參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)(15篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)1
xx年12月，我參加了由寇店鎮(zhèn)中心校組織的班主任培訓(xùn)。四天的時(shí)間里我聽(tīng)取了七位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，他們那先進(jìn)的班級(jí)管理理念、高效的班級(jí)管理模式，以及豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，給我留下了深刻的印象，也讓我不斷地反思自己：怎樣才能做好班主任工作�，F(xiàn)將培訓(xùn)心得做一總結(jié)如下：
一、智慧管理，因材施教，方法獨(dú)特
在聽(tīng)過(guò)這些優(yōu)秀班主任的報(bào)告后，我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距，那就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，缺乏智慧管理、缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。任艷麗老師的(相“慧”和諧，為幸福助力)為我提供了可借鑒的方法：平等對(duì)話、合作共贏，終極關(guān)懷，她提出的“不拋棄，不放棄”理念，讓我感觸頗深。杜建鋒老師的(帶著家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng))讓我見(jiàn)識(shí)了家長(zhǎng)會(huì)的獨(dú)特作用，家校溝通，從生活、學(xué)習(xí)、精神三方面來(lái)分析如何讓家長(zhǎng)配合學(xué)校工作等。還有豐富多彩的班級(jí)文化，讓學(xué)生既體會(huì)了參與的樂(lè)趣，也在無(wú)形之中受到了教育。因材施教，因人而異，力求發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能的做法值得我去深思。
二、關(guān)注心理健康教育，做快樂(lè)班主任
心理健康教育，我想大多數(shù)班主任都很少關(guān)注這塊內(nèi)容，但這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了心理健康教育的重要。班主任的心理狀態(tài)會(huì)影響班級(jí)狀態(tài)。高方老師的講解，讓我更加清楚了初中生的心理特點(diǎn)；張會(huì)高老師的講解，讓我明白了：要適當(dāng)控制和宣泄自己的情緒；霍倩倩老師組織的團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)，讓我既感覺(jué)新鮮，同時(shí)也看到了人們忙碌背后那應(yīng)有的放松、愜意。通過(guò)這些心理健康學(xué)習(xí)，我知道了如何進(jìn)行班級(jí)心理輔導(dǎo)以及有效談心的方法，也意識(shí)到了關(guān)注學(xué)生心理健康的重要。
三、提高自身素養(yǎng)，做到終身學(xué)習(xí)
這次培訓(xùn)的重要一環(huán)就是班主任素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。王會(huì)利老師的“班主任成長(zhǎng)歷程”，以及對(duì)專業(yè)化發(fā)展的講述，讓我更加清楚的'認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境的道理。李利平老師講解的高效課堂的模式，以及一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)等，很好地闡釋了新課改不僅是上好課，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。聯(lián)系自己，確實(shí)平日讀書(shū)太少，課改鉆研不夠，這些都需要我在今后的教學(xué)工作中去完善。
四天的培訓(xùn)有太多的感受，溢于言表；往后的日子有太多的工作，等著我去做。我很珍惜這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，也更加堅(jiān)定了我要多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。我會(huì)以此次培訓(xùn)為契機(jī)，在今后的工作中努力把班主任工作做實(shí)、做好！
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)2
在20xx年x月x日至27日，通過(guò)在昆明參加“全國(guó)教育管理者予班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。我受益頗多。在培訓(xùn)這幾天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了幾位教育專家的精彩學(xué)術(shù)報(bào)告。給我感受最深的是趙謙翔老師，他是一位詩(shī)人，其次，才是一名教師。教學(xué)之道，育人之法，甚至他自己的人生選擇，無(wú)一不浸潤(rùn)著詩(shī)人的風(fēng)格。
一、育人為本，管道雙贏。
在趙謙翔老師主講的兩個(gè)多小時(shí)的報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)，趙謙翔老師回顧了自己的人生經(jīng)歷，詮釋了自己的教育理念，展示了自己的教育成果，給在坐的老師們樹(shù)立了一位名師的形象，趙謙翔老師激情飛揚(yáng)講述了他一生中不平凡的經(jīng)歷和真摯的情感體驗(yàn)，作為一名中小學(xué)教師對(duì)待每位學(xué)生要“傾大寫(xiě)之愛(ài)，育大寫(xiě)之人”。把無(wú)私的.奉獻(xiàn)，傾注于對(duì)學(xué)生的尊重、理解和疏導(dǎo)之中。趙老師利用“東方時(shí)空”，“東方之子”打動(dòng)了學(xué)生心靈，啟迪他們思考。目的就是通過(guò)寫(xiě)作提升境界。他貫徹的綠色語(yǔ)文教育真正讓學(xué)生做到了“心動(dòng)、筆動(dòng)、再加行動(dòng)”。特別是他的一言心得：“老師莫做偷夢(mèng)賊，學(xué)生莫被賊偷夢(mèng)”一句話引發(fā)了我的許多感慨和深思。
在培訓(xùn)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到一位合格的教師，必須做到心目中有人，一位合格的班主任，必須做到心中有愛(ài)。
二、加強(qiáng)班主任專業(yè)化的建設(shè)，做一名幸福、快樂(lè)、有成就的班主任
這位教育專家就說(shuō)了教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，在于喚醒、在于鼓舞他人。首先她歸納和總結(jié)了幸福、快樂(lè)、有成就的五部曲：“擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、愛(ài)業(yè)”，作為一名優(yōu)秀教師，特別是一位優(yōu)秀的班主任，你要學(xué)會(huì)苦中有樂(lè)，樂(lè)中施愛(ài)，愛(ài)中得福，用心才能有快樂(lè)，不求回報(bào)就能獲得幸福，成就在快樂(lè)和幸福中獲得。
其次，她分析了做專業(yè)化的班主任要先了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，設(shè)計(jì)好自己的與人藍(lán)圖，其次是了解學(xué)生的需要，按需施教。她重點(diǎn)的分析了要了解學(xué)生的需要，就是要用學(xué)生的大腦去思考問(wèn)題；用學(xué)生的情感去體驗(yàn)情感；用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己興趣的空白；把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)真做了總結(jié)和反思，我認(rèn)為，在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中需從以下幾個(gè)方面去努力提高自己。
一、用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都存在很大的發(fā)展?jié)撃芎鸵庾R(shí)。
二、倡導(dǎo)民主治班，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的愿望和能力。調(diào)動(dòng)一切可利用的能量，為我所用。
三、努力培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)和自身素質(zhì)的內(nèi)涵，尊重學(xué)生的差異，用寬容的心理去接納和呵護(hù)學(xué)生，最后，我想說(shuō)讓我們彼此跟隨著教育專家的步伐捧著一顆誠(chéng)實(shí)的愛(ài)心，教好書(shū)育好人，做一位名符其實(shí)有成就的教師和班主任。
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)3
今年10月29、30日，我有幸參加了學(xué)校舉行班主任隊(duì)伍培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。聆聽(tīng)了陳文華老師的"班主任工作方法和藝術(shù)"的講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升。專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要
以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)該做到：
�。ㄒ唬┯善降葘�(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
�。ǘ┮朴诼�(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。
�。ㄈ┮B(yǎng)成耐心細(xì)致的工作方法。
班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。
二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
班主任必須努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。面對(duì)視野開(kāi)闊、思路敏捷當(dāng)代學(xué)生，教師只簡(jiǎn)單灌輸是不能滿足學(xué)生的'求知欲望的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育理念。要想當(dāng)好班主任，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅要具有很好的學(xué)科知識(shí)，而且知識(shí)面要廣，還要有多發(fā)面的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。
