由教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)從2003年的200多萬(wàn)人到2013年的近700萬(wàn)人，十年間增幅達(dá)330%，這一數(shù)字又一次令人乍舌。而來(lái)自用人方的數(shù)字顯示，今年的招聘崗位與往年相比下降了大概15%，一增一減之間讓這一年成為“史上最難就業(yè)季”。且不管因何種緣由造就了如今“供過(guò)于求”的畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀，終究讓畢業(yè)生們能夠端上飯碗才是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。在解決這一可能會(huì)長(zhǎng)期存在的個(gè)體問(wèn)題期間，不論是國(guó)家的高等教育體制改革，還是院校對(duì)大學(xué)專業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，或者社會(huì)用人機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位對(duì)工作崗位合理規(guī)劃，都是促進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題得以改善的重要舉措。
通過(guò)社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)的調(diào)研分析，畢業(yè)生求職意向不明確的主要原因是很多人對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知不足，不知道自己所掌握的技能能夠適應(yīng)于什么工作，對(duì)不同工作和崗位需要怎樣的工作技能也知之甚少，這充分表明用人機(jī)構(gòu)和學(xué)校在這方面的培訓(xùn)和信息傳播有所欠缺。此外，對(duì)于面臨畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)疑會(huì)幫助其在未來(lái)的道路走得更加從容，但事實(shí)上，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)生涯并沒(méi)有明確的規(guī)劃。雖然大多數(shù)畢業(yè)生設(shè)想過(guò)自己未來(lái)要做什么，但是從哪里開(kāi)始?怎么做?階段性目標(biāo)是什么……如此之類與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容都模糊不已，抱著“走一步算一步”的態(tài)度。并且，在應(yīng)屆畢業(yè)生所關(guān)注的與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容中，綜合能力，如表達(dá)溝通能力、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系等被認(rèn)為是更重要的，而忽略了個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的生存及創(chuàng)造、發(fā)展能力。從以上兩點(diǎn)又能體現(xiàn)出目前中國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作仍有很多不足，高校就業(yè)指導(dǎo)中心及人力資源與社會(huì)勞動(dòng)保障部門都需要在這些方面開(kāi)展更多的工作，為在校生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，傳遞社會(huì)就業(yè)狀況和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化信息，指導(dǎo)畢業(yè)生掌握求職技巧，幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)觀，盡可能的縮短大學(xué)生在校園和社會(huì)之間的距離，奠定畢業(yè)后走向上社會(huì)的技能與素質(zhì)基礎(chǔ)。
與此同時(shí)，社會(huì)上用人單位及企事業(yè)機(jī)構(gòu)也應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，不能只單方面考慮市場(chǎng)環(huán)境變化給自身帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)壓力，應(yīng)將社會(huì)問(wèn)題與個(gè)體問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，共同尋求解決辦法。在當(dāng)下這個(gè)以人才為核心競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代，組織擁有的人才數(shù)量和質(zhì)量決定了在未來(lái)發(fā)展中的長(zhǎng)度與深度。人才一方面來(lái)源于自主培育，另一方面的外部選聘也非常關(guān)鍵，現(xiàn)如今信息飛速傳遞、科技高速發(fā)展，對(duì)人才的分類和認(rèn)定更加專業(yè)與精細(xì)，很多在現(xiàn)階段不被看好的專業(yè)人才也許就是下一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展期的寵兒。組織結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境變化規(guī)律與自身的發(fā)展規(guī)劃，積極儲(chǔ)備各類人才以做到有備無(wú)患、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)。
對(duì)社會(huì)上很多用人機(jī)構(gòu)所發(fā)出的“不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生”的言論，在此我們也從學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行一下分析。很多學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，不去客觀認(rèn)真的考量一下自身的能力素質(zhì)、職業(yè)成熟度、職業(yè)心態(tài)等方面的不足，自我堅(jiān)挺著高姿態(tài)、高薪資、高職位、低付出的求職信念;院校在專業(yè)設(shè)置上欠缺與市場(chǎng)接軌、敢于創(chuàng)新的辦學(xué)理念，加之不夠完善的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，使應(yīng)屆畢業(yè)生“被”形成了缺乏職業(yè)定位技巧、持有不端正的就業(yè)觀和擇業(yè)觀、混沌模糊的職業(yè)生涯規(guī)劃等現(xiàn)狀;用人機(jī)構(gòu)單方面從自身利益出發(fā)，面對(duì)大批涌入社會(huì)的待雇人群，當(dāng)然是要“優(yōu)等生里挑尖子生”去設(shè)置選拔門檻，壓低聘用成本。此番種種，造成了畢業(yè)生就業(yè)與用人單位選聘之間的矛盾，要解決問(wèn)題就需要來(lái)自各方付出與包容。從畢業(yè)生的角度，要腳踏實(shí)地把握每一個(gè)工作機(jī)會(huì)，客觀認(rèn)定自我放下所謂的“面子”，眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)、姿態(tài)放低一點(diǎn)、自我要求更高一點(diǎn)，才能在起步階段得到比別人更多的機(jī)遇。對(duì)于院校，配合國(guó)家高等教育體制改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃要有，但眼下面向應(yīng)屆畢業(yè)生的工作也得做到位，別讓學(xué)生們校園內(nèi)是“人中精英”校園外是“無(wú)頭蒼蠅”。再說(shuō)社會(huì)上的用人機(jī)構(gòu)，一方面可以嘗試將定向人才培養(yǎng)與高校教育相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)雙贏;另一方面在已經(jīng)如此“慘烈”的職場(chǎng)中，對(duì)這些即將進(jìn)入的新生代們就多給與一些公平、公正吧，少一些性別、年齡、戶籍、門第、形象的要求限制，為我們和諧共進(jìn)的社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力。