傳統(tǒng)商學(xué)院教的哪些東西特有用？領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)們的回答往往是，“基本都忘記了！”
2008年，哈佛商學(xué)院迎來(lái)百年院慶，也印證了世界MBA教育走過(guò)百年歷程。畢業(yè)于哈佛大學(xué)的清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢穎一，受邀參加了該院顧問(wèn)委員會(huì)的討論，站在百年這個(gè)特殊的節(jié)點(diǎn)上，他發(fā)現(xiàn)，世界最頂尖的商學(xué)院顧問(wèn)們思考和討論的問(wèn)題，與他正在做的事情完全一致：推進(jìn)MBA教育改革。
在全球，新一輪MBA改革浪潮漸漸興起。過(guò)去兩三年中，耶魯、斯坦福等世界知名大學(xué)相繼完成MBA改革，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力和“軟技能”的培養(yǎng)。在錢穎一看來(lái)，中國(guó)MBA教育雖說(shuō)只有短短17年，但像清華等少數(shù)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的商學(xué)院，有條件也有責(zé)任率先行動(dòng)，成為探索的榜樣。
去年9月，由錢穎一親自主導(dǎo)、歷時(shí)一年多的清華MBA改革完成，“新版MBA”增加了大量培養(yǎng)學(xué)生“軟技能”的課程，打破過(guò)去以硬課程、知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式。
此舉在國(guó)內(nèi)MBA教育界產(chǎn)生非常大的影響，清華之后，國(guó)內(nèi)又有幾所知名商學(xué)院完成MBA課程改革。
“我們以前的教學(xué)傳統(tǒng)，比較偏重于數(shù)學(xué)這種硬課程，學(xué)生這方面的基礎(chǔ)也很扎實(shí)，但牽扯到人的，比如組織行為、領(lǐng)導(dǎo)力、管理溝通等課程就比較弱�！卞X穎一說(shuō)：“針對(duì)當(dāng)前的新變化和新需求，我們必須要再上一個(gè)新臺(tái)階。”
新變化推動(dòng)改革
自1991年開辦MBA教育以來(lái)，過(guò)去17年里，中國(guó)MBA教育發(fā)生翻天覆地的變化，招生院校從最初的9所，增加到現(xiàn)在的127所；招生人數(shù)從1991年的94人，增加到現(xiàn)在每年約2.5萬(wàn)人。招生規(guī)模與美國(guó)不相上下。
從企業(yè)用人來(lái)看，企業(yè)規(guī)模越做越大，結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，因此更加看重具備綜合能力的人才。特別是金融爆發(fā)之后，應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力，溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力，這些已經(jīng)成為企業(yè)選擇MBA的重要指標(biāo)。
另外一個(gè)明顯趨勢(shì)和變化，是80后逐漸成為MBA的主體。這個(gè)群體知識(shí)豐富，頭腦靈活，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但卻缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)他們，過(guò)去偏重于知識(shí)傳授的課程設(shè)置和教學(xué)模式，正面臨巨大挑戰(zhàn)。
“MBA教育過(guò)去基本上被看作是研究生教育，傳授知識(shí)順理成章，現(xiàn)在清華提出一個(gè)觀念改變—過(guò)去那種思路不對(duì)，從最根上就不對(duì)，MBA不是研究生教育，而是職業(yè)教育�！卞X穎一說(shuō)：“MBA不僅是知識(shí)傳授，還有能力、技能和品格的培養(yǎng)，它培養(yǎng)的是全方面的領(lǐng)導(dǎo)者�！�
定位和觀念的轉(zhuǎn)變，使得課程設(shè)置發(fā)生根本變化。譬如“領(lǐng)導(dǎo)力”過(guò)去是選修課，清華新版MBA不僅將其改為必修課，而且要求在入學(xué)后的前8周內(nèi)修完。
除此之外，2008年秋季入學(xué)的MBA學(xué)生，還要學(xué)完“管理溝通”、“職業(yè)規(guī)劃”、“管理導(dǎo)論”等軟課程。
針對(duì)2009年新生，清華還準(zhǔn)備增加軟課程比例，如“批判與分析思維”、“領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)”等。錢穎一說(shuō)：“我們的目的是，在學(xué)生入學(xué)的第一時(shí)間內(nèi)，集中培養(yǎng)他們的軟技能和品格，讓他們經(jīng)歷自我認(rèn)知的過(guò)程，徹底打破以往只注重知識(shí)傳授的教學(xué)模式�！