三、重視與家長(zhǎng)溝通的作用
學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助作用。成了定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)還應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況�？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(zhǎng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題，必要時(shí)讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，使班級(jí)管理達(dá)到和諧一致。
四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待各類型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。
這次班主任培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識(shí)，明確了今后努力方向。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)4
8月24日上午，我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，感到受益匪淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具個(gè)性的學(xué)生組成，他們智力發(fā)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性，差異較大的孩子，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)凝聚力，這將是班主任工作的一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、尊重學(xué)生信任學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我教育。
美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。”希望是人不斷追求的起點(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿希望喚醒他們的自主意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我教育，按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例，讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾浴?/p>
二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育
教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話語(yǔ)，惟獨(dú)從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的.效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
三、給學(xué)生一些機(jī)會(huì)和條件，使他們參與班級(jí)的管理
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說(shuō)，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤，服從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強(qiáng)他們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。
四、提高班主任自身基本素質(zhì)，提高工作各種能力
班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新、要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。
提高個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素質(zhì)：
1、要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，自覺(jué)堅(jiān)持繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，始終站在教育知識(shí)的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。
2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識(shí)，必備的教育學(xué)科知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，還必須具備相應(yīng)的能力，如：準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，完整的課堂教學(xué)組織能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)能力，自我調(diào)控能力等。
提高管理方面的能力素質(zhì)：
1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng)，這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。
2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。
3、慧眼識(shí)人的能力。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面了解學(xué)生，再如何根據(jù)各人所長(zhǎng)，知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的能力。
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)5
5月9日和10日兩天的時(shí)間，我們有幸參加了在西安文理學(xué)院大禮堂舉辦的“名師之路”中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們認(rèn)真聽(tīng)取和記錄了桂賢娣、段惠民、王文英、石夢(mèng)媛、李月芝、華林飛五位名家的精彩講座。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間僅有兩天，但收獲頗豐。在這采擷幾位名家的經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁共勉。
5月9日上午聽(tīng)取了桂賢娣和段惠民兩位老師的講座。聽(tīng)桂老師的講座，是一種享受。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，沒(méi)有講演稿，沒(méi)有坐下，一直站著。我們聽(tīng)得如癡如醉。整個(gè)講座，沒(méi)有什么高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，動(dòng)人、有趣，引人深思。加之桂老師幽默的語(yǔ)言，率真的表演，整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲不斷。講座中桂老師的口頭語(yǔ)是“乖，聽(tīng)話。桂老師最愛(ài)你們”“乖。相信桂老師”“桂老師最喜歡你們了！”而最感染我的是她的兒童化的語(yǔ)言，慈祥的笑容。從他的言談中我真的體會(huì)到教育的幸福，當(dāng)班主任的幸福。是��！班主任工作天天如此，日日重負(fù)，枯燥而乏味，作為班主任的我真該在語(yǔ)言方面好好修煉，其次是要有勤奮、自信、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
段惠民老師的講座《感悟生活的智慧》，他是個(gè)有心人，他特別關(guān)注細(xì)節(jié)，懂得向生活學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，并把自己的體驗(yàn)和感悟運(yùn)用到教育教學(xué)之中。他向馴獸師討教的“不相容法則”：看見(jiàn)做不希望做的動(dòng)作，轉(zhuǎn)身走開(kāi)，假裝沒(méi)看見(jiàn)�？匆�(jiàn)喜歡做的動(dòng)作，扔肉，強(qiáng)化這個(gè)動(dòng)作，以及“鯨魚(yú)哲學(xué)反應(yīng)”：發(fā)現(xiàn)別人做的正確的事情，并及時(shí)加以鼓勵(lì)。他說(shuō)了這樣一句話：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，老師不要自作主張的強(qiáng)迫張三按照李四的格式發(fā)展，將張三培養(yǎng)成李四是不可能的。教師也要把自己當(dāng)成是獨(dú)一無(wú)二的的人，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，要樹(shù)立自信，善于學(xué)習(xí)，善于讀書(shū)，善于反思。是的，當(dāng)下老師要善于讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)的教師才能與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)站在教育發(fā)展的最前沿，才能把握著教育改革的脈搏。
頂著酷暑，我們依然按時(shí)到會(huì)場(chǎng)，下午的.講座真是今生聽(tīng)到的最動(dòng)人的講演。當(dāng)我們步入會(huì)場(chǎng)時(shí)，只見(jiàn)一位一襲白色短裙配上一條華麗的絲巾，足蹬黑色高跟鞋的端莊女性站在前面，當(dāng)時(shí)我們都驚嘆：好時(shí)尚！這是老師嗎？這并不比節(jié)目主持人差。她原來(lái)是全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師，她的講座主題是《“管”的最高境界就是讓被“管”者心甘情愿》。她告訴我們“她極愛(ài)美，但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長(zhǎng)對(duì)其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實(shí)力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。更令我們瞠目結(jié)舌的是她的個(gè)人特長(zhǎng)多達(dá)十余項(xiàng)。市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)鋼琴，已通過(guò)七級(jí)；她學(xué)過(guò)舞蹈，曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省青年指揮家稱號(hào)、健美操、古箏、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)無(wú)所不會(huì)，現(xiàn)在還是很有名的婚禮主持兼策劃。這些本事讓她“解決”了一個(gè)又一個(gè)、一種又一種學(xué)生身上存在的問(wèn)題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學(xué)生，用她自身的人格魅力征服著學(xué)生。一曲《眉飛色舞》現(xiàn)代舞表演，震倒了班級(jí)的“八大金剛”和“四大美女”，并在全校師生中引起了轟動(dòng)。當(dāng)時(shí)王老師播放了她的錄像給我們看，真是大飽眼福。甚至在會(huì)場(chǎng)王老師還給我們帶來(lái)了一首《卓瑪》，歌聲余音繞梁，三日不絕，感覺(jué)時(shí)間好短暫。
