員工職業(yè)化管理會(huì)給組織帶來(lái)高素質(zhì)的人力資源隊(duì)伍，為組織的利潤(rùn)最大化提供人力保證。如何立足于員工職業(yè)化水平的提高，促進(jìn)組織人力資源的開發(fā)，提高組織績(jī)效，筆者認(rèn)為可以從職業(yè)化的狀態(tài)與過(guò)程人手。以下是yjbys小編為您整理的員工職業(yè)化管理探析，希望能提供幫助。

　　1.基于員工職業(yè)化的在崗培訓(xùn)

　　有研究資料顯示，在職勞動(dòng)者的素質(zhì)對(duì)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)上，其技術(shù)水平每提高一級(jí)，勞動(dòng)生產(chǎn)率就會(huì)提高10%到20%。為了提高員工的技術(shù)和其他職業(yè)素質(zhì)，組織實(shí)施相應(yīng)的培訓(xùn)是一條重要舉措，并已經(jīng)受到組織層面的重視。而要使培訓(xùn)投人產(chǎn)生收益，進(jìn)行培訓(xùn)需求分析尤為重要。我們不能按照社會(huì)上流行什么就培訓(xùn)什么，或是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)什么感興趣、什么師資易于獲得就開展什么培訓(xùn)。如果缺乏對(duì)職位所需能力和職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)的合理界定，所培訓(xùn)的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)注員工的職業(yè)化，甚至是相反的內(nèi)容，就無(wú)法提高員工的績(jī)效。

　　反之，若是根據(jù)績(jī)效評(píng)估中所反映的職業(yè)技能或職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，圍繞任務(wù)和工作角色開發(fā)職業(yè)能力，由職業(yè)能力開發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)對(duì)能力需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)的界定，確定培訓(xùn)內(nèi)容制定培訓(xùn)方案，實(shí)施員工的相應(yīng)培訓(xùn)，使之具備所在職位的資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)，掌握正確完成任務(wù)的程序及其質(zhì)量要求，注意復(fù)制組織績(jī)優(yōu)者的成功經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)能力，最終就有可能實(shí)現(xiàn)員工績(jī)效的改進(jìn)和提高。

　　對(duì)于已經(jīng)具有國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)，企業(yè)在崗培訓(xùn)完全可以以此為依據(jù)，將員工的既有技能、知識(shí)和操作行為與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照，發(fā)現(xiàn)差距及時(shí)采取訓(xùn)練措施，杜絕違反工作程序和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為出現(xiàn)，以便釀成小疏忽大損失。例如，06年12月遼寧撫順發(fā)生的重大液化氣泄露事件，起因竟源于員工對(duì)過(guò)濾閥操作的不規(guī)范，員工沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)關(guān)緊閥門。

　　另外，要注重培訓(xùn)方法的選擇。在職人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不同于一般的學(xué)歷教育，其目的在于更好地做一個(gè)職業(yè)人、組織人，為組織創(chuàng)造績(jī)效，培訓(xùn)的是能體現(xiàn)業(yè)績(jī)的知識(shí)、道德和能力，而不是接受科學(xué)文化素養(yǎng)的教育。由于目的決定方法，所以在這一目的或目標(biāo)的引導(dǎo)下，在職人員的學(xué)習(xí)屬于社會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論，人們不僅通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還通過(guò)觀察或聆聽發(fā)生在他人身上的事情來(lái)學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)榜樣的影響，榜樣對(duì)人員的影響包括四個(gè)過(guò)程:注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)力復(fù)制過(guò)程和強(qiáng)化過(guò)程。

　　將那些職業(yè)化程度高的員工，作為組織的明星成員，給予相應(yīng)的報(bào)酬激勵(lì)，使之成為他人注意的榜樣，并且不失時(shí)機(jī)地宣傳他們的業(yè)績(jī)以及業(yè)績(jī)背后的專業(yè)化、操作性行為，讓其他成員產(chǎn)生模仿的愿望，并且對(duì)于復(fù)制成功的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化，鼓勵(lì)員工復(fù)制他人好的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)性規(guī)范性行為。

