吉林省經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中的日語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及方略探索的內(nèi)容
吉林省經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中的日語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及方略探索
吉林省是農(nóng)業(yè)大省,是中國重要的商品糧生產(chǎn)基地,農(nóng)業(yè)資源豐富。多年來,人均糧食占有量、糧食商品率、糧食調(diào)出量及玉米出口量均居全國第一位。培養(yǎng)優(yōu)秀的外語人才是發(fā)展對外經(jīng)濟貿(mào)易的必要手段。為了滿足社會對優(yōu)質(zhì)外語人才的需要,對外語專業(yè)人才教育模式的完善是必不可少的。因此一定要了解外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及探索出適合吉林經(jīng)濟發(fā)展的外語人才的培養(yǎng)策略。
一、吉林省經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀
吉林位于中國東北地區(qū)中部,處于日本、俄羅斯、朝鮮、韓國、蒙古與中國東北部組成的東北亞的腹心地帶。北接黑龍江省,南接遼寧省,西鄰內(nèi)蒙古自治區(qū),東與俄羅斯接壤,東南部以圖們江、鴨綠江為界,與朝鮮民主主義人民共和國隔江相望。另外,吉林旅游景點眾多,旅游資源豐富。新中國成立初期設(shè)置的東北老工業(yè)基地,也為吉林的經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2004年以來,國際貿(mào)易逐漸放開。這樣的地理位置和資源優(yōu)勢為吉林的經(jīng)濟發(fā)展特別是對外貿(mào)易的發(fā)展提供了有力的條件,優(yōu)質(zhì)的外語人才變得非常受歡迎。因此,在不斷發(fā)展吉林經(jīng)濟的同時,培養(yǎng)優(yōu)秀的外語人才顯得非常必要。
二、吉林省人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
通過對某高校的課程配置情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn),該學(xué)校外語專業(yè)的課程配置情況如下:以日語為例。日語主干課程有:基礎(chǔ)日語、高級日語、日語視聽說、實踐語法、概況、日本文學(xué)、電影欣賞及翻譯理論等課程。其中日語精讀、寫作、聽力、泛讀、語法、文學(xué)、語言學(xué)等側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語言能力的課程占1700課時;而像電影欣賞、文化、旅游日語這種實際語言應(yīng)用的科目只占174課時。通過網(wǎng)絡(luò)對省內(nèi)22所設(shè)置日語專業(yè)高校的課程設(shè)置等也做了專項調(diào)查,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),外語專業(yè)的本科培養(yǎng)模式大都偏向于培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型外語人才,而忽視了對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),教學(xué)與社會實際應(yīng)用相脫節(jié)。像精讀、語法、泛讀等課程中還是以傳統(tǒng)的教師講授為主,學(xué)生邊聽邊記筆記的教學(xué)方式,嚴(yán)重存在著教學(xué)方法陳舊,教師“一言堂”的現(xiàn)象。
三、外語人才培養(yǎng)策略
1.“雙語+IT”商務(wù)日語人才培養(yǎng)模式的建立背景。為了培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,使培養(yǎng)的人才符合社會需求,一定要重視復(fù)合型外語人才的培養(yǎng),優(yōu)化課程設(shè)置,使課程既能滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的需要,又能對學(xué)生順利進入社會打下堅實的基礎(chǔ)。為了滿足這種需要,本論文提出了“雙語+IT校企合作”的商務(wù)日語人才的培養(yǎng)模式。以往以知識傳授為中心的培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的人才往往與社會所需脫節(jié),滿足不了社會的需要。所以要注重學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng),就必須建立新的培養(yǎng)模式。通過“雙語+IT校企合作”的模式,使原來單一的由學(xué)校培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才,改變了以往傳統(tǒng)的注重知識傳授的人才培養(yǎng)模式,形成了以注重知識傳授和能力培養(yǎng)并駕齊驅(qū)的人才培養(yǎng)模式。
2.“雙語+IT”商務(wù)日語人才培養(yǎng)模式的實施方案。(1)校企合作的開展。增加學(xué)生實習(xí)機會,委派學(xué)生去學(xué)校或企業(yè)進行定期實習(xí),提高其社會實踐能力。另外,可以借鑒德國“雙元制”的職業(yè)教育模式。學(xué)生可以在企業(yè)里接受一定課時的實踐教育,并在學(xué)校里接受專業(yè)理論教育,二者相互結(jié)合,使得學(xué)生既在企業(yè)里面通過實踐來理解和消化專業(yè)理論知識,又能在學(xué)校里尋找實踐中所遇到問題的理論依據(jù)。這樣的教育模式也使得學(xué)校開設(shè)的理論課程有的放失,使學(xué)生感到了學(xué)以致用,知道自己的問題點在哪,也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)行業(yè)專家進校園。要定期邀請行業(yè)專家、企業(yè)高管來學(xué)院做報告、開講座等活動,通過活動學(xué)生能了解企業(yè)最新的行業(yè)動態(tài),了解所學(xué)專業(yè)在未來的職業(yè)規(guī)劃中所起的作用,了解企業(yè)規(guī)章制度及企業(yè)文化,使學(xué)生能從不同高度、不同層次來認(rèn)識外語的學(xué)習(xí),進而對自己的外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動。此外,還可以聘請有外貿(mào)工作經(jīng)驗的教師進行指導(dǎo),這對于以后去企業(yè)工作的學(xué)生有一定的指導(dǎo)意義。最終達到刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,對畢業(yè)后是否就業(yè)及升學(xué)都有一定的促進作用。(3)專業(yè)教師走出去。