王文英老師在這里支了幾招做好班主任的方法：
1、征服你的學(xué)生。她所用方法是對(duì)學(xué)生實(shí)施”精神折磨”，就是讓學(xué)生感到痛并快樂(lè)著，被你收拾的學(xué)生還得向你說(shuō)謝謝。
2、班級(jí)管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學(xué)年的開(kāi)學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物——一個(gè)信封。把所有孩子的名字都做了詩(shī)意的詮釋（尤其是剛接手一個(gè)新班時(shí)）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈(zèng)言。告訴學(xué)生：“你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望�！边@樣就真正地與學(xué)生建立了一種平等融洽的師生關(guān)系。
4、好的班規(guī)對(duì)孩子的管理利大于弊。王老師向我們還展示了風(fēng)帆十四班的班規(guī)中有這樣一段：“我長(zhǎng)大了,我懂事了,我自覺(jué)了;我有自尊,我力求做到不讓教師批評(píng),不讓同學(xué)責(zé)難,不給別人填麻煩;我有一個(gè)積極向上的愿望:每天都得到收獲、進(jìn)步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)，我要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)......”聽(tīng)后我也在反思，孩子正在成長(zhǎng)，有些時(shí)候“疏”比“堵”會(huì)更有效，富有積極向上的言語(yǔ)要求，要比冷酷無(wú)情的條條框框的規(guī)章制度更能讓學(xué)生信服、遵守。所以自然的、不帶功利性的教育更真實(shí)、更美麗、也更能使學(xué)生成為一個(gè)積極、樂(lè)觀、充滿正能量的人，我想這也許就是教育的最高境界吧。
總而言之，這次這次班主任培訓(xùn)給我很大的觸動(dòng)，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、提升品質(zhì)，幸福成長(zhǎng)。
2、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，要用愛(ài)心去感化每一個(gè)學(xué)生。
3、博覽群書(shū)，善于積累，善于反思。
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)6
做一個(gè)幸福、快樂(lè)有成就的班主任，做一個(gè)有智慧有空閑的班主任，做一個(gè)陪孩子們成長(zhǎng)的班主任……作為一名新老師，我印象中的班主任工作繁瑣而又沉重，但是聽(tīng)了各位教育專家的專題報(bào)告以及優(yōu)秀班主任的成果展示之后，我一下子懂得了智慧型的班主任可以輕松愉快地陪伴孩子們成長(zhǎng)。
71歲的丁榕老師講述了自己所帶班級(jí)的一個(gè)個(gè)故事。丁老師說(shuō)"老師的一句話可以毀掉孩子一生"，這句話深深的刻在了我的腦海里。"學(xué)高為師，身正為范"。想要孩子成長(zhǎng)為有愛(ài)心、有素養(yǎng)、有文化的合格公民，班主任自身就要做到以上幾點(diǎn)，絕不能說(shuō)一句傷害孩子心靈的話。教師一句不經(jīng)意的話，就可能被孩子牢記一輩子。所以，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，一定要先診斷后治療，找到孩子犯錯(cuò)誤的根源，對(duì)癥下藥。
班主任工作既需要愛(ài)心也需要智慧。懷揣著先進(jìn)的教育理念，就一定不能放棄這些理念而走一些老教師的狠抓學(xué)生、限制自由的老路。要掌握現(xiàn)在的孩子心理特點(diǎn)，摸準(zhǔn)他們喜歡什么，需要什么樣的關(guān)愛(ài)——研究學(xué)生的'需要是班主任以及每個(gè)任課老師必做的功課。今天的學(xué)生需要什么樣的愛(ài)？當(dāng)我對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)有了一定的了解之后，我發(fā)現(xiàn)很多孩子來(lái)自單親家庭，他們?cè)诔砷L(zhǎng)中經(jīng)歷了家庭的破裂、缺失了來(lái)自父親或者母親的關(guān)愛(ài)，他們的心靈非常脆弱。所以這些孩子非常需要關(guān)愛(ài)，他們希望跟正常家庭的孩子一樣學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，并且他們不希望自己的傷痕暴露于大家的眼前。班主任是充滿愛(ài)心又富有智慧的，一定要小心的呵護(hù)這些孩子，而又不能被他們發(fā)現(xiàn)自己被區(qū)別對(duì)待，班主任要讓所有的孩子意識(shí)到自己在這個(gè)班集體是平等的。
班主任是無(wú)私奉獻(xiàn)又充滿魅力的。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。"既然教師對(duì)孩子有著濃濃的愛(ài)，那教師絕不能抱怨"我愛(ài)孩子，孩子不愛(ài)我"，選擇了教師這份職業(yè)就選擇了付出，選擇了堅(jiān)守。教師的教育過(guò)程是一個(gè)優(yōu)化生命的過(guò)程，老師的愛(ài)不求回報(bào)。教師的一言一行都是教育，教師用自己的人格魅力感染學(xué)生。一名熱愛(ài)自然、倡導(dǎo)環(huán)保的教師，他的學(xué)生耳濡目染的也會(huì)做到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。
教師的成長(zhǎng)是站在巨人的肩膀上，同時(shí)也是創(chuàng)造新的篇章。一名新老師，一定要多想老教師請(qǐng)教，多問(wèn)多學(xué)，找到適合展示自己人格魅力的教學(xué)風(fēng)格。例如，丁榕老師就舉例說(shuō)她作為一名美術(shù)生，被派到山區(qū)教小學(xué)語(yǔ)文。她充分發(fā)揮了自己的美術(shù)特長(zhǎng)，為孩子們描繪了一幅幅印象山水畫(huà)，在孩子們中間建立了威信，同時(shí)她也通過(guò)聽(tīng)課、備課，掌握了語(yǔ)文的教學(xué)模式。為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诰脑O(shè)計(jì)的活動(dòng)中感悟做人的道理、體會(huì)人與人交往的真諦。
班主任有閱歷的豐富，更要有滿懷的激情。初中階段的孩子是朝氣蓬勃的、充滿好奇的、滿懷希望的，面對(duì)這樣一群孩子，班主任也要擁有激情。71歲的丁榕老師聲情并茂、手舞足蹈的在臺(tái)上講了三個(gè)小時(shí)，歲月沒(méi)有奪取她的激情，年齡沒(méi)有減掉她的她對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)——這是我所敬佩的。希望自己在十年二十年之后像丁老師一樣有著年輕的心態(tài)。
班主任是喚醒生命、點(diǎn)燃?jí)粝氲慕逃�，是激發(fā)潛能、成就人生的藝術(shù)家。我會(huì)在工作中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷積累，在積累中不斷探索，在探索中不斷進(jìn)步，立志成為一名發(fā)展型教師。
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)7
在炎熱知了齊叫的五月末，我作為一個(gè)在偏遠(yuǎn)小島教學(xué)的普通教師，竟被有幸地推薦參加x市班主任骨干培訓(xùn)。作為新晉的一名年輕教師，驚喜之余，也在思考著自己入行以來(lái)的兩年班主任工作經(jīng)歷——痛，并繼續(xù)痛著。
回想自己的入行經(jīng)歷，其實(shí)頗具心酸和曲折。當(dāng)初大學(xué)畢業(yè)適逢教師隊(duì)伍的學(xué)歷要求硬性條件提高，沒(méi)能參加教師招聘考試，于是流落街頭，在社會(huì)上帶領(lǐng)著一支小銷售團(tuán)隊(duì)穿梭于上級(jí)和下級(jí)之間勉強(qiáng)賺兩頓填飽肚子。從再次進(jìn)修到最終考上教師入行，我自己感覺(jué)做教師就是為了完成我媽對(duì)我的期待，從來(lái)沒(méi)考慮到自己當(dāng)了教師，甚至當(dāng)上了班主任，所付出的心血、精力甚至比當(dāng)年自己帶的一支小團(tuán)隊(duì)所花的還要多。無(wú)論是團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人也好，還是學(xué)生的班主任也好，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在如何培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，真是傷透了腦筋我歸結(jié)為想和做。想——如何培養(yǎng)？做——制定了計(jì)劃后如何實(shí)施？這就是一門管理學(xué)上的技巧和藝術(shù)。
我從20xx年入行以來(lái)，我從來(lái)都沒(méi)有如此認(rèn)真地聽(tīng)一個(gè)講座，眾所周知，無(wú)論什么培訓(xùn)都是了無(wú)生趣的，聽(tīng)著聽(tīng)著就困了，一大堆的理論劈頭而來(lái)，對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是窒息，這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來(lái)，對(duì)培訓(xùn)和聽(tīng)講座都在心里產(chǎn)生抵觸的情緒，以至于入行以來(lái)，學(xué)無(wú)所成，自己在黑暗中摸索前進(jìn)。正當(dāng)碰得頭破血流之時(shí)，有幸參加了這次培訓(xùn)，而自己的堅(jiān)持出席聽(tīng)講也換來(lái)了自己的受益，聽(tīng)到了一場(chǎng)別開(kāi)生面的講座——賈高見(jiàn)老師關(guān)于班主任班級(jí)管理的講座。