　　直接學(xué)習(xí)可運(yùn)用操作法、案例法、情境模擬法、在線學(xué)習(xí)等方式，對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果及其應(yīng)用要加以追蹤，評(píng)價(jià)在生產(chǎn)產(chǎn)品、提供服務(wù)方面的改進(jìn)情況，培育適合本組織企業(yè)文化的職業(yè)行為，提高職業(yè)能力，增強(qiáng)員工的可雇傭性。

　　2.利用企業(yè)文化建設(shè)促進(jìn)員工職業(yè)化

　　企業(yè)文化是企業(yè)在一定歷史發(fā)展階段所形成的共同價(jià)值觀、行為模式、形象特征、經(jīng)營(yíng)宗旨和管理方式的總和。因此，一個(gè)組織的文化建設(shè)可從物質(zhì)層面、行為層面和精神層面著手。物質(zhì)層面的職業(yè)裝束、建筑空間布局、徽章標(biāo)記等體現(xiàn)出企業(yè)的文化精神理念，潛移默化地影響員工對(duì)組織的認(rèn)識(shí)，有利于員工把握自己的職業(yè)角色形象。

　　行為層面的制度建設(shè)更是員工職業(yè)化的重要途徑，只要是要求員工做的事都由制度明確下來(lái)，人人都按照制度行事，制度規(guī)范著員工做事的準(zhǔn)則和程序，從而降低工作中的差錯(cuò)率。制度系統(tǒng)的存在，讓一個(gè)人進(jìn)人企業(yè)之后可以順著企業(yè)的要求和制度去做事，去發(fā)展，有利于加快員工職業(yè)化的進(jìn)程。企業(yè)文化表現(xiàn)在精神層面上的是要有明確的價(jià)值觀，企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)明確、使命清晰，員工才能從中找到權(quán)利與義務(wù)的發(fā)展方向，從而具有工作主動(dòng)性和責(zé)任心，做到敬業(yè)和樂(lè)業(yè)。讓員工能明顯感受到的強(qiáng)文化特征有利于員工形成適合組織環(huán)境的職業(yè)態(tài)度、道德、禮儀和行事方式。

　　3.讓職業(yè)前的教育成為員工職業(yè)化過(guò)程的“起點(diǎn)站”

　　一個(gè)人的職業(yè)意識(shí)不是在進(jìn)人一個(gè)組織開始工作時(shí)才逐漸形成的，對(duì)工作和職業(yè)的態(tài)度以及職業(yè)需要?jiǎng)訖C(jī)其實(shí)在我們跨進(jìn)組織之前就已在形成醞釀。個(gè)體從事職業(yè)活動(dòng)的潛在動(dòng)力來(lái)自其具有的職業(yè)需要，有的從生活的需要出發(fā)，把職業(yè)看作是謀生的手段，著重職業(yè)的實(shí)利性;有的從興趣出發(fā)選擇職業(yè)，感興趣的工作可以埋頭苦干，不能調(diào)動(dòng)興趣的就敷衍了事。例如一些剛畢業(yè)的大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己不喜歡目前的工作，就在工作中不太花精不用心，一門心思用在怎樣才能跳槽上。

　　有的從成就需要出發(fā)，重視自己的專業(yè)、才干的發(fā)揮和發(fā)展，看重眼前滿足這種需要的有利因素，若是發(fā)現(xiàn)不了則容易無(wú)所適從�？傊�，職業(yè)前的人員擁有的職業(yè)意識(shí)屬于個(gè)人愿望范疇，大多從個(gè)人的角度看待工作或職業(yè)，很少用組織的眼光去看待職業(yè)，不了解不同行業(yè)的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德，或是僅有了解但未達(dá)到情感上認(rèn)同的狀態(tài)，不能身體力行，不了解職業(yè)對(duì)人的要求，缺乏職業(yè)素養(yǎng)的積淀。