高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員，主要包括技術(shù)技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員。他們是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊伍的核心骨干�？煞譃榧夹g(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型三類。技術(shù)技能型人才：在企業(yè)生產(chǎn)加工一線中從事技術(shù)操作，具有較高技能水平，能夠解決操作難題的人員。主要分布在加工、制造、服務(wù)等職業(yè)領(lǐng)域，如高級鉗工、中式烹調(diào)師等。復(fù)合技能型人才：企業(yè)生產(chǎn)加工一線中掌握一門以上操作技能，能夠在生產(chǎn)中從事多工種、多崗位的復(fù)雜勞動，解決生產(chǎn)操作難題的人員。如smt數(shù)控加工技師、機電一體化人才、綜合服務(wù)一體化人才，以及新興的創(chuàng)意和操作一體化人才等。知識技能型人才：既具備較高的專業(yè)理論知識水平，又具備較高操作技能水平的人員，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R用于指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，創(chuàng)造性地開展工作。
對企業(yè)而言，企業(yè)的競爭和產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢說到底是資源的最優(yōu)配置和核心競爭力，高技能人才的合理運用和培養(yǎng)是資源優(yōu)化配置的體現(xiàn)，同時也是核心競爭力的一個重要組成部分。南方的民營企業(yè)集團已經(jīng)充分認識到了這一點，他們?nèi)狈?yōu)秀的生產(chǎn)技師，培養(yǎng)一個饒線圈的優(yōu)秀技師往往需要十幾年，因此，用高薪從北方挖人就是他們的一個便捷和實效的選擇。一位優(yōu)秀技師，在北方的年薪是3-5萬，到南方就可以拿到8萬左右，甚至更高。自身高技能人才不足以及大量的流失，是企業(yè)面臨的一個最嚴峻的問題。
當然也不乏一些有著深厚的歷史和人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的大、中型企業(yè)，其人才儲備相對充足，但是，量的優(yōu)勢卻無法抵消質(zhì)的欠缺。高技能人才的結(jié)構(gòu)失衡，是又一個困擾企業(yè)的難題。青年高技能人才的優(yōu)勢應(yīng)該在掌握最新的國際領(lǐng)先技術(shù)的能力和學(xué)習(xí)能力方面，但是現(xiàn)在企業(yè)的普遍問題是：高技能人才掌握的技能大多局限在常規(guī)和傳統(tǒng)的領(lǐng)域。
另外，作為高技能人才的輸出地，技校的師資力量薄弱，尤其是教授學(xué)生技能的實訓(xùn)老師的缺乏，也是從根本上制約高技能人才培養(yǎng)的一個重要原因。中國教育體制中長期以來形成的重學(xué)歷、輕技能的觀念，對職業(yè)教育的負面影響不是一朝一夕就能夠徹底扭轉(zhuǎn)的。
只有把這些問題認真的分析和解決，制定科學(xué)合理的高技能人才培養(yǎng)計劃，完善高技能人才培養(yǎng)體系，才是企業(yè)提高人才素質(zhì)、培養(yǎng)核心能力的基本保障。
培養(yǎng)模式
高技能人才中國高技能人才培養(yǎng)模式大致可以歸納為企業(yè)培養(yǎng)、院校培養(yǎng)和校企合作培養(yǎng)三種方式，而對于大多數(shù)企業(yè)來說，對員工進行在職培訓(xùn)無疑是一個最佳的選擇。
1、企業(yè)培養(yǎng) 目前，企業(yè)培養(yǎng)技能人才的方式主要有以下幾種：
(1)企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)。中國多數(shù)大型企業(yè)都有自己的培訓(xùn)中心，有的還有自己的技工學(xué)校。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國有企業(yè)培訓(xùn)基地2萬多個，如僅廣東省企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)就有30多個，年培訓(xùn)能力約80萬人次。 (2)在企業(yè)內(nèi)舉辦短期培訓(xùn)班。這種方式是高技能人才培訓(xùn)中最常見的形式，班級可大可小，大的班級達40-50人，小的班級10人以內(nèi)。
(3)開展技術(shù)比武與技能競賽、組織技能月等活動，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺。并通過對優(yōu)秀技能人才的表彰和獎勵，調(diào)動職工學(xué)習(xí)技術(shù)技能的積極性、主動性，使技能人才通過自學(xué)不斷成長壯大。
(4)以師帶徒。通過師徒“結(jié)對子”或“拜師學(xué)藝”等形式，在工作中安排中級技術(shù)工：人與高技能人員、技術(shù)專家或技術(shù)帶頭人組成工作組，形成技術(shù)上的傳、幫、帶。
(5)課題攻關(guān)。在應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝的生產(chǎn)和科技攻關(guān)過程中，將其中的某些難點問題確定為課題，并形成若干攻關(guān)研究組，通過攻關(guān)研究，培養(yǎng)高技能人才。
(6)外送研修。一是參加政府部門舉辦的有關(guān)培訓(xùn)項目;二是參加行業(yè)協(xié)會、學(xué)會等社會團體舉辦的培訓(xùn)項目;三是到院校進行專題研修。
2、院校培養(yǎng)
學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的具體學(xué)制模式主要有四種：一是招收相關(guān)專業(yè)中職畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)三年，培養(yǎng)高級技工，即三年制高級工班;二是招收中職畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)四年，培養(yǎng)技師，即四年制技師班;三是招收初中畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)五年，培養(yǎng)高級工，即五年一貫制高級工班;四是招收初中畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)六年，培養(yǎng)技師，即六年制技師班。
3、校企合作培養(yǎng)
校企合作培養(yǎng)，目前可分為三個層面：一是簡單合作，主要是訂單式培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求量身定做，進行相應(yīng)的課程開發(fā)，學(xué)校以企業(yè)為實習(xí)基地，雙方簽訂合作協(xié)議，學(xué)校按協(xié)議為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。二是中層次合作。學(xué)校、企業(yè)共同建立由知名專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，對學(xué)校的辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)提供咨詢服務(wù)，共同研究培養(yǎng)目標，制定教學(xué)計劃。三是深層次合作。企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校針對企業(yè)的發(fā)展需要進行科研攻關(guān)、課程開發(fā)和專業(yè)設(shè)置，經(jīng)企業(yè)認可后實施教學(xué)，或企業(yè)提供培訓(xùn)課題或課程計劃，委托學(xué)校具體實施。企業(yè)可以充分發(fā)揮現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源的作用，依托大型骨干企業(yè)(集團)、高等院校和培訓(xùn)機構(gòu)，建設(shè)一批高技能人才培訓(xùn)基地。