人才培養(yǎng)模式取決于培養(yǎng)目標(biāo)，什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)要求什么樣的培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)目標(biāo)是指培養(yǎng)的學(xué)生要獲取什么知識，具備什么素質(zhì)，掌握什么技能，面向什么發(fā)展前景。素質(zhì)，用人力資源專業(yè)詞匯來講是勝任力特征或能力。

　　教學(xué)研究型院校HR專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么

　　培養(yǎng)到企事業(yè)單位從事HR工作的應(yīng)用型人才似乎是大家所公認(rèn)。那么培養(yǎng)模式是什么?目前的改革方向是壓縮課堂學(xué)時，多布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)，多實踐。這對我們的教學(xué)方法和考試方法提出了不小的挑戰(zhàn)。如果沒有配套的措施，恐怕會耽誤一批學(xué)生。人才培養(yǎng)模式涵蓋了內(nèi)容和方法(教師的教法，學(xué)生的學(xué)法)。

　　課堂教學(xué)如何組織

　　復(fù)旦大學(xué)的一位老師曾說過，“管理學(xué)類專業(yè)本科生根本沒必要案例討論，最好的教學(xué)方式就是滿堂灌，讓學(xué)生的大腦里充滿各種知識，具備扎實的理論功底和完整的知識框架體系”。無法一句話來評論是對與不對，不過倒有些贊同。但是很少有老師再敢于滿堂灌了。老師和學(xué)生之間的關(guān)系不知不覺在改變：以前老師是絕對的權(quán)威，上課講什么內(nèi)容，有什么方法講，恐怕老師很少會考慮學(xué)生的喜惡�，F(xiàn)在老師的教學(xué)質(zhì)量主要由學(xué)生評價結(jié)果來評判，老師開始變得“討好”學(xué)生，上課不敢嚴(yán)格要求，教學(xué)方法追求趣味性，讓學(xué)生覺得上課是一件輕松的事而不是辛苦事。

　　實踐教學(xué)如何實施

　　最主要的實踐教學(xué)形式就是實驗和實習(xí)。實驗實訓(xùn)無疑是HR專業(yè)實踐教學(xué)的主要途徑，實習(xí)單位的聯(lián)系一直都很讓人頭疼。往往一個企業(yè)對于HR實習(xí)生的需求也就幾個人，即使是集團公司一般也超不過10個實習(xí)崗位，這樣100多個學(xué)生的實習(xí)單位如果集中實習(xí)需要聯(lián)系二三十個單位。

　　大學(xué)四年的時間不長也不短，學(xué)校如何來組織教學(xué)才能讓學(xué)生能充分利用這四年的時間，人才培養(yǎng)的結(jié)果既有利于學(xué)生未來就業(yè)又有利于提高國民素質(zhì)?許多學(xué)校都在探討：浙江財經(jīng)學(xué)院“學(xué)習(xí)型公寓”，浙江工商大學(xué)的“實驗班”、“創(chuàng)新實踐班”、“訂單班”，“配對轉(zhuǎn)專業(yè)”，“三開放三結(jié)合”，東北財經(jīng)大學(xué)的“問題導(dǎo)向的跨學(xué)科教育”，復(fù)旦大學(xué)和西安交通大學(xué)，蘇州大學(xué)的“書院制”，山東輕工業(yè)學(xué)院的“課程創(chuàng)新機制”，北京工業(yè)大學(xué)的“單列實踐教學(xué)計劃”，西南交通大學(xué)的“全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系”。