引導(dǎo)語(yǔ)：健全完善人才工作體制機(jī)制，廣泛調(diào)動(dòng)社科人才積極性。那么如何從戰(zhàn)略高度，加強(qiáng)社科人才隊(duì)伍建設(shè)呢？有哪些方法？歡迎大家閱讀下文了解。

　　一、社科人才在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有重要作用

　　社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)是帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展的兩翼，一個(gè)國(guó)家的社會(huì)科學(xué)發(fā)展水平對(duì)整個(gè)國(guó)家的制度建設(shè)、政治決策、社會(huì)管理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多方面都起著非常重要的作用，而社會(huì)科學(xué)人才在這一社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的作用則更加具有決定性意義。他們既是新知識(shí)、新理論的創(chuàng)造者，又是其他精神活動(dòng)的指導(dǎo)者，更是政治決策的咨詢參謀者和社會(huì)歷史前進(jìn)的推動(dòng)者�？梢哉f(shuō)古今中外的社科人才在整個(gè)人類(lèi)的文明史、文化史上都作出了卓絕的貢獻(xiàn)，在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)歷史階段起到了關(guān)鍵性作用。

　　在古代社會(huì)，學(xué)科分界尚不明顯，很多社會(huì)科學(xué)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完備，往往集哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、法學(xué)家、教育家、科學(xué)家等身份于一體，且相比于純理工技藝人才，社會(huì)科學(xué)人才更加接近權(quán)力的中心，能更加直接地為統(tǒng)治者服務(wù)，因此對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展變革的作用也就更加顯著，每次重大的社會(huì)歷史變革可以說(shuō)都是在社科人才的大力倡導(dǎo)和推動(dòng)下才得以實(shí)現(xiàn)的。

　　到了近代社會(huì)，隨著工業(yè)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步，社會(huì)分工日益分化，專業(yè)門(mén)類(lèi)也日趨精細(xì)，且因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的短期“功利性”需求，相比于自然科學(xué)人才，社會(huì)科學(xué)人才的地位曾一度下降。但哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者對(duì)推動(dòng)社會(huì)歷史進(jìn)步的作用并沒(méi)有因此而逐漸消弭，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)科學(xué)人才仍然發(fā)揮出強(qiáng)大的歷史作用。

　　當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，中央發(fā)出“文化強(qiáng)國(guó)”建立“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的號(hào)召，為社科人才賦予新的歷史使命。首先，文化強(qiáng)國(guó)離不開(kāi)社會(huì)科學(xué)的理論引領(lǐng)作用。文化的大發(fā)展大繁榮必須以理論為先導(dǎo)，先進(jìn)的理論才能引領(lǐng)先進(jìn)的文化，這需要社科人才把握時(shí)代的脈搏，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新，形成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。同時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建立也離不開(kāi)社科人才的研究與創(chuàng)新。最后，全面建設(shè)小康社會(huì)更需要發(fā)揮社科人才智囊團(tuán)和思想庫(kù)的作用。

　　因此，無(wú)論從幾千年社會(huì)發(fā)展的歷史來(lái)看，還是從當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的迫切需要來(lái)看，我們都要從戰(zhàn)略的高度來(lái)加強(qiáng)社科人才隊(duì)伍建設(shè)。

　　二、我國(guó)社科人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

　　我國(guó)社科人才隊(duì)伍建設(shè)取得了很大成績(jī)，人才隊(duì)伍不斷壯大，人才環(huán)境不斷優(yōu)化，社科成果不斷涌現(xiàn)，人才作用得到較好發(fā)揮，但與繁榮社科事業(yè)，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的要求相比，我國(guó)社科人才隊(duì)伍建設(shè)仍存在著一些問(wèn)題，這主要包括以下幾個(gè)方面:

　　1.學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁影響學(xué)科布局和社科人才培養(yǎng)

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，不少人因追逐經(jīng)濟(jì)利益而變得浮躁起來(lái)，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)為學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁，這對(duì)整個(gè)社會(huì)科學(xué)的學(xué)科布局和人才培養(yǎng)都產(chǎn)生一些負(fù)面影響。尤其是文史哲等傳統(tǒng)學(xué)科，因很難在短期內(nèi)看到其研究的作用和價(jià)值，更談不上產(chǎn)生較大的直接經(jīng)濟(jì)效益，受影響較大。以高校為例，一方面，因?yàn)槊媾R招生困難、資金保障不足等多重因素，許多非重點(diǎn)高校已經(jīng)取消對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科的招生，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科覆蓋面極窄，主要集中在極少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)，即使這樣，這些專業(yè)的招生也是每況愈下;另一方面，因?yàn)檎軐W(xué)社會(huì)科學(xué)研究者尤其是一些傳統(tǒng)學(xué)科和理論工作者收入相對(duì)微薄，不少研究者開(kāi)始另謀“出路”，轉(zhuǎn)投經(jīng)濟(jì)、法律、金融等熱門(mén)行業(yè)。長(zhǎng)此以往，社會(huì)科學(xué)尤其是一些傳統(tǒng)學(xué)科的發(fā)展前景的確堪憂。

