在一次課上，在給學(xué)員進(jìn)行勵(lì)志鼓舞時(shí)，我突然很激動(dòng)地想到了我曾經(jīng)樹立過的三個(gè)志向，于是，就順便講出來，以便用自己的例子來學(xué)員。

    但是令我自己都沒想到的是，尷尬的一幕出現(xiàn)了：在講完前兩個(gè)志向之后，我突然一下子無論如何也想不起來第三個(gè)志向是什么了。

    這種尷尬應(yīng)該是很難為情的，因?yàn)閯偛盼乙呀?jīng)向?qū)W員說過我有三個(gè)志向了。現(xiàn)在突然想不起第三個(gè)，連自己的志向都忘了，如何激勵(lì)學(xué)員去樹立志向？

    在一秒鐘內(nèi)，我甚至都已經(jīng)預(yù)想到了即將出現(xiàn)的尷尬——像一個(gè)忘詞了詩朗誦者一樣，滿頭大汗手足無措地站在臺上，接受大家的嘲笑。

    一剎那不易覺察的驚慌后，我立馬啟動(dòng)我獨(dú)創(chuàng)的看家本事——“錯(cuò)位思維”——拋開現(xiàn)象表層，“錯(cuò)”出事物本質(zhì)。于是，我的大腦開始飛速地旋轉(zhuǎn)——不是努力回憶那第三個(gè)愿望到底是什么，而是錯(cuò)開這一問題表面，深入思考我為什么會忘記了這個(gè)自己曾經(jīng)咬牙切齒刻骨銘心立下的志向。

    幾乎是在思考同時(shí)，我的腦子出現(xiàn)了兩個(gè)畫面：一個(gè)是立即“錯(cuò)”明白了為什么自己會忘記自己立下的志向；第二個(gè)是就像在百度或者谷歌的地址條里搜索信息一樣——“此次搜索耗時(shí)××秒”。呵呵，我自己當(dāng)時(shí)差點(diǎn)笑出來。

    呵呵，還是言歸正傳，說一下我當(dāng)時(shí)的處理情況。

    首先，在說了前兩個(gè)志向之后，我主動(dòng)大方地承認(rèn)：“第三個(gè)志向是什么——我忘記了”。

    大家都笑了起來，覺得劉老師不免太搞笑了，連這個(gè)都忘了。

    我也笑了，接著說：“大家思考一下，為什么我會忘記自己的第三個(gè)志向呢？”

    大家都不笑了。以為這是我故意設(shè)立的“關(guān)子”，于是開始嚴(yán)肅思考。

    “因?yàn)檫@個(gè)志向?qū)ξ乙呀?jīng)不重要了。”我說。

    的確，這三個(gè)志向都是我在幾年前立下的，那時(shí)還比較年輕氣盛，血?dú)夥絼�。還有著無知者無畏的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。

    第一個(gè)志向是：去北大教書。當(dāng)時(shí)剛在山大留校不久，想得是，既然在高校圈子里教書了，就一定要到中國最好的高校去教書。

    第二個(gè)志向是：到《百家講壇》去講課。因?yàn)檫@個(gè)欄目代表了大眾能接受的教師的最高榮譽(yù)和影響。

    第三個(gè)志向是——我無論如何也想不起來了。