究竟什么是人才?哪些人才最適合自己?jiǎn)挝坏男再|(zhì)?怎樣才能最有效地發(fā)揮人才的作用?小編就當(dāng)前人才選拔和使用問題上表現(xiàn)出來的幾種認(rèn)識(shí)誤區(qū)作一分析。
高學(xué)歷就是高素質(zhì)
學(xué)歷是人才構(gòu)成的一基本要素，被作為知識(shí)與能力的象征。在人們的觀念中，常常認(rèn)為高學(xué)歷就等于高素質(zhì)。學(xué)歷只能說明一個(gè)人的受教育程度，并不代表著知識(shí)，更不代表著素質(zhì)。知識(shí)的多少，特別是知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣和運(yùn)用知識(shí)的能力并不完全由受教育的程度來決定。個(gè)人的品質(zhì)、個(gè)人的努力程度、個(gè)人的學(xué)習(xí)方法以及個(gè)人所處的生活環(huán)境和對(duì)環(huán)境的態(tài)度都是決定知識(shí)數(shù)量與知識(shí)質(zhì)量的重要因素。我們不難發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)班級(jí)畢業(yè)的大學(xué)生中，知識(shí)與能力的差異十分顯著;我們也經(jīng)�？吹降蛯W(xué)歷的人知識(shí)與能力卻超過了高學(xué)歷的人;我們還知道科學(xué)家、文學(xué)家中不乏低學(xué)歷人員，杰出的領(lǐng)導(dǎo)人中也不都是碩士與博士，而碩士與博士中也有終身無建樹者。這些事實(shí)說明，學(xué)歷與能力、素質(zhì)不能劃等號(hào)。高學(xué)歷的人并不都是高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才也并不都是高學(xué)歷的人。因此，我們?cè)谶x拔和使用人才時(shí)，雖然要重視學(xué)歷，但切不可唯學(xué)歷，要全面、客觀、實(shí)際地考察一個(gè)人的才能，而不能簡(jiǎn)單地將學(xué)歷高低與人才級(jí)別等同起來。
高職稱代表高水平
為了區(qū)分一個(gè)人的技術(shù)等級(jí)，常用的方法是評(píng)定技術(shù)職務(wù)，也就是我們通常說的職稱。根據(jù)我國現(xiàn)行的職稱評(píng)審制度，職稱只能大致地反映一個(gè)人在某一技術(shù)崗位上的任職時(shí)間與任職表現(xiàn)，而且由于職稱實(shí)行的是單位評(píng)審和結(jié)構(gòu)比例制度，特別是現(xiàn)行的職稱體制使職稱只能上不能下，于是職稱中知識(shí)與技術(shù)含量因人、因單位而有很大差別。清華、北大等名牌大學(xué)中的教授與�？圃盒Ｉ踔烈话惚究圃盒Ｖ械慕淌诓豢赏斩Z;重點(diǎn)學(xué)科中的教授與一般學(xué)科中的教授也不能相提并論;同一個(gè)學(xué)科中，相同職稱的人也存在著明顯的水平與能力差異。而且，職稱受技術(shù)崗位的限制十分嚴(yán)格，讓數(shù)學(xué)教授去教體育恐怕連助教也不如，讓物理教授去研究文學(xué)也是趕鴨子上架。其次，低職稱的人水平與能力均超過高職稱的人也大有人在。所以，在人才選拔與使用上，不能只看教授、研究員這種閃光的頭銜，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考察其實(shí)際能力與實(shí)際水平，更要辨明其職稱系列，避免張冠李戴，錯(cuò)用人才。
土文憑沒有洋文憑硬
隨著留學(xué)回國人員的增加，留學(xué)人員倍受用人單位的青睞。應(yīng)該說重視留學(xué)人員是必要的，但總認(rèn)為洋文憑比土文憑硬的觀點(diǎn)卻是片面的。
改革開放以后，我國政府為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和管理技術(shù)，派出了大量的公費(fèi)和自費(fèi)留學(xué)生出國深造，他們當(dāng)中絕大多數(shù)熱愛祖國、勤奮學(xué)習(xí)，不少人學(xué)成回國成了祖國建設(shè)中的骨干力量。與此同時(shí)，更多的有志青年在國內(nèi)大學(xué)奮發(fā)學(xué)習(xí)，成了祖國建設(shè)各條戰(zhàn)線的生力軍。這兩支大軍當(dāng)中都涌現(xiàn)出了許多杰出的優(yōu)秀分子，都有在發(fā)展祖國科技、教育、文化、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、國防及其它各項(xiàng)事業(yè)中做出了突出貢獻(xiàn)的人。