吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中的日語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及方略探索的內(nèi)容
吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中的日語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及方略探索
吉林省是農(nóng)業(yè)大省，是中國(guó)重要的商品糧生產(chǎn)基地，農(nóng)業(yè)資源豐富。多年來(lái)，人均糧食占有量、糧食商品率、糧食調(diào)出量及玉米出口量均居全國(guó)第一位。培養(yǎng)優(yōu)秀的外語(yǔ)人才是發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的必要手段。為了滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)人才的需要，對(duì)外語(yǔ)專業(yè)人才教育模式的完善是必不可少的。因此一定要了解外語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及探索出適合吉林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外語(yǔ)人才的培養(yǎng)策略。
一、吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
吉林位于中國(guó)東北地區(qū)中部，處于日本、俄羅斯、朝鮮、韓國(guó)、蒙古與中國(guó)東北部組成的東北亞的腹心地帶。北接黑龍江省，南接遼寧省，西鄰內(nèi)蒙古自治區(qū)，東與俄羅斯接壤，東南部以圖們江、鴨綠江為界，與朝鮮民主主義人民共和國(guó)隔江相望。另外，吉林旅游景點(diǎn)眾多，旅游資源豐富。新中國(guó)成立初期設(shè)置的東北老工業(yè)基地，也為吉林的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2004年以來(lái)，國(guó)際貿(mào)易逐漸放開(kāi)。這樣的地理位置和資源優(yōu)勢(shì)為吉林的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展提供了有力的條件，優(yōu)質(zhì)的外語(yǔ)人才變得非常受歡迎。因此，在不斷發(fā)展吉林經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的外語(yǔ)人才顯得非常必要。
二、吉林省人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)某高校的課程配置情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)的課程配置情況如下：以日語(yǔ)為例。日語(yǔ)主干課程有：基礎(chǔ)日語(yǔ)、高級(jí)日語(yǔ)、日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、實(shí)踐語(yǔ)法、概況、日本文學(xué)、電影欣賞及翻譯理論等課程。其中日語(yǔ)精讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、泛讀、語(yǔ)法、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的課程占1700課時(shí)；而像電影欣賞、文化、旅游日語(yǔ)這種實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用的科目只占174課時(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)省內(nèi)22所設(shè)置日語(yǔ)專業(yè)高校的課程設(shè)置等也做了專項(xiàng)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)專業(yè)的本科培養(yǎng)模式大都偏向于培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型外語(yǔ)人才，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。像精讀、語(yǔ)法、泛讀等課程中還是以傳統(tǒng)的教師講授為主，學(xué)生邊聽(tīng)邊記筆記的教學(xué)方式，嚴(yán)重存在著教學(xué)方法陳舊，教師“一言堂”的現(xiàn)象。
三、外語(yǔ)人才培養(yǎng)策略
1.“雙語(yǔ)+IT”商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的建立背景。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需求，一定要重視復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置，使課程既能滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的需要，又能對(duì)學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了滿足這種需要，本論文提出了“雙語(yǔ)+IT校企合作”的商務(wù)日語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式。以往以知識(shí)傳授為中心的培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的人才往往與社會(huì)所需脫節(jié)，滿足不了社會(huì)的需要。所以要注重學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，就必須建立新的培養(yǎng)模式。通過(guò)“雙語(yǔ)+IT校企合作”的模式，使原來(lái)單一的由學(xué)校培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，改變了以往傳統(tǒng)的注重知識(shí)傳授的人才培養(yǎng)模式，形成了以注重知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)并駕齊驅(qū)的人才培養(yǎng)模式。
2.“雙語(yǔ)+IT”商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案。（1）校企合作的開(kāi)展。增加學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，委派學(xué)生去學(xué)校或企業(yè)進(jìn)行定期實(shí)習(xí)，提高其社會(huì)實(shí)踐能力。另外，可以借鑒德國(guó)“雙元制”的職業(yè)教育模式。學(xué)生可以在企業(yè)里接受一定課時(shí)的實(shí)踐教育，并在學(xué)校里接受專業(yè)理論教育，二者相互結(jié)合，使得學(xué)生既在企業(yè)里面通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解和消化專業(yè)理論知識(shí)，又能在學(xué)校里尋找實(shí)踐中所遇到問(wèn)題的理論依據(jù)。這樣的教育模式也使得學(xué)校開(kāi)設(shè)的理論課程有的放失，使學(xué)生感到了學(xué)以致用，知道自己的問(wèn)題點(diǎn)在哪，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）行業(yè)專家進(jìn)校園。