在德育工作上，賈老師的主張是要把學(xué)生培養(yǎng)成外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成的人，我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。無(wú)論是在社會(huì)上，還是在學(xué)校內(nèi)，都必須有一套規(guī)章制度去約束和管理每一個(gè)人，這樣才形成一種秩序，在學(xué)校里面就形成了紀(jì)律。而培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生甚至班集體，除了外顯有規(guī)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自身和群體中的修養(yǎng)，包括正確的輿論、價(jià)值觀的認(rèn)可等，從內(nèi)和外都培養(yǎng)成一個(gè)合格的人，然后再是學(xué)習(xí)。很多時(shí)候我們作為教育工作者，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，往往只是單方面去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)，而忽略了班級(jí)管理上的細(xì)節(jié)，要把學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的人。
在班級(jí)管理上，賈老師也給我上了一堂示范課。賈老師制定的班規(guī)，十分的詳細(xì)，充分考慮到各階層學(xué)生的特點(diǎn)，并能在民主的基礎(chǔ)上制定出符合本班管理的班規(guī)，最大的特色就是在培養(yǎng)能幫自己管理班級(jí)的核心班干部團(tuán)體，并且通過(guò)班規(guī)中的加分扣分原則把每一個(gè)人都動(dòng)員起來(lái)，讓學(xué)生都能為班級(jí)做貢獻(xiàn)，從而形成集體榮譽(yù)感和班級(jí)榮譽(yù)感。當(dāng)然，這種方法，可能也只是適用于一些學(xué)生素質(zhì)比較高的學(xué)校。我工作了兩年，在兩所農(nóng)村的初中工作過(guò)，也很少見(jiàn)到有老師去定制自己班的班規(guī)，如果有，也因?yàn)楦鞣N問(wèn)題而半途放棄，要么就是班規(guī)約束不了初中的學(xué)生，要么就是學(xué)生素質(zhì)差形成不了核心的班干部團(tuán)體，這樣就給班主任工作帶來(lái)巨大的`工作量而放棄了。
在班級(jí)活動(dòng)上，賈老師通過(guò)很多的課外活動(dòng)或趣味活動(dòng)，把學(xué)生的班級(jí)凝聚力再提升一個(gè)層次，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們?cè)诎鄷?huì)課上老套地講紀(jì)律、講衛(wèi)生情況等要新穎得多，特別是課外的活動(dòng)，在心靈上暖化學(xué)生，可以說(shuō)，這樣的活動(dòng)，其實(shí)也是圍繞一個(gè)目的，就是把學(xué)生培養(yǎng)成“外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成的人”。賈老師的這種新穎的活動(dòng)，是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，同時(shí)可以根據(jù)自己學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際工作環(huán)境去設(shè)計(jì)適合班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方案。
這次的骨干班主任培訓(xùn)，讓我從一個(gè)通俗易懂的層面上學(xué)習(xí)了一個(gè)優(yōu)秀班主任管理的經(jīng)驗(yàn)，獲益良多，但我知道，年輕既是我的資本，也是我的短板�，F(xiàn)在的我，在班主任的道路上，繼續(xù)痛著，同時(shí)我也期待著哪天能止痛，并且能在班級(jí)管理過(guò)程中享受到班主任工作中的快樂(lè)，那么，那一天，我也就真正地成長(zhǎng)起來(lái)了！
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)8
指引前進(jìn)的明燈
人們說(shuō)："教育是一種心靈的喚醒。"而我說(shuō)培訓(xùn)則是一種思想的沖擊，一種心靈的洗禮。本學(xué)期李慧英名班主任工作室主要開(kāi)展了以下的培訓(xùn)：讀書(shū)交流會(huì)、學(xué)習(xí)微課制作、全鎮(zhèn)公開(kāi)觀摩課、主題班會(huì)展示課，以及外出學(xué)習(xí)新班會(huì)課模式。通過(guò)本學(xué)期的培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到：新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)，班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作。以下我將談?wù)勎业氖斋@。
一、善學(xué)——善于總結(jié)提煉好方法。
孔子曰："三人行，必有我?guī)熝伞?在開(kāi)學(xué)初，我們開(kāi)展了一次讀書(shū)交流會(huì)。在交流會(huì)中，每位老師分別從不同的方面談及自己在教育教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，還有從書(shū)中所吸取到的經(jīng)驗(yàn)，以及道出了以后作為班主任的我們?cè)撆Φ姆较�。老師們的各抒己�?jiàn)，讓我明白到：班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在老師們所提到的`一些案例中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r。老師們所采用的應(yīng)對(duì)方法為我提供了寶貴的借鑒機(jī)會(huì)，也讓我意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
二、樂(lè)學(xué)——樂(lè)于觀摩與思考。
擔(dān)任班主任工作已有三年的我，一直是井底之蛙，單純地以為班會(huì)課只能布置工作，形式單一，枯燥乏味。但自從上學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)班會(huì)課有了新的認(rèn)識(shí)。而本學(xué)期由謝**老師展示的主題班會(huì)課《擁抱親情，感恩父母》，又讓我有了新的啟發(fā)。謝老師的課以老師作引導(dǎo)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、看一看、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱等多種有趣的活動(dòng)，層層深入，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受與反思，最后產(chǎn)生共鳴。而由莫**老師所展示的品德與社會(huì)課《方塊字里探春秋》則以學(xué)生小組合作的形式展開(kāi)，多種游戲的結(jié)合讓學(xué)生加深了對(duì)中國(guó)藝術(shù)文化的理解，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)的氛圍下加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
這兩節(jié)課的精彩紛呈，讓我想起一句話："班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。"在平時(shí)的教學(xué)工作中，其實(shí)處處有教育，我們可以善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，多開(kāi)展活動(dòng)，不做"一言堂",充分利用一切資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，日積月累，學(xué)生的素質(zhì)自然會(huì)得到提高。
三、好學(xué)——好于接受新理念。
新社會(huì)，新科技，新理念。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。本學(xué)期通過(guò)微課的制作學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平有了一定的提高。在聽(tīng)了劉亦文老師和李慧華老師的微講座，我開(kāi)始對(duì)如何上好一節(jié)品德課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。而譚**老師所開(kāi)展的專題講座《小學(xué)生主題班會(huì)的有效探討》則從根源上找出了上好班會(huì)課的有效性，讓我對(duì)班會(huì)課的有效開(kāi)展有了進(jìn)一步的反思。
而最令人難忘的是到莞城中心**小學(xué)參加由黃**老師主持的《小學(xué)班會(huì)課模式創(chuàng)新》論壇。該次活動(dòng)中，首先由兩位老師以生動(dòng)活潑的形式，向我們展示了內(nèi)容充實(shí)的微班會(huì)，接著就展示了微班會(huì)課《疊衣服》進(jìn)行了研討。在場(chǎng)教授和老師們所提出的專業(yè)意見(jiàn)，讓我明白到：新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)9
學(xué)生的心理健康一直是社會(huì)和學(xué)校特別關(guān)注的問(wèn)題。近些年來(lái)，社會(huì)大踏步向前發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，教育資源持續(xù)擴(kuò)展與豐富。如今的青少年正處在最幸福的時(shí)代，不論在家庭生活還是在學(xué)校學(xué)習(xí)中都享受著良好的條件。就在這樣一個(gè)家庭與學(xué)校都能給予學(xué)生最好資源的時(shí)代，學(xué)生的心理問(wèn)題依然層出不窮。社會(huì)中關(guān)于學(xué)生抑郁、自殺的新聞不斷涌現(xiàn)，究竟現(xiàn)在的學(xué)生心理上出現(xiàn)了什么問(wèn)題？哪些因素導(dǎo)致了這些問(wèn)題，我們又應(yīng)該如何把握時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的心理危機(jī)干預(yù)？這次培訓(xùn)從心理學(xué)的角度對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，兩位專家結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，讓人受益良多。
首先，每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班都會(huì)存在一些比較令人頭疼的學(xué)生，那么，對(duì)待這些問(wèn)題學(xué)生班主任應(yīng)該怎么做？
