目前，很多企業(yè)都在推行導(dǎo)師制，不管是傳統(tǒng)意義上的“師帶徒”，還是在此基礎(chǔ)上包含了職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)等，導(dǎo)師制對(duì)人才培養(yǎng)開發(fā)的作用日益顯現(xiàn)。我們公司結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)逐步建立起了具有企業(yè)特色的“雙導(dǎo)師制”，核心是在兩個(gè)階段、兩個(gè)部門進(jìn)行互補(bǔ)，固勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)疏導(dǎo)、有效引導(dǎo)、提供指導(dǎo)，體現(xiàn)個(gè)性化、差異化、因材施教的人才培養(yǎng)理念。

　　加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)潛在員工

　　通過開展“央企進(jìn)名校”活動(dòng)，深化校企交流，建立校企溝通的常態(tài)機(jī)制。這一階段的“雙導(dǎo)師”體現(xiàn)為學(xué)生不僅有來自高校的導(dǎo)師，還有來自企業(yè)的“校外導(dǎo)師”。尤其是對(duì)企業(yè)來說，從大學(xué)生在校階段開始就關(guān)注他們的成長，既能幫助他們提前了解企業(yè)，又有利于發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)的后備人才。

　　一是選派業(yè)務(wù)骨干擔(dān)當(dāng)大學(xué)生的“校外導(dǎo)師”。結(jié)合教育部關(guān)于高校“雙導(dǎo)師制”的有關(guān)要求，選派業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)豐富、工作能力強(qiáng)、職業(yè)道德好的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任合作高校在校大學(xué)生的按外導(dǎo)師。發(fā)揮企業(yè)技術(shù)力量強(qiáng)、科研項(xiàng)目多的優(yōu)勢(shì)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的形成，有助于企業(yè)提前甄別、培養(yǎng)合適的潛在員工，同時(shí)，有助于在校大學(xué)生了解企業(yè)文化、崗位能力要求，以及行業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)等，這樣為他們?cè)诖髮W(xué)畢業(yè)后步入職場(chǎng)，以更短的時(shí)間完成從校園人到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)變和技能對(duì)接奠定基礎(chǔ)。

　　二是從用人需求入手深化校企業(yè)合作。一方面，我們會(huì)不定期邀請(qǐng)高校導(dǎo)師到企業(yè)調(diào)研，了解我們所在行業(yè)的特點(diǎn)和特征、人才成長規(guī)律和發(fā)展軌跡另一方面，我們的“校外導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)社會(huì)對(duì)行業(yè)人才需求及能力發(fā)展等情況，與高校一起探討優(yōu)化培養(yǎng)模式與課程，這都有助于高校更好地面向社會(huì)、結(jié)合企業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)，提高大學(xué)生培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性和有效性。比如，我們結(jié)合電力行業(yè)輸電線路專業(yè)人才匱乏的實(shí)際，建議有關(guān)高校開設(shè)集力學(xué)、機(jī)械、電氣等課程，具有極強(qiáng)的實(shí)用性。

　　三是提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)“準(zhǔn)員工”。雖然“校外導(dǎo)師”把企業(yè)的用人理念與技能傳遞給了大學(xué)生，但計(jì)大學(xué)生切實(shí)地感受到企業(yè)的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，則是他們轉(zhuǎn)換自身角色的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，同時(shí)也是我們?cè)谶@一階段平臺(tái)上發(fā)現(xiàn)和選拔人才的有效舉措。所以改變過去經(jīng)簡單面試、筆試即簽約新員工的模式，而是通過長時(shí)間的觀察、了解他們的性格、特點(diǎn)、特長等，提高選人用人的科學(xué)性。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供便利，

　　另一方面安排有就業(yè)意向的大學(xué)生到本單位實(shí)習(xí)。無論哪種方式，均會(huì)根據(jù)實(shí)際情況為大學(xué)生配備導(dǎo)師，有針對(duì)性、個(gè)性化地幫助他們了解企業(yè)及工作內(nèi)容，切實(shí)讓實(shí)習(xí)人員體會(huì)到“嚴(yán)抓嚴(yán)管是最大的關(guān)愛，培訓(xùn)是最大的福利”。比如，導(dǎo)師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)人員共同參與課題研究、共同參加實(shí)踐操作、共同參加學(xué)術(shù)會(huì)議等，真正把學(xué)員當(dāng)作“接班人”。整個(gè)過程突出“嚴(yán)格——嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督，規(guī)定學(xué)員每周有小結(jié)、每月有提高，旨在自入職之前培養(yǎng)學(xué)員的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、嚴(yán)細(xì)作風(fēng)。所有細(xì)節(jié)中體現(xiàn)“厚愛”，安排配有電視、洗衣機(jī)的單身宿舍，邀請(qǐng)學(xué)員到導(dǎo)師家過年過節(jié)，組織實(shí)習(xí)人員歡迎會(huì)、歡送會(huì)等，用點(diǎn)滴小事讓他們感受到重視和關(guān)愛。

