當(dāng)下中國高等教育正面臨著兩個緊迫的局面：一個來自“全面建成小康社會”，另一個來自高等學(xué)校人才培養(yǎng)自身。
黨的十八大提出未來中國的發(fā)展目標(biāo)：2020年，全面建成小康社會。從現(xiàn)在算起，到實現(xiàn)這一目標(biāo)，僅僅8年，不足100個月，更不足3000天�？梢哉f，全面建成小康社會，事實上已經(jīng)進入倒計時。這種情況下，歷來以培養(yǎng)人才、服務(wù)社會為己任的高等教育，備感責(zé)任重大，使命崇高，情勢急迫。
1、大學(xué)本科生已全為“90后”
高等學(xué)校人才培養(yǎng)自身的局面是，“90后”在高校迅速崛起。據(jù)統(tǒng)計，自2008年開始，年均有680萬“90后”進入國內(nèi)全日制普通高校，成為新一輪的培養(yǎng)對象。照此推斷，2012年，“90后”已全部覆蓋高校在校大學(xué)本科生隊伍，占據(jù)高等教育人才培養(yǎng)的歷史舞臺。
這等于說，從2012年起，全國高校平均每年向社會輸送680萬名“90后”大學(xué)畢業(yè)生;未來8年，累計有5440萬名“90后”大學(xué)畢業(yè)生，先后奔赴四面八方，扎根各行各業(yè)，成為“全面建成小康社會”的人力資源，成為未來中國社會生活的生力軍。再看遠一點，未來38年，也就是到2050年，目前在校或畢業(yè)的“90后”大學(xué)生，將歷經(jīng)社會實踐的磨煉砥礪，成為全面深化改革開放、推進小康社會發(fā)展的中堅力量，成為中國社會發(fā)展的主力軍，成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人。
2、高校必須聚焦“90后”培養(yǎng)
可見，“90后”人才培養(yǎng)已經(jīng)不再是飄渺的談資，而是一個迫在眉睫的現(xiàn)實課題。在“全面建成小康社會”的背景下，高等教育把人才培養(yǎng)的焦點聚于“90后”，勢在必然，勢在必行。
我們知道，“90后”是一個特殊的群落，他們生長在一個觀念多元和信息匯聚的開放社會。這一時代，不僅激發(fā)、培植、養(yǎng)育了他們成才的潛能和優(yōu)勢，也一定程度地造成了他們成長的惰性和浮躁。綜觀高校“90后”在校大學(xué)生的生態(tài)不難看出，他們一方面思想開放、敏銳、活躍，自信張揚，激情澎湃，另一方面理想信念較為薄弱，價值取向偏于扁平;一方面善于求新求變，不斷擴大信息量和知識面，更新知識觀念，擅長從正面接觸科學(xué)技術(shù)，迅速掌握現(xiàn)代化的工具和手段，另一方面卻更注重實際、利害、功用;一方面有強烈的成才欲望，濃厚的自我主體意識，熱烈的時尚追求，另一方面卻缺乏對職業(yè)生涯的系統(tǒng)規(guī)劃、心理承受能力、人際交往能力以及進取奮斗精神。顯然，“90后”大學(xué)生與他們必將融入的“小康社會”之間，既有相適的一面，也有相左的一面。
3、培養(yǎng)“90后”成國家急需人才
中國高校人才培養(yǎng)的樞紐工程、中國高等教育事業(yè)走向未來的當(dāng)務(wù)之急就是：
如何把“90后”大學(xué)生培養(yǎng)成為未來中國社會發(fā)展所急需的杰出人才，使他們既具有傳統(tǒng)美德，又具有現(xiàn)代品質(zhì)，既具有扎實的專業(yè)知識與寬廣的國際視野，又具有高度認(rèn)知的民族精神;既具有對于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的堅守，又具有強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;既具有掌握、探究、運用知識的能力，又具有實踐與組織管理能力;既可以立己、達己、成己，又可以立人、達人、成人，既能順應(yīng)自然，發(fā)展經(jīng)濟，積累財富，又能造福社會，改善環(huán)境，詩化人生。
如何讓“90后”大學(xué)生在走出校門之后，實現(xiàn)大學(xué)主體向社會主體的轉(zhuǎn)換，能夠肩負歷史時代社會賦予的責(zé)任和使命，擔(dān)當(dāng)未來中國社會發(fā)展的生力軍、主力軍，應(yīng)對全球變化與動態(tài)競爭，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)的新局面，推動經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為最廣大人民創(chuàng)造生活福祉。
如何提升“90后”人才質(zhì)量，為“全面建成小康社會”提供人才支撐，為社會生活增添活力，為經(jīng)濟活動增添動力。如此等等。
4、注重人才質(zhì)量和效益提升
按照我們的認(rèn)識，高校不是世外桃源，而是服務(wù)社會、適應(yīng)社會發(fā)展的社會組織。“90后”大學(xué)生不是天外來客，而是來自社會、面向社會，并且要走向社會、影響社會、服務(wù)社會的實踐者、建設(shè)者和創(chuàng)造者。因此，“90后”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，就是要結(jié)合進經(jīng)濟社會的未來發(fā)展中，結(jié)合進全面建成小康社會的目標(biāo)中，深入領(lǐng)會國家繁榮、民族振興、社會發(fā)展、人民幸福安康對“90后”的價值需求，獲取人才培養(yǎng)的靈感，拓寬人才培養(yǎng)的視野，確立人才培養(yǎng)的坐標(biāo)、規(guī)格、思路、原則和方略。
我們看到，“小康社會”不僅是物質(zhì)生活富饒的社會，更是人的全面發(fā)展的社會。由此，高校“90后”人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)便是培養(yǎng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和諧統(tǒng)一，全面發(fā)展的人。“小康社會”將是注重內(nèi)涵發(fā)展的社會，由此，高校“90后”人才培養(yǎng)，便應(yīng)當(dāng)全方位、全過程走內(nèi)涵發(fā)展的道路，注重人才質(zhì)量和效益的提升。“小康社會”將是鼓勵個性、富有創(chuàng)造性的社會，由此，高校“90后”人才培養(yǎng)，便應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的個人選擇，為學(xué)生個性自由發(fā)展創(chuàng)造空間，為拔尖學(xué)生成長成才創(chuàng)造條件，不拘一格降人才。