當(dāng)今世界，人才爭奪越來越激烈，各國都在調(diào)整和實(shí)施國家人才戰(zhàn)略，以期在世界人才競(jìng)爭的大趨勢(shì)中把握機(jī)遇，掌握主動(dòng)。為此，小編特意收集了一些國家的人才發(fā)展戰(zhàn)略，以資參考借鑒。
一、美國：人才培養(yǎng)與吸收并重
美國把發(fā)展教育、培養(yǎng)人才提升至事關(guān)國家安全的戰(zhàn)略位置，將加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育視為美國人才戰(zhàn)略的重要支柱。同時(shí)，通過放寬移民限制、增加簽證名額等政策措施，大力吸引外國優(yōu)秀人才留美工作。
美國政府在2010年5月出臺(tái)的《國家安全戰(zhàn)略》報(bào)告中，明確把國家的“繁榮”和“領(lǐng)先”與教育和人才掛鉤，并將發(fā)展教育、培養(yǎng)人才作為國家安全戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。
在這項(xiàng)報(bào)告中，美國政府提出：要提高各個(gè)層次的教育水平，為民眾提供富有競(jìng)爭力的完整教育，包括高標(biāo)準(zhǔn)早期教育、改革公立學(xué)校、增加高校錄取率、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)以及注重新興產(chǎn)業(yè)所急需的技能教育等;加大在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育投入，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，與私營部門、非盈利組織和大專院校建立合作關(guān)系，促進(jìn)科技教育和就業(yè)，培養(yǎng)未來的科學(xué)家和創(chuàng)新者;加強(qiáng)國際教育交流，幫助美國學(xué)生掌握獲得成功的技巧。
此外，為了加大公立學(xué)校改革力度，美國政府在2009年7月推出了“沖向頂峰”項(xiàng)目，撥出43.5億美元鼓勵(lì)地方政府改革教育體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的國際競(jìng)爭力。該項(xiàng)目鼓勵(lì)各州結(jié)合升學(xué)和就業(yè)問題，聯(lián)手制定共同的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過改進(jìn)考評(píng)方法，有效考核學(xué)生關(guān)鍵知識(shí)和高層次思考技巧的掌握情況;擴(kuò)大對(duì)學(xué)校的支持力度，提高師資培訓(xùn)水平，修訂教師考核、薪酬和選留政策，將最有才華的教師放在最需要的崗位上，吸引優(yōu)秀人才到學(xué)校任教;建立縱向數(shù)據(jù)系統(tǒng)，以此長期跟蹤學(xué)生信息，提供決策依據(jù)，改善教學(xué)質(zhì)量;鼓勵(lì)各州大膽創(chuàng)新，通過有效方法改變落后學(xué)校的面貌。
值得注意的是，美國將加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育視為人才戰(zhàn)略的重要支柱。2009年11月23日，美國總統(tǒng)奧巴馬倡議發(fā)起了“創(chuàng)新教育”活動(dòng)，由政府、企業(yè)和民間團(tuán)體共同推動(dòng)，從課外活動(dòng)入手，用十年時(shí)間進(jìn)一步提高美國學(xué)生的創(chuàng)新能力。美國能源部還設(shè)立了事業(yè)起步研究項(xiàng)目，向優(yōu)秀科研人員提供資金支持，為他們?cè)谑聵I(yè)起步階段提供創(chuàng)新條件。美國能源部于2010年1月宣布，將在未來5年為美國大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的69名優(yōu)秀科學(xué)家提供8500萬美元的研究基金，推動(dòng)科技創(chuàng)新。
美國在吸引海外人才方面已經(jīng)形成了良性競(jìng)爭機(jī)制，并成為了全球人才流動(dòng)的最大受益者。許多外國學(xué)生，尤其是來自發(fā)展中國家的學(xué)生，在美學(xué)習(xí)生活幾年后往往會(huì)想方設(shè)法留下來工作一段時(shí)間。美國之所以能大規(guī)模吸引外國人才，主要得益于該國的就業(yè)機(jī)會(huì)多、教學(xué)水平高、社會(huì)環(huán)境寬容以及相對(duì)開放的移民制度等因素。
數(shù)據(jù)顯示，美國工程和數(shù)學(xué)博士學(xué)位獲得者中，約有半數(shù)為外國人;創(chuàng)新成果專利申請(qǐng)者中，約有50%為外國人;1990年至2004年，超過三分之一的美國諾貝爾獎(jiǎng)獲得者出生在外國。據(jù)美國國際教育研究院提供的最新數(shù)據(jù)，2008年美國外國留學(xué)生人數(shù)超過67萬，較上一年上升了8%。這些優(yōu)秀的外國學(xué)生為美國社會(huì)帶來了新的活力，成為美國科研水平領(lǐng)先全球的重要因素。同時(shí)，他們繳納的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)不僅帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)利益(2007至2008學(xué)年達(dá)155.4億美元)，而且還推動(dòng)了學(xué)�？蒲许�(xiàng)目的研究，促進(jìn)了美國大學(xué)科研水平的提高。