河南省心理咨詢師職業(yè)鑒定委員會(huì)專家組專家陳紅霞提到一個(gè)點(diǎn)：避免選擇性注意。不要把自己的先有主見(jiàn)施加到學(xué)生身上，也就是不要緊緊盯著學(xué)生身上的缺點(diǎn)，排斥他，埋怨他，而是想辦法幫助他們。不得不說(shuō)，這是一個(gè)非常正確的解決辦法，但是在與學(xué)生溝通實(shí)踐中，往往會(huì)產(chǎn)生一些偏差。作為老師，在面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，一定要不斷地提醒自己，不要帶入對(duì)某人的已有偏見(jiàn)，而是站在幫助他，解決問(wèn)題的角度去關(guān)注學(xué)生，與其溝通。
其次，面對(duì)我們班級(jí)里的.學(xué)生，捫心自問(wèn)一句：我真的了解他們嗎？
相信很多人和我一樣，有時(shí)候因?yàn)楸容^忙，經(jīng)常會(huì)忽視一些孩子的訴求。即便有些學(xué)生身上的不良習(xí)慣已經(jīng)很明顯，也僅僅是皺起眉頭呵斥幾句，甚至有時(shí)候都沒(méi)有眼神上的交流，以為我訓(xùn)斥過(guò)他，他就會(huì)改正，哪怕就老實(shí)一會(huì)兒。其實(shí)，了解學(xué)生是很重要的。只有了解了他的需求，老師與學(xué)生之間的對(duì)話才真正有效，老師才有精準(zhǔn)的辦法去實(shí)施。因此，老師們，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)吧！不要再一味的用“說(shuō)”替代了“聽(tīng)”，好的溝通往往是聆聽(tīng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，不管他是什么樣，我們都不能用自己的價(jià)值觀去控制他，評(píng)價(jià)他。我們從不會(huì)去評(píng)價(jià)落日是什么樣的，我們又何必去評(píng)價(jià)一個(gè)幾歲的孩子是什么樣的？?jī)A聽(tīng)需要老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生以尊重感。傾聽(tīng)需要技術(shù)，用一些開(kāi)放性的問(wèn)題去引導(dǎo)他們說(shuō)出更多有效的信息。傾聽(tīng)需要共情，需要換位思考，讓學(xué)生感知到你理解他。
最后，青少年抑郁，壓力，自殺等問(wèn)題雖然在小學(xué)生中不如中學(xué)生中普遍，但也確實(shí)存在。老師應(yīng)該如何預(yù)防？
鄭州大學(xué)心理健康中心副主任劉慧瀛提到一個(gè)值得我們深思的點(diǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班級(jí)里個(gè)別學(xué)生情緒一直低沉，尤其是內(nèi)心敏感自卑的學(xué)生，老師可以通過(guò)增加他“被需要”“被惦記”的頻率，讓他們發(fā)現(xiàn)生活有意義的一面。老師面對(duì)問(wèn)題學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生，往往忽略了他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找張紙，拿個(gè)筆，寫(xiě)出他的幾條優(yōu)點(diǎn)，以愛(ài)呵護(hù)，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。教師的工作繁瑣復(fù)雜，但是，愛(ài)是不變的準(zhǔn)則。
不管現(xiàn)在我們面臨著一群怎樣的孩子，有幸遇到他們，竭力幫助他們，盡力愛(ài)護(hù)他們，看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)，越變?cè)胶�，是老師最幸福的事。讓我們一起做好以上這幾點(diǎn)，我們肯定能從中收獲良多。
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)10
參加班主任培訓(xùn)將近一年，感觸甚多，收獲良多。
各位專家、教授向我們傳授了教育教學(xué)各方面的新理念、新方法，讓我們耳目一新，促使我們的教育教學(xué)理論上了一個(gè)新的檔次。專家們?cè)谖覀兊乃枷肷显韵铝讼冗M(jìn)的理論種子，我深信，這些理論種子一定會(huì)在老師們的身上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。我們一定會(huì)把這些天來(lái)所學(xué)到的新理念、新方法牢記于心中，讓這些理論在以后的工作中發(fā)揮作用。
聆聽(tīng)了專家、教授的精彩講授，我深深感受到他們知識(shí)的淵博，見(jiàn)識(shí)的廣泛，文化底蘊(yùn)的深厚。深感自己自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的低下。以后，我把他們當(dāng)作一面面鏡子，正視自己的差距，努力提升自身素質(zhì)以及業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。�1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的`知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)11
很幸運(yùn)能參加這次的班主任培訓(xùn)活動(dòng),也非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能為我們提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們有了很大的收獲：
首先，我們認(rèn)識(shí)了許多專家教授，了解了許多先進(jìn)的新理念，學(xué)到了許多班主任工作的新方法。
在短短的幾天時(shí)間里，我們隨著胡新懿教授分析了我國(guó)乃至世界的教育形式背景，認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性和必要性；跟著曾桂梅校長(zhǎng)學(xué)習(xí)友善用腦的方法聆聽(tīng)了王秀云教授要更新觀念，提高班主任素質(zhì)的教誨；學(xué)習(xí)了袁勝芳教授的班主任工作中的心理輔導(dǎo)藝術(shù)；從劉定華校長(zhǎng)的報(bào)告中學(xué)到了班級(jí)的科學(xué)管理方法；從李慶忠校長(zhǎng)的講座中學(xué)到了優(yōu)秀班集體的建設(shè)和班主任工作的藝術(shù)。觀摩了我縣民族中學(xué)粟愛(ài)軍老師和樂(lè)江中學(xué)吳娥芬老師的優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)展示課。傾聽(tīng)了清華大學(xué)附小高級(jí)教師、北京市優(yōu)秀班主任王君老師班級(jí)工作實(shí)踐中的故事和首都師大附屬桂林實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀班主任諸葛勤老師精彩獨(dú)到的主題班會(huì)課的指導(dǎo)方法。這次培訓(xùn)活動(dòng)有理論、有示范、有經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們享受到了一場(chǎng)班主任工作藝術(shù)的盛宴。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到觀念更新在教育教學(xué)中的重要性。
1、“只有不滿足現(xiàn)狀才能不斷前進(jìn)�！蓖跣阍平淌谒v的陜甘寧晉四省上百名村干到華西村培訓(xùn)工作，不能忍受華西村快節(jié)奏的辛苦工作，卻寧愿回去熬苦。這個(gè)事例對(duì)我觸動(dòng)很大。這上百名村干，能滿足于貧困的苦日子，卻不愿意通過(guò)吃苦奮斗去換取豐裕的好日子，正是因?yàn)樗麄儼灿谪毨?duì)現(xiàn)狀感到滿足。那么，作為學(xué)生榜樣的教師，尤其是班主任，就千萬(wàn)不能有那種安于現(xiàn)狀的想法。只有一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷前進(jìn)的教師才能帶出勇于創(chuàng)新不斷進(jìn)取的學(xué)生。
2、樹(shù)立以人為本的教育思想，堅(jiān)信“所有的學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者”。胡新懿教授的報(bào)告中提到“學(xué)生沒(méi)有所謂笨的、聰明的；成績(jī)好的或是成績(jī)壞的區(qū)分，只有學(xué)習(xí)快慢的區(qū)別�！蔽覀円獜亩嘣悄芾碚摰慕嵌热リP(guān)注學(xué)生，認(rèn)識(shí)到人沒(méi)有智商高低之分，只有結(jié)構(gòu)不同之別。要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力提升每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。曾桂梅教授的友善用腦教育理念更是認(rèn)為“每一個(gè)學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者”。我們要堅(jiān)信這一點(diǎn)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、欣賞學(xué)生、贊賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓所有學(xué)生都能以自己的方式高效率地學(xué)習(xí)。要重視課堂上學(xué)生知識(shí)生成的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，減少對(duì)學(xué)生的控制力，努力做到凡是學(xué)生能做的事，老師一定不要代替。“導(dǎo)演、演員都是學(xué)生，教師只是一個(gè)策劃者”把課堂還給學(xué)生。
3、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，當(dāng)一個(gè)“有耳朵”的班主任。初中階段是一個(gè)很關(guān)鍵的階段，在這一階段學(xué)生面臨著青春期的問(wèn)題、升學(xué)^考~試的問(wèn)題甚至是早戀的問(wèn)題等，如果引導(dǎo)不好可能出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。班主任要做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生平等相處，傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，用聆聽(tīng)代替說(shuō)教。
第三，學(xué)到了班主任工作的具體方法。
