自用“人貴有自知之明”，用人貴在“知人善任”。如何才能做到“有自知之明”而又“知人善任”，一方面是靠感性經(jīng)驗的積累，而另一方面，那種理性的科學(xué)實驗也是不可忽視的。

    在今天這個知識經(jīng)濟時代，在全球化一體化的大背景下，無論是經(jīng)濟組織，還是社會組織，無論是企業(yè)單位，還是社會單位，要想生存，要想成長狀大，一個核心的能力便是人才，對此勿庸置疑。因此，如何去發(fā)現(xiàn)人才，如何去選擇人才，如何去培育人才，如何去應(yīng)用人才，但成為了決定這此組織單位能否長盛不衰的關(guān)鍵。在上一篇拙文《用人之道[甲辰]怎樣識人察任[上]如何識人》中，我著重從“感性”的角度，闡述了個人在實踐中所得到的識人用人的一些道理，這些道理聽來更加能打動人心，但是并不一定能夠為人們所即刻理解與領(lǐng)悟。這種解題思路，更加的傳統(tǒng)，有如老祖宗留下來的博大精深的國學(xué)一樣，與我們今天在課堂上所學(xué)的數(shù)理化一樣的非�！袄硇浴钡臇|西不太一樣。而這或許也正是東方人與西方人的思維差別，一個重于感性思維，一個重于理性思維。而今天，本人試著用這種非常理性的思維方式來闡述一下如何識人。用這種方式來闡述，自然首先要出一個理性的思考題，也可以叫做選擇題，因為當(dāng)你做出不同的選擇，給出不同的答案的時候，這是個什么樣的人，適合什么樣的崗位（工作），也就自然而然的一目了然了。所以當(dāng)你知道了你所要用的人的答案以后，應(yīng)該把們放到什么樣的崗位才更加適合，同樣可以自然而然的一目了然。

    在給出這道可以“知人知面”的測試題之前，需要說明一下的是，這道題并不是我的首創(chuàng)，而是我從課堂上聽來的，（我聽到的只是這來一道題，而沒有分析，所以并不知道出題者對此題有著怎樣的理解與分析）只不過是“拿來”之后，加以深入解剖，然后，用鄙人的觀點和理論來加以分析判斷。

    這個題目是這樣的：

    A某是個女人，她和她的相好B某隔江而居，長期不能見面（用古詩來講就是“君住長江頭，我住長江尾，日日思君不見君，共飲長江水”）。所以A某就特別想要過江去看B某。C某是個漁夫，有一條船，是這條江上唯一一條船。A某找到C某，要求渡她過江。C某告訴A某，只有她能跟她睡一個晚上，他才可以渡她過去。A某猶豫不決，便去找她的朋友D某問計。D某告訴她：“無論你做什么決定都是對的，我都支持你�！盇某思來想去，決定答應(yīng)C某的條件，因為她太想見到B某了。

    當(dāng)C某把A某渡過江之后，A某見到了B某，并如實告訴了他所有的事情。B某聽后，十分生氣，決定與A某分手。這時，聽到這件事情的B某的朋友E某，認為B某做的不對，對B某很生氣，便將B某打了一頓。

    事情就是這樣，如果是作為自測，接下來你需要做的就是將A、B、C、D、E這5個人按照從好到壞的順序進行排列，并寫在紙上。如果是作為公測，接下來就需要受測的人將這5個人按照從好到壞的順序進行排列，并寫在紙上，然后交到你的手里，而后你就可以輕松的知道受測者中那些人是你想要的，那些人適合那些崗位，之后，你便自然而然的知道了怎樣把合適的人放到合適的崗位上去。

    結(jié)果分析：

    一、總體說明：

    把不同的人放在不同的位置，所反映出的是受測者不同的價值觀和世界觀，進而可以從此判斷出此人的職業(yè)觀念和生活觀念等，而這些正是這個人的處世哲學(xué)的根本所在，它反映了此人的性格及其價值取向，從而在一定程序上也可以作為判斷其能力與素質(zhì)的一個依據(jù)，因為這些因素是構(gòu)成能力與素質(zhì)的一個不可或缺的重要組成部分。

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