長期以來，美國政府通過放寬移民限制、增加簽證名額等政策措施，為外國優(yōu)秀人才在美工作和定居創(chuàng)造條件，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是增加H—1B短期工作簽證額度。在1990年，為應(yīng)對(duì)科學(xué)家和工程師可能面臨短缺的局面，美國決定擴(kuò)大移民法中的技術(shù)工種特惠制，包括H—1B工作簽證在內(nèi)的工作移民額度從每年5.4萬人增至14萬人。
此外，移民法還將引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員作為重中之重，簡化外國人赴美工作、學(xué)習(xí)和經(jīng)商的申請(qǐng)程序。在2000年，美國政府再次對(duì)H—1B工作簽證和工作移民政策進(jìn)行重大調(diào)整。從2001年開始，H—1B工作簽證年度配額連續(xù)三年增至19.5萬人，并且規(guī)定大專院校、非營利組織和政府研究機(jī)構(gòu)雇傭外國人員不受名額限制。為了緩解H—1B工作簽證短缺現(xiàn)象，美國國土安全部在2008年4月宣布，將理科類、科技類和工程類F—1簽證學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)習(xí)期由12個(gè)月延長至29個(gè)月。所有這些措施，都為美國留住緊缺人才開辟了通道。
二、英國：重視培養(yǎng)創(chuàng)意人才
英國將創(chuàng)造性人才培養(yǎng)理念貫穿國民教育的始終，并建立相應(yīng)的課程設(shè)置和科學(xué)評(píng)估體系。
注重人才培養(yǎng)的開放性，通過諸多措施吸引全球高技術(shù)人才。
英國的人才培養(yǎng)經(jīng)歷了從改革現(xiàn)代“學(xué)徒制”到規(guī)范職業(yè)教育，再到創(chuàng)意人才培養(yǎng)的三個(gè)階段。自上世紀(jì)90年代以來，英國大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，突出創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。與此同時(shí)，英國政府長期秉持全球化的人才觀，采取開放性的人才政策，引進(jìn)了大批高技能人才。
作為全球第一個(gè)提出并發(fā)展“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的國家，英國在1997年成立了跨部門的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作組，明確將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與金融服務(wù)業(yè)并列為英國經(jīng)濟(jì)的重要支柱。經(jīng)過10多年的發(fā)展，英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值已達(dá)600億英鎊，占英國經(jīng)濟(jì)增加值的7.3%，吸納就業(yè)人口200多萬。
為推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，英國將創(chuàng)造性人才培養(yǎng)理念貫穿英國教育的始終，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)教育的教綱都必須突出創(chuàng)意人才培養(yǎng)理念，并建立相應(yīng)的課程設(shè)置和科學(xué)評(píng)估體系。幼兒教育寓教于樂，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為核心。中小學(xué)教育通過激發(fā)創(chuàng)意的課程和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此，英國教育部啟動(dòng)了“發(fā)現(xiàn)你的潛力”項(xiàng)目，旨在2013年前每年為年輕學(xué)生創(chuàng)造5000個(gè)實(shí)習(xí)崗位，并為學(xué)生提供演奏樂器、表演舞蹈、學(xué)習(xí)寫作、參與電影和多媒體制作、手工藝制作等機(jī)會(huì)。
英國政府還成立了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高等教育論壇，加強(qiáng)高校和業(yè)界的聯(lián)系，利用高校資源為業(yè)界培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。英國產(chǎn)業(yè)技能委員會(huì)曾在高校為電影、電視和多媒體行業(yè)舉辦為期3年的人才再造工程，高校為這些行業(yè)人士提供了上百種學(xué)習(xí)課程，使66%的影視業(yè)和24%的多媒體從業(yè)人員達(dá)到研究生水平，有效地提高了這些行業(yè)的創(chuàng)新潛能。