1、學(xué)會(huì)班級(jí)的科學(xué)管理辦法。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，班級(jí)強(qiáng)、學(xué)生強(qiáng)、學(xué)校強(qiáng)，優(yōu)秀的班集體將成為學(xué)校育人的載體。班級(jí)的科學(xué)管理辦法要以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，使學(xué)生德智并進(jìn)。要有班級(jí)管理的發(fā)展觀理念，要明確學(xué)生人人都能發(fā)展，時(shí)時(shí)都在發(fā)展；還要明確不同的人有不同的思維方式，不同的人有不同的需求，不同的人接受能力不同，承認(rèn)人之間的差異。班級(jí)的文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)文化的靈魂，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，要重視班級(jí)的文化建設(shè)�？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)教室環(huán)境的布置來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)，如布置教室、辦好板報(bào)、建好圖書(shū)室、設(shè)計(jì)墻飾；設(shè)計(jì)班旗、班徽、班歌、班級(jí)格言等營(yíng)造一個(gè)優(yōu)雅的、能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的文化環(huán)境。通過(guò)班級(jí)的文化管理，理清學(xué)生的觀念、思維，管住學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀念。
2、學(xué)到了打造優(yōu)秀班集體的方法。一個(gè)優(yōu)秀的班集體要有共同的奮斗目標(biāo)，并讓這個(gè)奮斗目標(biāo)成為全班學(xué)生的共同行為，目標(biāo)是啟明星、是動(dòng)力具有巨大的激勵(lì)作用。在打造優(yōu)秀班集體時(shí)一定要讓班級(jí)有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。另外，優(yōu)良的班風(fēng)要依靠正確的集體輿論來(lái)支持，優(yōu)良的班風(fēng)一旦形成，對(duì)正確的輿論形成有巨大的影響，所以，要在班級(jí)里樹(shù)立健康正確的集體輿論。同時(shí)還要培養(yǎng)得力的學(xué)生干部，設(shè)立健全的班級(jí)制度，處理好班級(jí)里的人際關(guān)系，經(jīng)常開(kāi)展生動(dòng)的集體活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，形成一個(gè)有特色的班集體。
3、學(xué)到了切實(shí)有效的班主任工作藝術(shù)。班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，班主任做的是人的.工作。而學(xué)生是有血有肉有情感的人，是發(fā)展中的人，他們需要平等、關(guān)愛(ài)和尊重，不同的學(xué)生有不同的需要，不同學(xué)生的發(fā)展有差異。作為班主任要待生如子，作到對(duì)待學(xué)生一視同仁，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是最棒的。用愛(ài)去感化學(xué)生，用“情”去工作，用“心”去工作，以情動(dòng)情，以情感人。要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是一顆等待發(fā)現(xiàn)的明星，我們要通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)生、輔導(dǎo)差生、促進(jìn)中等生的發(fā)展，使每一顆星星都能閃閃發(fā)光。面對(duì)優(yōu)生，我們要不斷激勵(lì)壓擔(dān)子，消除他們的嫉妒心理，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；面對(duì)差生，我們要矯正他們變態(tài)的自尊心，激活他們枯萎的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，澄清他們模糊的是非觀念，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力；面對(duì)中等生，要去掉他們自卑的心理，給他們多一點(diǎn)自信，去掉他們自傲的心理，讓他們多一點(diǎn)上進(jìn)，鼓勵(lì)他們大膽地朝前走，爭(zhēng)取跟上優(yōu)等生。真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
4、學(xué)到了主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)方法。主題班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最好形式，設(shè)計(jì)好優(yōu)質(zhì)的主題班會(huì)課就顯得非常重要，諸葛老師的作法很值得借鑒。首先要結(jié)合形勢(shì)，聯(lián)系社會(huì)的大背景和小環(huán)境，深入了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)設(shè)定班會(huì)的主題。其次，善于利用資源，采用多種手段，廣開(kāi)思路，選擇與學(xué)生生活接近的話題，確定主題班會(huì)的方案。還要充分利用圖文創(chuàng)設(shè)情境，師生之間要平等交流互動(dòng)，班主任要主要適當(dāng)引導(dǎo)，觸動(dòng)學(xué)生心靈。班會(huì)開(kāi)完之后，還要注意驗(yàn)收，及時(shí)反饋校正，及時(shí)提醒，獎(jiǎng)懲約束。使學(xué)生真正作到德智并進(jìn)，知書(shū)達(dá)理。
5、學(xué)到了友善用腦的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)了解到僅利用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)只能記住小于百分之十的知識(shí)；僅利用視覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)只能記住百分之三十到百分之五十的知識(shí)；而利用運(yùn)動(dòng)知覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)能記住大于百分之七十的知識(shí)。所以，在我們的教學(xué)中要盡量多地利用多感官進(jìn)行教學(xué)。還要有意識(shí)地幫助學(xué)生獲得健康的大腦，教給學(xué)生放松和健腦的方法。還要幫助學(xué)生自我肯定，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)地分配學(xué)習(xí)的時(shí)間，教給學(xué)生制作便于記憶的大腦記憶導(dǎo)圖的方法。
6、學(xué)到了班主任工作中的心理輔導(dǎo)藝術(shù)。與學(xué)生交往一定要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生平等相處。以積極的態(tài)度幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生要勤加鼓勵(lì)、耐心教育。要注意技巧的運(yùn)用，解決好學(xué)生的早戀問(wèn)題、升學(xué)心理輔導(dǎo)等，做好老師的榜樣作用。
總的來(lái)說(shuō)，這一次班主任培訓(xùn)，我們確實(shí)是收獲多多。在以后的班主任工作中，我一定要用學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作。做一個(gè)有愛(ài)心的、有情感的、有方法的班主任；做一個(gè)既聰明又“愚鈍”，既鐵面無(wú)私又心慈手軟的班主任；做一個(gè)有自己獨(dú)到方法的優(yōu)秀班主任。當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)者和領(lǐng)路人。
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)12
20xx年x月19至20日，我有幸參加了在深圳市鵬福大酒店全程參加了由中國(guó)教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)舉辦的“全國(guó)教育管理者與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，闊別學(xué)生生涯多年后，再次以學(xué)生的身份身無(wú)旁騖的坐在教室里聆聽(tīng)教育專家的課，那種感覺(jué)實(shí)在是妙不可言。
7月x日上午，丁榕老師的報(bào)告《加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)做幸�？鞓�(lè)有成就的班主任》，她說(shuō)班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
7月x日下午，陳紀(jì)英作了《重視學(xué)校心理健康教育，促進(jìn)教育教學(xué)管理工作》的講座。首先留給我最深記憶的是陳老師的開(kāi)朗與樂(lè)觀，好學(xué)與執(zhí)著：她52歲時(shí)在職讀研究生，在此次看到有丁榕的相關(guān)講座，她還專程趕來(lái)悄悄坐在教室后面學(xué)習(xí)。
她首先指出：做教師門檻不高，但做好很難。教師是社會(huì)上唯一一種直接與人的全面本性打交道的職業(yè)，既要關(guān)心人的生理方面，也要關(guān)心人的心理方面。教師不同于其他職業(yè)者，教師職業(yè)的特殊性在于教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的'影響，這也是學(xué)校這個(gè)精神特區(qū)的特殊之處。接著，陳教授從教師心理健康、教師壓力及原因分析與心理解壓、教育工作中的幸福感—師愛(ài)教育愛(ài)、學(xué)會(huì)調(diào)適情緒、教師促進(jìn)心理健康的意義五個(gè)方面，結(jié)合親身經(jīng)歷和教育教學(xué)中的實(shí)例，激情昂揚(yáng)、聲情并茂、循循善誘、娓娓道來(lái)：教師要自我成長(zhǎng)，用心學(xué)習(xí)，不斷思考；有思路才有出路、有眼界才有境界、有作為才有地位、有實(shí)力才有魅力；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任教做不好教育工作；心中有愛(ài)，眼中有人，明明白白做教師，就有機(jī)會(huì)成為名師；師愛(ài)是教師班主任精神關(guān)懷的永恒主題，要偏愛(ài)后進(jìn)生、厚愛(ài)特殊生、博愛(ài)中間生、嚴(yán)愛(ài)高才生，從心理角度，用不同的方式給不同學(xué)生心理支持和關(guān)愛(ài)；人性最本質(zhì)的東西就是渴望被欣賞，教育最本質(zhì)的作用就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的長(zhǎng)處，教育的秘訣就是一條：往死里夸他（她）……
