近幾年，隨著公司大批新進人員上崗，人員的專業(yè)能力與崗位要求存在一定的差距，針對這個亟需解決的問題，加大了對員工教育培訓的投入。下面是yjbys小編為您搜集整理的提高人才素質的方法實踐，希望能對您有所幫助。
一、創(chuàng)建用人機制，提高人才使用效能
1.用人機制不拘一格
隨著公司探索挖掘創(chuàng)新人才機制的不斷深入，對關鍵崗位實現(xiàn)“優(yōu)上劣下”的用人制度。對于崗位人員的任用，公司一般采取內部提升和外部招聘并舉的模式。崗位人員不論出處，只要有責任、有業(yè)績、有表現(xiàn)，均能夠予以任用，保證人才的素質，肯定人才成績。近幾年，機關中層領導崗位一般均是從基層一線提拔，這對于員工的士氣鼓舞，起著很重要的作用;同時為拓寬人才的來源渠道，優(yōu)化人才的知識結構，公司積極招聘社會成熟人才，在公司內部形成一種良性循環(huán)。對于在項目部、船舶的骨干人才，充分加以選拔使用，客服了前幾年崗位人員缺乏、骨干人才捉襟見肘的困境，逐步建立了一支高水平、高素質、高忠誠度的人才隊伍，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了人才資源保障。
2.劃分人才崗位“等級”
結合企業(yè)發(fā)展的需要及專業(yè)人員的實際，企業(yè)還相繼實施了項目經理和船舶關鍵崗位員工的“等級制”制度。“等級制”是通過設定相關指標，對同一層面人才的崗位工作績效進行測量評估，用來控制、引導乃至激勵人才的行為;也使人才能正確認識和評價自我，設計合適的職業(yè)生涯;同時“鞭策”那些不適合現(xiàn)職的人員，或對現(xiàn)職有倦怠的人進行崗位調整，促使其分發(fā)揮應有的專長。建立靈活、彈性化的崗位 “等級”，使人才具有更強的適應能力;同時加大培養(yǎng)“綜合型”、掌握多種專業(yè)技能的崗位人才，以適應企業(yè)發(fā)展的需要。
企業(yè)人才“等級制”的核心，是應充分結合企業(yè)生產實際，制定科學合理的人才管理制度，對同崗位層面人才的綜合素質和能力進行分析、檢查和評定;通過對人才“等級”評定結果的反饋，讓人才自我在心理上了解到自己的水平，增強自我管理和提升能力的意識，實現(xiàn)被評定者的綜合素質和管理能力的提升。
“等級制”制度的實施，是對廣大關鍵崗位人才能力和自身價值的肯定，并將作為參與企業(yè)“首席專家”制評選和優(yōu)選人才入庫的基本條件，有利于員工個人職業(yè)生涯的發(fā)展，有利于企業(yè)人才激勵機制的形成。從而加強人才隊伍建設的實施，全面推進“人才強企”戰(zhàn)略，建設具有核心競爭力的企業(yè)人才隊伍。
二、完善管理制度建設，創(chuàng)建人才評估機制
管理制度是規(guī)范員工勞動態(tài)度、達到崗位要求的行為準則。管理制度的完善與否，影響著員工的德、能、勤、績等多方面的因素;同時制度能得到有效執(zhí)行，可以全面提升員工的素質。
1.完善綜合管理體制
近幾年，公司依據實際狀況，為加快各專業(yè)、不同層面人才的培養(yǎng)，相繼出臺了一系列人才培養(yǎng)的措施，制定并實施了針對專業(yè)人員的《關于加快人才培養(yǎng)實施辦法》、針對公司、項目部和船舶管理崗位的《崗位人才任職條件》等制度。這些制度的實施，對企業(yè)的管理人才、專業(yè)人才和技能人才的培養(yǎng)起到了較好的促進作用，明確了崗位人才的任職標準，促進了人才素質水平的進一步提升。其根本目的在于提高人員的綜合素質，激發(fā)企業(yè)員工的工作熱情，增強企業(yè)的核心競爭力。
2.細化評估考核體制
對于員工的評估，公司采用了多種模式，有目標考試法、群眾評議法、比較分析法等。針對公司機關、項目部、船舶等不同崗位類別的人才，采用了不同的用人機制：在公司機關職能管理部門，通過競聘和選拔的方式，將在基層鍛煉多年的人才，充實到管理層隊伍中來;對于工程項目管理人才，基本都由“70后”、“80后” 人員擔任關鍵管理崗位;而在船舶的基層管理層面，則大膽啟用年輕的操作工擔任水手長、浚工長、機工長等崗位職務。在公司海內外工程建設中，如此的選拔人才機制，為企業(yè)員工的培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展平臺。
三、注重實習帶教，實現(xiàn)崗位技能傳承
1.加強崗位技能傳承
公司根據近年較多老員工即將退休的情況，一方面，適時修訂了《專業(yè)技術人員帶教責任制》制度，鼓勵老員工們積極傳授工作經驗及技能，促進崗位業(yè)務的薪火相傳;另一方面，公司為新進大學生制定了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計劃、有步驟地安排他們到海內外生產一線崗位實習鍛煉，讓他們熟悉企業(yè)的生產流程、設備和技術等情況;為每個新人配備有帶教師傅，指導并幫助他們在實踐中快速增長知識和才干，增強解決實問題的能力。
2.帶教內容形式多樣