企業(yè)中很多員工都是90后。而一直被標(biāo)榜有個(gè)性的年輕一代該如何管理呢?和小編一起看看下面的文章你就知道了。

　　現(xiàn)90后員工已大批進(jìn)入企業(yè)，逐漸成為企業(yè)的后起之秀。身上貼著90后標(biāo)簽的他們，特點(diǎn)鮮明，具有不同于以往任何時(shí)代員工的群體特征，這讓企業(yè)的管理者大傷腦筋，如何對(duì)其進(jìn)行有效地管理與開發(fā)成為了當(dāng)代重要話題�！　�1 90后員工的主要特征

　　90后出生在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、信息都快速發(fā)展的年代，他們接受高等教育的機(jī)會(huì)大大增加，這使得他們得到更多的信息，學(xué)習(xí)更廣的知識(shí)，視野開闊，基礎(chǔ)素質(zhì)普遍較好。同時(shí)，他們出生在正是我國(guó)成功推行計(jì)劃生育改革的穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期，所以他們大多都是獨(dú)生子女，受到父母及長(zhǎng)輩的溺愛，從小過(guò)著衣食無(wú)憂的生活。這種成長(zhǎng)環(huán)境造就了90后獨(dú)特的價(jià)值觀和性格行為特征。

　　1.1 90后員工的價(jià)值觀

　　1.1.1 推崇互惠，突顯自我

　　90后員工推崇互惠，他們眼中的競(jìng)爭(zhēng)不是你死我活的生死戰(zhàn)，而是一種在當(dāng)前社會(huì)下如何相互協(xié)調(diào)，彼此借鑒互補(bǔ)，將自己的優(yōu)勢(shì)和利益最大化，從而達(dá)成共贏的局面。90后員工的自我認(rèn)同表現(xiàn)在自我權(quán)威、自我掌控和時(shí)尚感的提升上。接受調(diào)查的近半數(shù)90后表示“我喜歡變化，討厭一成不變”(46.7%)和“希望被他人關(guān)注”(40.3%)。同時(shí)，75.5%的90后員工相信自己未來(lái)成功的可能性比較大或者非常大，這個(gè)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明他們喜歡挑戰(zhàn)性的工作，比較自信，同時(shí)希望受到同事和上級(jí)的關(guān)注。

　　1.1.2 相信己力，重在過(guò)程

　　根據(jù)2011年零點(diǎn)咨詢集團(tuán)的90后群體價(jià)值觀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90后群體認(rèn)為，成功并不僅僅意味著一個(gè)結(jié)果，更在于過(guò)程。調(diào)查顯示，21.8%的受訪者認(rèn)同“歷經(jīng)挫折還能堅(jiān)持”、“沒有遺憾”、“經(jīng)歷豐富”的人才算成功。在為成功奮斗的過(guò)程中，90后更相信自我的力量。在回答“什么事成功最需要的條件”的問題時(shí)，26.3%的人認(rèn)為是“才干、知識(shí)、技能”，22.1%的人選擇了“機(jī)遇”，16.2%的人相信成功地關(guān)鍵在于“勤奮努力”。相比之下，認(rèn)同“人脈及社會(huì)關(guān)系”(14.8%)、“出身背景”(4.4%)、“錢”(2.9%)和“權(quán)力和地位”(2.8%)的人比例比較低。然而過(guò)份相信己力這可能導(dǎo)致90后高估自己的能力，做事眼高收低，而重在過(guò)程則可能導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦胸?zé)任心較差。

　　1.1.3 價(jià)值取向趨向功利

　　90后員工憂患意識(shí)普遍較強(qiáng)，他們大多數(shù)的行為都是為了更好地就業(yè)和發(fā)展，對(duì)升遷和薪水有幫助的活動(dòng)就參加，與升遷和薪水關(guān)系不大的活動(dòng)就很少參加，行為活動(dòng)帶有明顯的現(xiàn)實(shí)性和功利性(張曉晨，2011)。

　　1.2 90后員工的心理行為特征

　　1.2.2學(xué)習(xí)和接受能力強(qiáng)

　　他們對(duì)新事物十分敏感，好奇心強(qiáng)。在這個(gè)新生事物不斷涌出的時(shí)代，他們都主動(dòng)或被動(dòng)的去接受潮流帶給他們的新鮮感，在這個(gè)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)并接受著新生事物。

　　1.2.2 責(zé)任感較弱，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱

　　90后大多跳槽頻繁，忠誠(chéng)度普遍偏低，他們對(duì)工作和企業(yè)的認(rèn)識(shí)十分淡泊，不是視為自己生命的一部分，而只是把它們當(dāng)做一種可大可小，可有可無(wú)的生活選擇方式。他們認(rèn)為工作是實(shí)現(xiàn)自己人生抱負(fù)、展現(xiàn)個(gè)性才華的舞臺(tái)，是謀取較高生活狀態(tài)水平的工具。有的甚至把工作當(dāng)成一個(gè)打發(fā)時(shí)間的載體。因此，他們的主觀意識(shí)中認(rèn)為地降低了對(duì)自己的要求，認(rèn)為沒有必要把工作做到極致，差不多就好。同時(shí)，90后多是獨(dú)生子女，常有以自我為中心的毛病，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，喜歡按照自己的意愿行事，經(jīng)常忽視與同事及相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合。