聘請外語專項優(yōu)秀教師開設(shè)專業(yè)選修課,使學(xué)生能接觸到除本專業(yè)以外的其他優(yōu)秀教師,開拓知識面。開展留學(xué)項目,提供教師出國進修的機會,進一步提高外語水平。有條件的學(xué)校可定期派遣相關(guān)教師到社會或企業(yè)中了解社會和企業(yè)的需求,學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)中的行業(yè)規(guī)范和企業(yè)管理經(jīng)驗,這不僅能夠提高教師本身的社會實踐能力,還能提高教學(xué)質(zhì)量,對以后教學(xué)和對學(xué)生的指導(dǎo)都有一定的積極推動意義。(4)學(xué)校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)校教師和企業(yè)高管共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案,教學(xué)和實訓(xùn)由學(xué)校和企業(yè)各出專業(yè)教師聯(lián)合完成。如專業(yè)類的外語課程由學(xué)校教師完成,具有行業(yè)特色的選修類課程由企業(yè)內(nèi)部人員完成。學(xué)校的專業(yè)教師也可以對企業(yè)員工進行外語培訓(xùn),減少企業(yè)的用人成本,企業(yè)的高管可以為在校生編寫實訓(xùn)校內(nèi)教材,使學(xué)生在實習(xí)工作中盡快適應(yīng)崗位需求。
3.教學(xué)方法的改進。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機對語言學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,在二語習(xí)得的過程中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機也是成功的關(guān)鍵所在。動機具有加強學(xué)習(xí)的作用,學(xué)習(xí)成功與否除受智力因素影響外,學(xué)習(xí)動機也起著很大的作用。學(xué)生只有想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí),教育者才能在良好的培養(yǎng)模式下進行教育,才能很好地發(fā)揮相應(yīng)的教育機制。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與獨立自主的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,能提高日語專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力、實踐能力,增強學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢,以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的要求。(2)有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是獲得知識的最重要也是最有效的途徑。據(jù)二語習(xí)得領(lǐng)域研究稱人類學(xué)習(xí)知識分為顯性學(xué)習(xí)與隱性學(xué)習(xí),其中最明顯的隱性學(xué)習(xí)的例子,即兒童是通過隱性學(xué)習(xí)習(xí)得的母語,可見隱性學(xué)習(xí)在外語學(xué)習(xí)中的作用。成人在外語環(huán)境中要使用顯性、隱性結(jié)合的方法學(xué)習(xí)語言,其中課外閱讀就是一種最好的隱性學(xué)習(xí)方法,在閱讀中可以隱性地學(xué)習(xí)詞匯、語言規(guī)則等。在國際日語一級的過關(guān)能力測試上,閱讀理解的分值占總分的40%。閱讀理解能力的`提高包括對閱讀速度和理解能力的提高,但從精讀、泛讀的課上來看,學(xué)生的閱讀成績并不理想,需要我們平時要注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,經(jīng)過長期積累增強學(xué)生對語言的感知能力。(3)加強學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。語言的學(xué)習(xí)離不開人與人之間的交流,離不開聽與說。所以學(xué)生自信心的培養(yǎng)非常重要。要尊重鼓勵學(xué)生,讓每一個學(xué)生都產(chǎn)生自信和成就感。在教學(xué)中,教師要注意因材施教,了解每一個學(xué)生的優(yōu)缺點,鼓勵學(xué)生在大家面前說,不要怕出錯。對敢于用外語表達的同學(xué)提出表揚,并適當(dāng)?shù)刂赋鲥e誤。著名的語言學(xué)家Krashen認(rèn)為只要語言教師和本族語者不是以快語速和復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)與低水平的語言學(xué)習(xí)者進行會話,就能夠為學(xué)習(xí)者提供可理解的語言輸入,學(xué)習(xí)者一旦充分接觸到和使用到他們所需要的語言知識,就能自然地習(xí)得一門語言。(4)翻譯課程要與實踐結(jié)合。翻譯理論與實踐課程可以采取理論授課和互相討論相結(jié)合的方式進行。在教師講授完翻譯理論知識后,可以由學(xué)生朗誦一些翻譯較好的文章,然后由學(xué)生討論翻譯的優(yōu)劣及其原因,再由授課教師總結(jié)翻譯技巧是如何更好地應(yīng)用在翻譯實踐中的,最后教師可以拿出一篇文章,讓學(xué)生在課堂中進行翻譯,教師可以用一些翻譯理論和技巧去解釋和論證學(xué)生在實際翻譯過程中遇到的問題和難點,從而提高學(xué)生的實踐翻譯能力。
四、總結(jié)
本文首先通過分析吉林省現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式,結(jié)合實際情況提出了適合社會需求的人才培養(yǎng)模式,力求使教學(xué)資源得到最大優(yōu)化,使學(xué)習(xí)者能在畢業(yè)時成為社會所需要的優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才。其次在有了完善的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)二語習(xí)得理論分析傳統(tǒng)的外語課所存在的問題,提出關(guān)于如何改善教學(xué)方法及優(yōu)化課堂模式的方案。外語人才的培養(yǎng)要符合社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢,要對經(jīng)濟的發(fā)展起到促進作用。吉林的對外經(jīng)濟正處于不斷發(fā)展之中,在經(jīng)濟貿(mào)易全球化的背景下,外語教育工作者既要了解高校的外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,又要不斷探索與完善外語人才的培養(yǎng)模式,以促進吉林經(jīng)濟的貿(mào)易發(fā)展。
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