高校提高辦學(xué)水平和質(zhì)量，必須依靠高水平教師。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增加文化科技貢獻(xiàn)，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)，都離不開(kāi)高水平的教師。這就是為什么曾任清華大學(xué)校長(zhǎng)的梅貽琦先生在《大學(xué)一解》中發(fā)出“大學(xué)乃大師之謂”的感嘆成為至理名言的原因。
改革開(kāi)放以來(lái)，高校的重大變化莫過(guò)于對(duì)學(xué)術(shù)和師資隊(duì)伍建設(shè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。尤其本世紀(jì)以來(lái)，高校加大了引進(jìn)人才力度，措施越來(lái)越多樣化，從正常調(diào)動(dòng)到重新建檔引進(jìn)，再到柔性引進(jìn)，不求所有、但求所用，反映了人才引進(jìn)觀念的發(fā)展和進(jìn)步;從主要依靠解決物資待遇、夫妻兩地分居、子女入托上學(xué)就業(yè)等到授予“長(zhǎng)江學(xué)者”、“X山學(xué)者”、“X河學(xué)者”特聘教授、講座教授等稱(chēng)號(hào)，反映了對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)和高層次人才的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在此之前，高校師資隊(duì)伍猶如一泓池水，既缺少外部力量攪動(dòng)的波瀾，也難見(jiàn)自身內(nèi)部激發(fā)的漣漪，建設(shè)與發(fā)展少有大的起色。雖然由于地域環(huán)境、工作基礎(chǔ)和條件以及努力程度等原因，引進(jìn)人才措施在不同高校發(fā)揮的作用差別很大，但它對(duì)于轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想觀念，激發(fā)教師提高能力和水平的積極性，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)質(zhì)量所發(fā)揮的積極作用卻是有目共睹的。
師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，人才引進(jìn)實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)常規(guī)工作。與以往相比，今天的高校所面臨的任務(wù)和使命發(fā)生了重大變化，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展不僅要求高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高水平人才，而且要求高校本身成為創(chuàng)新的溫床，引領(lǐng)社會(huì)文化科技進(jìn)步。
轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提高辦學(xué)質(zhì)量，成為了高校工作的主旋律。這就要求高校在更高的層次上加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在高水平、高層次人才的引進(jìn)上有更大的作為。我國(guó)高等教育規(guī)模在國(guó)際上尚無(wú)匹敵者，師資隊(duì)伍規(guī)模也居世界第一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校有153萬(wàn)專(zhuān)任教師，這是一支龐大的人才隊(duì)伍。在這支隊(duì)伍中，擁有研究生學(xué)歷學(xué)位者不到70%，擁有博士學(xué)位者不到25%。盡管達(dá)到這樣的水平，高校付出了極大的努力，但與高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高校師資隊(duì)伍整體水平仍是偏低的，提升空間還很大。
高校師資隊(duì)伍建設(shè)不外乎引進(jìn)與培養(yǎng)兩條途徑。對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，要常抓不懈。我國(guó)高校師資隊(duì)伍平均年齡不到40歲，是一支非常年輕的隊(duì)伍。做好中青年教師培養(yǎng)，造就大批在各學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮領(lǐng)軍作用的帶頭人，是高校贏得未來(lái)發(fā)展先機(jī)的關(guān)鍵之舉。與此同時(shí)，引進(jìn)人才不能有絲毫的放松和懈怠。前一個(gè)時(shí)期，高校的人才引進(jìn)工作出現(xiàn)了一些消極的現(xiàn)象，比如，重引進(jìn)輕使用，重聲譽(yù)輕適用，重指標(biāo)輕實(shí)效，導(dǎo)致校內(nèi)外出現(xiàn)了一些非議。這是需要警惕的。
引進(jìn)人才不是為了湊數(shù)量、裝門(mén)面、做樣子，不是為了一時(shí)一事，而是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略之舉。它不僅能影響引進(jìn)人才所在學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，更可能帶來(lái)全校學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展格局的變化和發(fā)展重點(diǎn)與方向的轉(zhuǎn)移，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平和質(zhì)量。所以，對(duì)引進(jìn)人才要從戰(zhàn)略的高度看待其作用。
不同高校對(duì)人才的需求是存在差異的，引進(jìn)人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求也應(yīng)因校制宜。這就要求高校對(duì)自身所需要人才的數(shù)量和質(zhì)量有清醒的認(rèn)識(shí)，明確所需人才的類(lèi)型、素質(zhì)、能力和技術(shù)要求，比如，是學(xué)術(shù)型人才還是應(yīng)用型人才，是領(lǐng)導(dǎo)型專(zhuān)業(yè)人才還是教學(xué)、研究型專(zhuān)門(mén)人才，是尖端科技和文化領(lǐng)軍人才還是文化科技骨干人才，等等。對(duì)不同類(lèi)型和特點(diǎn)的人才，要有不同的引進(jìn)政策。為適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的要求，高校要特別注重文化科技開(kāi)發(fā)與研究人才隊(duì)伍建設(shè)，加大引進(jìn)力度。從來(lái)源上，除了從其他高校引進(jìn)人才外，應(yīng)當(dāng)高度重視從企業(yè)單位和海外引進(jìn)所需要的人才，以改善和優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的適應(yīng)性。利用海外高層次人才資源是我國(guó)高校增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和提高國(guó)際化辦學(xué)水平的有效路徑。因此，國(guó)際化人才的引進(jìn)應(yīng)當(dāng)成為高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。
引進(jìn)的目的在于發(fā)揮作用。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)人才引進(jìn)通盤(pán)考慮、總體設(shè)計(jì)，不能為引進(jìn)而引進(jìn)，引進(jìn)只是人才工作的第一環(huán)節(jié)，更重要的還在于為其創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境條件，建立高層次人才發(fā)揮作用的服務(wù)和支持體系，確保真引進(jìn)、真使用、真實(shí)效。唯其如此，我國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)才能與提高辦學(xué)水平和質(zhì)量相向而行，為發(fā)展大而強(qiáng)的高等教育事業(yè)奠定可靠的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。