陳老師對(duì)“教師班主任在教育教學(xué)管理工作中—————心理健康教育”進(jìn)行了專題講座。主要講述了青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)、心理健康教育在素質(zhì)教育中的地位作用、學(xué)校心理健康教育可實(shí)施的做法、教育活動(dòng)中的心理健康教育工作、班主任教師心理健康水平與工作的關(guān)系等五個(gè)方面的問(wèn)題。她指出：“以人為本”的實(shí)質(zhì)就是“以心為本”，真正的教育應(yīng)該是“以心為本”的教育，時(shí)時(shí)處處考慮學(xué)生的感受才
能與學(xué)生心心相通；教師的職責(zé)不僅在于傳授知識(shí)和提高成績(jī)，而且在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。若一位教師從早到晚都忙于教學(xué)工作，乃至于抽不出一點(diǎn)時(shí)間，或舍不得抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)認(rèn)真了解和分析學(xué)生問(wèn)題行為的心理成因，那么，“以人為本”也就成了一句空話；班主任、教師專業(yè)化成長(zhǎng)歷程是：累并快樂(lè)著；教師班主任的工作是科學(xué)，又是藝術(shù)。班級(jí)是一個(gè)小團(tuán)體，班主任是核心、領(lǐng)導(dǎo)者，做班主任工作要用心、動(dòng)情。班級(jí)氣氛像空氣一樣，看不見(jiàn)摸不著，但卻影響每一個(gè)人，班級(jí)氣氛會(huì)塑造人格；快樂(lè)是一種美德，微笑是一種力量，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，成功是一種心態(tài)；每個(gè)教師都是學(xué)校形象的代言人，人人要爭(zhēng)做學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、領(lǐng)導(dǎo)信任、同事佩服、自我欣賞的人。在教育過(guò)程中，人的生存、成長(zhǎng)、發(fā)展最重要；德育與心育的關(guān)系是：德育解決“方向、靈魂”問(wèn)題，心理解決“成長(zhǎng)、需要”問(wèn)題。教育是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。開(kāi)展心理健康教育非常必要：是社會(huì)發(fā)展的需要、教育自身發(fā)展的需要、適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)客觀規(guī)律的需要，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容、教師自身成長(zhǎng)的需要、學(xué)校全面快速發(fā)展的需要和保障。
最后，陳老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地與廣大學(xué)員共勉：忙是營(yíng)養(yǎng)，不忙是營(yíng)養(yǎng)不良；要有平常心，更要有上進(jìn)心；我們來(lái)到世界上是爭(zhēng)氣的，不是生氣的；有事做、認(rèn)真做、趕快做；用心說(shuō)話、用心做事、用心做人；幸福是一種體驗(yàn)，更是一種能力；基本底線是做一個(gè)會(huì)上課的教師；教師，永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者；學(xué)習(xí)要加，驕傲要減，機(jī)會(huì)要乘，懶惰要除；人生從來(lái)是現(xiàn)場(chǎng)直播，從來(lái)無(wú)彩排，要自我定位：在為誰(shuí)工作、
為什么要努力工作、究竟怎樣努力工作；對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，做不愿做的事叫改變，做不敢做的事叫突破，做不能做的事叫成長(zhǎng)；工作是用生命去做的事情，教育工作是要用良心、愛(ài)心、責(zé)任心、事業(yè)心和能力去做的事業(yè)；教師的勤奮、關(guān)愛(ài)、信任、鼓勵(lì)，學(xué)生都會(huì)用心中的天平給予衡量。
陳老師的講座道出了大家的共同心聲：心理健康教育在素質(zhì)教育中占有重要地位，要全員、全程、全方位進(jìn)行，以德育人、以心護(hù)人，才能使青少年健康成長(zhǎng)。
7月x日上午，《關(guān)愛(ài)學(xué)生需要教育智慧》，這是華林飛老師的報(bào)告主題，在自己從教這段時(shí)間，我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性，所以，報(bào)告的過(guò)程中，我聽(tīng)得甚是仔細(xì)，也希望能夠從華老師這里得到些啟發(fā)，為自己未來(lái)的工作提供些幫助。
為了讓我們這些聽(tīng)報(bào)告的老師對(duì)教育有更為深刻的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)班主任工作的智慧認(rèn)識(shí)，華老師給我們提供了十條建議。
一、學(xué)會(huì)了解學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)際，教育回歸生活；
二、學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德建構(gòu)；
三、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命，提升師生生命質(zhì)量和幸福指數(shù)；
四、學(xué)會(huì)互動(dòng)技巧，互惠共生，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)；
五、學(xué)會(huì)改變自己，不斷調(diào)整心態(tài)，懂得寬容與忍耐；
六、學(xué)會(huì)勵(lì)志，掌握有效勵(lì)志方式，改變學(xué)生的人生態(tài)度；
七、掌握關(guān)愛(ài)技巧，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)；
八、學(xué)會(huì)以善致善，盡量減少“反教育現(xiàn)象”；
九、學(xué)會(huì)捕捉教育時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生心靈深處；
十、學(xué)會(huì)制度創(chuàng)新，變?nèi)酥�、法治為自治�?/p>
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。雖然時(shí)間短暫，機(jī)會(huì)難求，但相信本次培訓(xùn)對(duì)我今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)13
20xx年10月12—15日我很榮幸參加了湛江市骨干班主任培訓(xùn)。為期四天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。聆聽(tīng)了幾位專家的精彩講座。專家們獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，更是一次思想認(rèn)識(shí)的提升、一次心靈的洗滌。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要積極進(jìn)取，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
張妙齡老師說(shuō)：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，并不取決于他的能力，而應(yīng)取決于他的態(tài)度�！彼米陨沓砷L(zhǎng)的經(jīng)歷給參加培訓(xùn)的老師上了一堂進(jìn)取課，她參加了很多培訓(xùn)，讀了很多書(shū)，理論水平很高，還向我們推薦很多對(duì)教育教學(xué)有幫助的書(shū)籍，如《正面管教》、《非暴力溝通》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。這使我明白自己知識(shí)的貧乏，在工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。還有梁潔瑩老師，她與骨干班主任的互動(dòng)，讓我看到了他們的教學(xué)水平相當(dāng)高。我是個(gè)普通教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書(shū)是進(jìn)步的階梯。
這些骨干班主任的共同特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書(shū)，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)，因而我將在我的余生中更加積極進(jìn)取，多讀書(shū)，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，努力提高自己的教育技巧，謙虛實(shí)干，不斷完善自我，使班級(jí)管理水平不斷提高，做一個(gè)不愧于國(guó)家，不愧于人民的教育工作者。
二、要善于把握青少年的性質(zhì)與基本特征，講求智慧，因勢(shì)利導(dǎo)。
雷學(xué)軍教授給我們分析了青少年成長(zhǎng)的基本特點(diǎn)：矛盾、沖突、動(dòng)蕩。具體表現(xiàn)為思想偏激行為沖動(dòng)，情緒兩極化明顯：
1、敢作敢為，患得患失。在某些情況下，青少年為了證明自己的成熟，表現(xiàn)出“初生牛犢不怕虎”的行為。但當(dāng)他們面臨缺乏經(jīng)驗(yàn)的情景或認(rèn)為自尊感將面臨考驗(yàn)時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)退縮和怯懦的表現(xiàn)。
2、妄自尊大和妄自菲薄。青少年由于受自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)與自我評(píng)價(jià)能力的限制，常憑一時(shí)的感覺(jué)來(lái)衡量自己。一次成績(jī)好就自信滿滿，成績(jī)不好則悲觀失望。高傲和自卑情緒在他們身上形影不離，造成情緒起伏不定。
3、對(duì)成人閉鎖，對(duì)同伴開(kāi)放。青少年不再像兒時(shí)那樣外露與直爽，尤其不愿意與父母、老師交談，表現(xiàn)出較強(qiáng)的封閉性。但同時(shí)他們又在不斷地尋找能推心置腹的知己，渴望向他們敞開(kāi)心扉，得到同齡人的同情、理解與支持。
4、依賴性和獨(dú)立性。一方面，隨著獨(dú)立意識(shí)的增長(zhǎng)，青少年向成人發(fā)表了“獨(dú)立宣言”，另一方面，他們又反感兒童時(shí)代與成人形成的`依附關(guān)系。為了剪斷這種關(guān)系，他們采取了對(duì)抗或反抗的方式，目的不僅是抗拒權(quán)威，更重要的是展示自己的存在。
5、反判傳統(tǒng)，標(biāo)新立異。青少年往往留戀童年的無(wú)憂無(wú)慮，但與之結(jié)伴而行的便是否定童年。隨著成人意識(shí)的增強(qiáng)，他們力爭(zhēng)從各個(gè)方面對(duì)過(guò)去一切不成熟的痕跡進(jìn)行否定。在這些矛盾的心態(tài)下，青少年的煩惱也多種多樣。有的同學(xué)煩惱自己長(zhǎng)得快，有的同學(xué)煩惱臉上的“小痘痘”，有的同學(xué)煩惱總盯漂亮女生……。
