山東教育》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》。

　　結(jié)合自己的閱讀情況，寫出讀書反思、讀書隨筆，積累教育教學(xué)理論知識(shí)、豐富教育教書經(jīng)驗(yàn)，以便更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

　　2、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。

　　要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到

　　反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng);

　　審視今天——在審視中甄別;

　　前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。

　　時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

　　3、對(duì)實(shí)踐的提升。

　　(1)、 認(rèn)真閱讀每期《淄博教育課改通訊》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，及時(shí)積累專題研究的第一手資料。

　　(2)、 及時(shí)認(rèn)真地總結(jié)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，每周至少寫一篇不少于800字的教學(xué)隨筆。

　　(3)、 通過(guò)撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量，至少有一篇高水平的教育教學(xué)研究文章在市級(jí)以上正式刊物發(fā)表。

　　(4)、在本年度內(nèi)執(zhí)教區(qū)級(jí)研討課1次，并與優(yōu)秀教師交流,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

　　(5)、 結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，有明確的研究專題，定期總結(jié)出研究成果。

　　(6)、承擔(dān)培養(yǎng)一名以上區(qū)內(nèi)青年教師的任務(wù)，主動(dòng)引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象樹立起超前認(rèn)識(shí)、示范認(rèn)識(shí)，幫助青年教師提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(7)爭(zhēng)取在全區(qū)做一次專題講座或?qū)ｎ}視頻錄像。