　　1.2.3 追求享受，崇尚自由

　　90后員工更傾向于主動(dòng)擇業(yè)，工作不愉快則往往選擇跳槽到其他企業(yè)。一項(xiàng)對(duì)90后員工從業(yè)心態(tài)的調(diào)查結(jié)果表明，工作不滿意時(shí)，76%的人選擇考慮離職或自主創(chuàng)業(yè)，只有24%的人選擇繼續(xù)留任(榮鵬飛，葛玉輝，陳悅明，2013)。90后員工追求工作享受，崇尚個(gè)人自由，他們渴望獲得彈性的工作時(shí)間和比較舒適的工作環(huán)境，注重從工作中獲得快樂的體驗(yàn)。

　　2 企業(yè)與90員工各自的期望

　　2.1 企業(yè)發(fā)展需要怎樣的90后員工?

　　首先是能吃苦耐勞，能穩(wěn)定發(fā)展，并且做事扎實(shí)的員工。吃苦耐勞是中華民族的美德，無(wú)論什么企業(yè)都希望員工能夠盡心盡力的為企業(yè)服務(wù)，同時(shí)，較高忠誠(chéng)度則表明企業(yè)希望員工能夠?qū)⒐�司的利益與自身利益結(jié)合，與企業(yè)共進(jìn)退。其次是有較低的姿態(tài)，能夠接受基層崗位歷練和學(xué)習(xí)。這不僅是謙虛好學(xué)的表現(xiàn)，這還是很好地融入公司環(huán)境的表現(xiàn)。最后是創(chuàng)新能力和專業(yè)技能。一個(gè)合格的員工首要必備條件就是自己的專業(yè)技能合格，同時(shí)能夠不斷創(chuàng)新，提升自身為企業(yè)效力。

　　2.2 90后員工希望企業(yè)提供什么樣的平臺(tái)?

　　首先是擁有寬松的企業(yè)氛圍(包括文化、制度、員工關(guān)系)，能夠給到自己更多施展能力的舞臺(tái)。通過(guò)前面我們分析90后員工的主要特性中，提到90后員工追求享受，崇尚自由，則他們希望的企業(yè)環(huán)境就是要能夠滿足他們這一特性。薪酬已經(jīng)不是90后員工的主要的追求，例如智聯(lián)招聘的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，31.3%的90后選擇將“良好的成長(zhǎng)空間”作為選擇工作的首要標(biāo)準(zhǔn)，其次是“該工作是自己喜歡做的事”。然后是希望公司有明朗的培訓(xùn)學(xué)習(xí)晉升機(jī)制，能夠有較多的理解、支持、引導(dǎo)、認(rèn)可。明確的晉升機(jī)制能夠幫助90后制定職業(yè)生涯規(guī)劃，清楚自己的奮斗目標(biāo)。而培訓(xùn)是提升自身能力的一個(gè)重要路徑，90后員工學(xué)習(xí)和接受能力較強(qiáng)，利用他們的優(yōu)勢(shì)，希望企業(yè)可以開展較多的培訓(xùn)來(lái)提升自己。同時(shí)，90后員工個(gè)性鮮明，自尊心強(qiáng)，希望工作過(guò)程中能夠得到被理解、支持、引導(dǎo)、認(rèn)可。

　　3 教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)、90后員工三方如何有效促進(jìn)90后員工的管理與開發(fā)

　　3.1 教育機(jī)構(gòu)怎樣針對(duì)人力資源管理現(xiàn)狀，對(duì)90后進(jìn)行開發(fā)與管理?

　　3.1.1 有質(zhì)量地安排更多與企業(yè)對(duì)接的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

　　安排學(xué)生更多的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)與理想的差距。學(xué)生的理想和現(xiàn)實(shí)差距過(guò)大是一個(gè)比較突出的問題。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，期望值又過(guò)高，有時(shí)候會(huì)造成眼高手低。這些問題不光在實(shí)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)，也存在于學(xué)生的整個(gè)求職就業(yè)過(guò)程中。“LG電子(中國(guó))人事管理部部長(zhǎng)張暉說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生入學(xué)之后，對(duì)實(shí)習(xí)和就業(yè)沒有概念，未必知道所學(xué)專業(yè)是做什么的，也不知道適合不適合自己，而通過(guò)實(shí)習(xí)，他們可以修正對(duì)自己未來(lái)社會(huì)角色的理解偏差。”但是由于許多教育機(jī)構(gòu)缺乏對(duì)實(shí)習(xí)安排的科學(xué)規(guī)劃，實(shí)習(xí)變質(zhì)了，成為了一種豆腐渣式的教育工程。所以教育機(jī)構(gòu)的老師應(yīng)該將實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)控貫穿于實(shí)習(xí)的全過(guò)程。教育機(jī)構(gòu)的老師不僅需要定期地參觀工作現(xiàn)場(chǎng)，觀察學(xué)生的工作情況還需要與工作場(chǎng)所中的指導(dǎo)師傅積極溝通，記錄學(xué)生在工作中的不足之處。教育機(jī)構(gòu)的老師還需要定期收集和閱讀學(xué)生的實(shí)習(xí)紀(jì)錄。只有保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，才能成功地達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。