面對(duì)如此復(fù)雜的青少年心理，我深深明白了做初中班主任的不易。雷教授舉了不同的人對(duì)待“半杯水”的不同態(tài)度的案例，啟發(fā)我們?nèi)绾螛?lè)觀去面對(duì)挫折，面對(duì)青春期逆反心理極強(qiáng)的學(xué)生，還用蕭百佑的戀愛(ài)家規(guī)，啟發(fā)我們因勢(shì)利導(dǎo)，解決青少年的早戀問(wèn)題。
培訓(xùn)院院長(zhǎng)許占權(quán)播放視頻：“誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�，使我明白了，家長(zhǎng)給孩子設(shè)計(jì)再好的人生藍(lán)圖，也不及與孩子多交流，尊重他的看法，然后結(jié)合自我的觀點(diǎn)去春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓孩子自我釋放。
陳雪梅老師上了一節(jié)體驗(yàn)式的主題班會(huì)課，就中學(xué)生該不該與異性交往的問(wèn)題進(jìn)行探究。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的種種行為，說(shuō)出不同的心聲，都體現(xiàn)他們的心志日漸成熟。
通過(guò)這幾位專家的啟迪，使我明白要善于把握青少年的性質(zhì)與基本特征，講求智慧，因勢(shì)利導(dǎo)，才能做得好現(xiàn)在的班主任，才能更有效教育好現(xiàn)在的學(xué)生。
三、提高素質(zhì)，以身作則，以行誘導(dǎo)
孔子說(shuō)：“己身正不令則行，己身不正，雖令不從”；張劍偉教授說(shuō)：“一個(gè)勤勤懇懇，上課從不缺席、遲到的班主任，是不會(huì)帶出懶惰的學(xué)生的,一個(gè)開(kāi)朗豁達(dá)的班主任，是不會(huì)帶出一個(gè)沉悶的班集體的”。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，記在心上。班主任的為人處世直接影響學(xué)生的性格。作為班主任，身教其實(shí)重于言教。
所以，張教授給我們上了一節(jié)“傳統(tǒng)文化與道德修養(yǎng)”課，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)：無(wú)為之德、中正之德、自律之德、謙虛之德、善交之德等等，使我明白了立仁先立德，做老師要有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)和高深的文化素養(yǎng)，才能教育好學(xué)生。
總之，在這短短幾天的培訓(xùn)中，我收獲頗多，受益匪淺。 明白教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)14
假期參加了三天班主任老師培訓(xùn)，聽(tīng)了兩位老師的報(bào)告，感覺(jué)收獲很大。尤其是在聽(tīng)田麗霞老師的“班主任工作法”的報(bào)告時(shí)，覺(jué)得有一種親切感。我與田老師并不相識(shí)，對(duì)她本人當(dāng)然談不上有親切感，但是田老師報(bào)告的內(nèi)容卻讓我感到，她做的每一件小事我都曾經(jīng)做過(guò)，這是親切感產(chǎn)生的真正原因。我想每位做過(guò)幾年班主任的老師都會(huì)有這種感覺(jué)。田老師在報(bào)告中用一個(gè)個(gè)真實(shí)的下例子向我們?cè)忈屗嘀魅喂ぷ鞯睦砟�、成就，沒(méi)有高不可攀的理論，沒(méi)有居高臨下的教育，有的只是一位年長(zhǎng)的教育工作者，在幸福的講述她的工作經(jīng)驗(yàn)，工作心得，我們分享著她的成功經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)著她的激情快樂(lè)。在不知不覺(jué)中得到了鼓舞，收到了啟發(fā)。
下面就把我的心得總結(jié)如下：
一、把不愿意做的事，做成有效地事。
班主任老師工作繁忙同行都知道，除了要教好自己所任教的科目之外，還要完成學(xué)校布置的各種工作，其中包括各種計(jì)劃、總結(jié)、還有教育活動(dòng)記錄，主題班會(huì)記錄，家長(zhǎng)會(huì)記錄等等，老師們大都反感這些，認(rèn)為是形式主義，不講實(shí)效，勞民傷財(cái)。但是田老師不是這樣做的，用她自己的話說(shuō)：學(xué)年初訂好計(jì)劃，一學(xué)年按部就班的執(zhí)行，做好相應(yīng)的記錄，學(xué)年末在計(jì)劃的基礎(chǔ)上補(bǔ)充活動(dòng)的方案、效果等就是很好的總結(jié)。在稍加潤(rùn)色就可以成為一篇很好的班主任工作論文。不僅完成了學(xué)校布置的工作，而且也是自己得到了提升。長(zhǎng)期積累下來(lái)，還使自己成長(zhǎng)為名師。田老師的做法的確是：把老師們認(rèn)為無(wú)效的的事，做得有聲有色，大有成效。在我的把班主任工作中也曾經(jīng)這樣嘗試過(guò)，的確積累了一些有價(jià)值的東西，需要的時(shí)候拿來(lái)就用。但是我沒(méi)有長(zhǎng)期堅(jiān)持。在今后的工作中，我會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法，一定會(huì)有很大收獲。
二、把枯燥的事，做成智慧的事。
班主任工作瑣碎眾所周知，從學(xué)生的吃喝拉撒，到學(xué)校的大事小情，方方面面都離不開(kāi)班主任老師的“摻和”，而且是不得不摻和。例如：每天給學(xué)生量體溫，斑主任簽字這件事，班主任每天要在幾十個(gè)學(xué)生的體溫表上簽幾十次自己的名字，不出十天老師就會(huì)覺(jué)得很煩。更何況還有其他的'確定和不確定的事要處理。長(zhǎng)期如此，老師難免會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。然而田老師運(yùn)用她的聰明才智，把班主任中枯燥繁瑣的事做成智慧的事，這是非常值得我學(xué)習(xí)的。田老師提到，在班主任工作中要做到：抓小放大、抓細(xì)放粗、抓點(diǎn)放面、抓今放夕、抓假放真。這是班主任工作中的大智慧，班主任工作如果事事去抓，老師會(huì)疲于應(yīng)付，效果可想而知。但是如果做到張弛有度、抓放自如，那么班主任工作會(huì)變得輕松而高效。所以我想再今后的工作中應(yīng)該努力把枯燥的事，繁瑣的事做成智慧的事。
三、把自己的事，做成大家的事。
此言看似詫異，實(shí)則正式田老師所提倡的。田老師在報(bào)告中提到：班干部是班級(jí)建設(shè)的第三個(gè)凝聚點(diǎn)，借外部東風(fēng)促進(jìn)班級(jí)形成凝聚力，家校結(jié)合形成合力。這三面雖然闡述的目的不同，但是在我看來(lái)，這也是在提醒我們班主任老師，應(yīng)該努力把自己的事做成大家的事，這樣更有利于班集體的建設(shè)。班級(jí)中有一只得力的班干部隊(duì)伍，學(xué)校外面有一群全力支持我們工作的家長(zhǎng)，在活動(dòng)中孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎勇于爭(zhēng)先，我們的班主任工作，一定會(huì)開(kāi)展的有聲有色，所以班主任在工作中還應(yīng)該把自己的事，做成大家的事，這樣班主任工作會(huì)更有成效，畢竟大家的智慧是更高的智慧。學(xué)習(xí)了田老師的班主任工作理念，收獲很到。當(dāng)然還需要在自己的工作崗位上結(jié)合自己的情況，發(fā)揮自己的智慧把工作做好。
最后我還想說(shuō)一句，保持工作熱情也是非常關(guān)鍵的。
參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)15
近期參加了教校組織的骨干班主任培訓(xùn)，我收獲頗豐。本次培訓(xùn)的形式非常新穎，組織者帶領(lǐng)我們走出封閉的培訓(xùn)場(chǎng)地，到木蘭草原這個(gè)風(fēng)景宜人的勝地進(jìn)行了一次有趣的拓展訓(xùn)練。通過(guò)參與活動(dòng)，我不僅放松了心情，還在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中受到了很大的啟發(fā)。我認(rèn)識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功必須要有一個(gè)具有魅力的領(lǐng)導(dǎo)核心力和一群善于合作的團(tuán)隊(duì)成員。我們的班級(jí)又何嘗不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)呢？作為一個(gè)班主任，要想讓自己所帶的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，不也要培養(yǎng)出一批有魄力、有能力的班干部，并帶領(lǐng)同學(xué)們精誠(chéng)合作、奮發(fā)向上嗎？
班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低、工作方法的對(duì)錯(cuò)、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開(kāi)學(xué)伊始，班主任要了解學(xué)生的入學(xué)情況，班主任要從中選出素質(zhì)較好、工作能力較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委，并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。選出了班委，就應(yīng)注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性。班干部的工作責(zé)任心強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開(kāi)展得井井有條。
一個(gè)良好的班集體還要有很強(qiáng)的凝聚力。凝聚力對(duì)班集體良好氛圍的形成和發(fā)展，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高都會(huì)產(chǎn)生十分重大的影響。因?yàn)橹挥忻總�(gè)學(xué)生心向一處想，勁向一處使，才會(huì)使一個(gè)班級(jí)變得團(tuán)結(jié)向上。那么，如何讓班級(jí)具有凝聚力呢？我個(gè)人認(rèn)為凝聚力來(lái)源于班級(jí)所有學(xué)生的上下一心，來(lái)源于全體學(xué)生的`主人翁的歸屬感，來(lái)源于班集體發(fā)展的總目標(biāo)。使班級(jí)發(fā)展的總目標(biāo)成為大家的共同追求和自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)，從而形成強(qiáng)大的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。而在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為作為班主任老師在班級(jí)凝聚力的形成上所起的作用是至關(guān)重要的。
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