　　2.培養(yǎng)模式守舊導(dǎo)致高層次創(chuàng)新型社科人才相對(duì)缺乏

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和人們認(rèn)識(shí)水平的提高，社會(huì)科學(xué)研究有了新的發(fā)展，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，如田野調(diào)查、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)等自然科學(xué)研究的方法逐漸滲透到社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域;社會(huì)科學(xué)的跨學(xué)科研究正逐漸興起;國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)界的交流也日趨頻繁。

　　這些都給社會(huì)科學(xué)研究注入了新的活力，帶來(lái)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。但與此同時(shí)，對(duì)社會(huì)科學(xué)研究者也提出了更新更高的要求，需要具備量化研究、趨勢(shì)研究、創(chuàng)新性研究以及跨學(xué)科研究的能力和水平。而當(dāng)下的社科人才培養(yǎng)模式還沒(méi)有完全從新中國(guó)成立之初那種專業(yè)分界明顯的前蘇聯(lián)式學(xué)科模式中走出來(lái)，以至于社科人才培養(yǎng)容易畫(huà)地自限，因循守舊，很難培養(yǎng)出高層次創(chuàng)新性的社科人才。

　　3.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不完善影響社科人才積極性

　　社會(huì)科學(xué)受重視的程度查比自然科學(xué)還有較大差距。這不僅體現(xiàn)在社會(huì)輿論對(duì)社會(huì)科學(xué)及其研究成果的評(píng)價(jià)上，還體現(xiàn)在對(duì)社科人才的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制上。首先在評(píng)價(jià)機(jī)制上沒(méi)有體現(xiàn)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的不同特點(diǎn)，基本上是各種量化指標(biāo)硬性“一刀切”，有失靈活，甚至有失公平和公正，在一定程度上也挫傷了社科研究者的積極性，并迫使其放棄專心研究而亟于名利甚至是忙于生計(jì)，很難進(jìn)行嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究。在激勵(lì)機(jī)制上，一方面哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域缺乏像自然科學(xué)兩院院士那樣的榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制，也沒(méi)有設(shè)立國(guó)家級(jí)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì);另一方面，在經(jīng)費(fèi)投入上，相比于自然科學(xué)也是相差甚遠(yuǎn)。這些都成為影響哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究者積極主動(dòng)性的重要原因。

　　4.青年社科人才培養(yǎng)力度不夠致使社科研究后繼乏人

　　如果說(shuō)前面三點(diǎn)是當(dāng)下社科人才隊(duì)伍建設(shè)面臨的重要問(wèn)題，那么青年社科人才培養(yǎng)力度不夠則不僅僅影響當(dāng)下，而且將影響到社會(huì)科學(xué)的將來(lái)。首先，如前所述，當(dāng)前高校部分社科類(lèi)專業(yè)的招生形勢(shì)已經(jīng)非常不容樂(lè)觀，青年人在考大學(xué)填報(bào)志愿的時(shí)候回避這些社科類(lèi)專業(yè)，即使有學(xué)生對(duì)這類(lèi)專業(yè)感興趣也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的反對(duì)而被迫放棄。其次，當(dāng)從事這些專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)，再次面臨就業(yè)難的尷尬局面，因?yàn)椴簧俑咝６家呀?jīng)取消了這類(lèi)專業(yè)的招生或大大壓減了招生比例，與此同時(shí)也就減少甚至取消了這類(lèi)專業(yè)的教師崗位設(shè)置，而高校是社科類(lèi)研究人才就業(yè)和從事研究的主要平臺(tái)，社科研究崗位隨著時(shí)間推移日趨飽和，致使不少有志從事社科研究的青年人甚至是博士畢業(yè)也不得不放棄社科研究而轉(zhuǎn)投其他行業(yè)，或者因?yàn)閺氖律缈蒲芯颗c從事其他職業(yè)之間巨大的收入差距而選擇放棄前者，造成人才資源的巨大浪費(fèi)，也使社科人才隊(duì)伍的年齡梯隊(duì)結(jié)構(gòu)難以很好地形成。即使是進(jìn)入社科研究隊(duì)伍行列的青年研究者，工作后也面臨著生活、科研等多重困境，最終還是選擇“轉(zhuǎn)身離去”，許多學(xué)科尤其是相對(duì)“冷門(mén)”的專業(yè)出現(xiàn)研究者青黃不接、后繼乏人的現(xiàn)象也就不足為奇了。