　　突出跟蹤培養(yǎng)，幫助職場(chǎng)新人融入企業(yè)

　　既場(chǎng)新人人職初期，通常會(huì)出現(xiàn)職業(yè)角色轉(zhuǎn)換慢、工作上手慢、融入團(tuán)隊(duì)難等問題，所以我們綜合考慮，不同單位、不同層級(jí)根據(jù)自身特點(diǎn)，配備相應(yīng)的導(dǎo)師，幫助他們順利完成職場(chǎng)人角色的轉(zhuǎn)換。

　　一是省市兩級(jí)共同培養(yǎng)。對(duì)于引進(jìn)的“985”、“211”院校的碩士以上學(xué)歷的高端人才，如廈門大學(xué)的財(cái)務(wù)專業(yè)碩士、北京大學(xué)的法律專業(yè)碩士、武漢大學(xué)的中文專業(yè)碩士，以及電工類專業(yè)排名靠前的院校畢業(yè)的新員工，由省公司對(duì)口部門資深專家、基層用人單位的業(yè)務(wù)骨干分別從管理、技術(shù)角度予以指導(dǎo)。省級(jí)層面更多關(guān)注本專業(yè)最新要求、最新趨勢(shì)，指導(dǎo)本專業(yè)人員如何實(shí)現(xiàn)從基層步步成長起來，切實(shí)落實(shí)“抓一條線工作、抓一支隊(duì)伍”的崗雙責(zé)”�；鶎訂挝粸槊课恍聠T工“雙向選擇”一名專業(yè)師傅，簽訂師徒合同。師傅必須由本單位思想素質(zhì)好、技術(shù)過硬、團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)帶頭人、首席師、崗位技術(shù)能手或?qū)�業(yè)技術(shù)水平較高的高級(jí)工程師、高級(jí)技師擔(dān)任。導(dǎo)師期一般為兩年，在簽訂合同中要明確培養(yǎng)各階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)(以三個(gè)月為個(gè)階段)、培養(yǎng)目標(biāo)(如變電運(yùn)行副值、正值，通過相應(yīng)能級(jí)考試，取得對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格)、獎(jiǎng)懲措施。是否擔(dān)任導(dǎo)師、導(dǎo)師完成任務(wù)如何都將作為年度績效關(guān)鍵考核指標(biāo)之 ，由人力資源部門實(shí)行跟蹤考核，堅(jiān)持'定性與定量”相結(jié)合， “定量”主要考核師徒合同目標(biāo)是否按期實(shí)現(xiàn)，“定性”主要考核導(dǎo)師帶徒的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，以及徒弟技術(shù)進(jìn)步、素質(zhì)提升、群眾評(píng)價(jià)等。

　　二是人力資源部門、用人部門優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同培養(yǎng)。發(fā)揮人力資源部門熟悉人力資源理論、了解人才成長規(guī)律，用人部門熟悉專業(yè)技術(shù)、了解核心業(yè)務(wù)的優(yōu)勢(shì)，形成百補(bǔ)、促進(jìn)互動(dòng)，切實(shí)幫助員工明確為什么加入本行業(yè)、本單位，努力力向是什么，如何干才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等。同時(shí)也讓人力資源部門對(duì)整個(gè)人才結(jié)構(gòu)、員工呼聲做到心中有數(shù)，讓用人部門對(duì)本專業(yè)的隊(duì)伍專業(yè)、學(xué)歷、特長、年齡、性格有較全面了解，量才而用，合理搭配。

　　三是用人單位(部門)負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干共同培養(yǎng)。如我公司溆浦縣局地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，長期引進(jìn)、留住人才十分困難。所以，我們?cè)趫?jiān)持優(yōu)秀技術(shù)骨干帶徒弟、提高新員工實(shí)操技能、督促其養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣的同時(shí)，每位單位班子成員都擔(dān)仟新員工的導(dǎo)師，有些縣局負(fù)責(zé)人與新員工同吃、同住，面對(duì)面對(duì)話、談心，讓新員工列席局長辦公會(huì)議、周例會(huì)，參與企業(yè)管理，最大程度創(chuàng)造條件幫助畢業(yè)生盡快進(jìn)入角色、勝任團(tuán)隊(duì)和崗位能力要求，消除被安排在基層線的新員工的心理落差。而且這種培養(yǎng)傳承機(jī)制帶來的長遠(yuǎn)收益就是能儲(chǔ)備和開發(fā)公司后備梯隊(duì)人才，目前，公司系統(tǒng)各單位業(yè)務(wù)骨干、中層以上管理者，絕大部分是由內(nèi)部培養(yǎng)而來一一完成了從大學(xué)畢業(yè)生到技術(shù)能手、管理骨干的職涯發(fā)展。