這兩個(gè)群體總體上不存在明顯的強(qiáng)弱差異，但卻各有特點(diǎn)。國外留學(xué)生，尤其是在發(fā)達(dá)國家求學(xué)的學(xué)生，他們可能更多地接觸到了國際一流的學(xué)者、一流的學(xué)習(xí)方法、一流的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和一流大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍。他們的所見、所思、所想可能與西方發(fā)達(dá)國家的學(xué)者們和企業(yè)家較為一致，當(dāng)他們回國以后，在工作中就比較容易與國際慣例接軌，在經(jīng)濟(jì)全球一體化的潮流中，更便于推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)與教育的國際化進(jìn)程。而在國內(nèi)培養(yǎng)的人才，他們對(duì)我國的國情更加了解，對(duì)祖國建設(shè)中的實(shí)際問題更能理解，切入更快。改革開放以來，我國的高等教育發(fā)展迅速，辦學(xué)條件和辦學(xué)水平與國際先進(jìn)水平的差距越來越小，加上對(duì)外學(xué)術(shù)交流的擴(kuò)大，在國內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生同樣可以接受到較為先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，感受到國際先進(jìn)的學(xué)術(shù)氣氛。因此國內(nèi)培養(yǎng)的大學(xué)生不僅具有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也具有較強(qiáng)的國際意識(shí)，而且思想與情感更容易與工人、農(nóng)民結(jié)合，在工作中能更快地取得成功。事實(shí)證明，國內(nèi)大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生中不乏優(yōu)秀分子，杰出人才中國內(nèi)培養(yǎng)的比例也不在少數(shù)。所以"洋文憑"過硬還是"土文憑"過硬的問題沒有實(shí)際意義，用人過程中洋文憑比土文憑硬的觀點(diǎn)是站不住腳的。
女人才不如男人才強(qiáng)
受傳統(tǒng)思想的影響，在實(shí)際用人中卻重男輕女。企事業(yè)單位，包括政府部門在選拔領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)，對(duì)婦女干部總是吹毛求疵，一般不大愿意讓婦女同志擔(dān)任正職領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。他們認(rèn)為軟弱、短見是婦女的通病。事實(shí)并非如此，縱覽古今中外，不乏女中豪杰、巾幗英雄。如今，在各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出了大量的女模范，女英雄和女強(qiáng)人;科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家、政治家中婦女的名字比比皆是;許多重大的發(fā)明創(chuàng)造和突出的工作業(yè)績(jī)都有婦女同志做出的。而且由于女性的特點(diǎn)，許多工作婦女做得比男人好，有些崗位女性比男性優(yōu)越。事實(shí)表明，從整體上說，不存在女人才不如男人才的現(xiàn)象。作為用人單位關(guān)鍵是要做到知人善用、任人唯賢，決不可以性取人。
煮熟的鴨子飛不走，進(jìn)籠的鳥兒可不喂
在對(duì)待人才的態(tài)度上，普遍存在著一種錯(cuò)誤傾向，單位內(nèi)部的人才即使本領(lǐng)再大，也難得到重視，而對(duì)外單位的人才卻百般欣賞。反之，當(dāng)本單位的人才一旦提出調(diào)離時(shí)，才覺得該人才有用，于是卡住不放，而當(dāng)外單位的人才調(diào)入本單位以后，似乎他們的光彩已經(jīng)消失，同樣得不到重視。造成這種現(xiàn)象的主要原因是許多單位的領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為"煮熟的鴨子飛不走，進(jìn)籠的鳥兒可不喂".這種對(duì)待人才的態(tài)度是對(duì)人才資源的極大浪費(fèi)。愛惜人才、尊重人才，其核心是合理地使用人才。在對(duì)待人才的態(tài)度上，決不能搞里外之分，你我之別。