要定期邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)高管來(lái)學(xué)院做報(bào)告、開(kāi)講座等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能了解企業(yè)最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解所學(xué)專業(yè)在未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃中所起的作用，了解企業(yè)規(guī)章制度及企業(yè)文化，使學(xué)生能從不同高度、不同層次來(lái)認(rèn)識(shí)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)自己的外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動(dòng)。此外，還可以聘請(qǐng)有外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，這對(duì)于以后去企業(yè)工作的學(xué)生有一定的指導(dǎo)意義。最終達(dá)到刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)畢業(yè)后是否就業(yè)及升學(xué)都有一定的促進(jìn)作用。（3）專業(yè)教師走出去。聘請(qǐng)外語(yǔ)專項(xiàng)優(yōu)秀教師開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課，使學(xué)生能接觸到除本專業(yè)以外的其他優(yōu)秀教師，開(kāi)拓知識(shí)面。開(kāi)展留學(xué)項(xiàng)目，提供教師出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高外語(yǔ)水平。有條件的學(xué)�？啥ㄆ谂汕蚕嚓P(guān)教師到社會(huì)或企業(yè)中了解社會(huì)和企業(yè)的需求，學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)中的行業(yè)規(guī)范和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，這不僅能夠提高教師本身的社會(huì)實(shí)踐能力，還能提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)以后教學(xué)和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)都有一定的積極推動(dòng)意義。（4）學(xué)校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)校教師和企業(yè)高管共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)和實(shí)訓(xùn)由學(xué)校和企業(yè)各出專業(yè)教師聯(lián)合完成。如專業(yè)類的外語(yǔ)課程由學(xué)校教師完成，具有行業(yè)特色的選修類課程由企業(yè)內(nèi)部人員完成。學(xué)校的專業(yè)教師也可以對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)，減少企業(yè)的用人成本，企業(yè)的高管可以為在校生編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)教材，使學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中盡快適應(yīng)崗位需求。
3.教學(xué)方法的改進(jìn)。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是成功的關(guān)鍵所在。動(dòng)機(jī)具有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用，學(xué)習(xí)成功與否除受智力因素影響外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也起著很大的作用。學(xué)生只有想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)，教育者才能在良好的培養(yǎng)模式下進(jìn)行教育，才能很好地發(fā)揮相應(yīng)的教育機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能提高日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求。（2）有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是獲得知識(shí)的最重要也是最有效的途徑。據(jù)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域研究稱人類學(xué)習(xí)知識(shí)分為顯性學(xué)習(xí)與隱性學(xué)習(xí)，其中最明顯的隱性學(xué)習(xí)的例子，即兒童是通過(guò)隱性學(xué)習(xí)習(xí)得的母語(yǔ)，可見(jiàn)隱性學(xué)習(xí)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。成人在外語(yǔ)環(huán)境中要使用顯性、隱性結(jié)合的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其中課外閱讀就是一種最好的隱性學(xué)習(xí)方法，在閱讀中可以隱性地學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)言規(guī)則等。在國(guó)際日語(yǔ)一級(jí)的過(guò)關(guān)能力測(cè)試上，閱讀理解的分值占總分的40%。閱讀理解能力的`提高包括對(duì)閱讀速度和理解能力的提高，但從精讀、泛讀的課上來(lái)看，學(xué)生的閱讀成績(jī)并不理想，需要我們平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力。（3）加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)人與人之間的交流，離不開(kāi)聽(tīng)與說(shuō)。所以學(xué)生自信心的培養(yǎng)非常重要。要尊重鼓勵(lì)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自信和成就感。在教學(xué)中，教師要注意因材施教，了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在大家面前說(shuō)，不要怕出錯(cuò)。對(duì)敢于用外語(yǔ)表達(dá)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，并適當(dāng)?shù)刂赋鲥e(cuò)誤。著名的語(yǔ)言學(xué)家Krashen認(rèn)為只要語(yǔ)言教師和本族語(yǔ)者不是以快語(yǔ)速和復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與低水平的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者進(jìn)行會(huì)話，就能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供可理解的語(yǔ)言輸入，學(xué)習(xí)者一旦充分接觸到和使用到他們所需要的語(yǔ)言知識(shí)，就能自然地習(xí)得一門(mén)語(yǔ)言。（4）翻譯課程要與實(shí)踐結(jié)合。翻譯理論與實(shí)踐課程可以采取理論授課和互相討論相結(jié)合的方式進(jìn)行。在教師講授完翻譯理論知識(shí)后，可以由學(xué)生朗誦一些翻譯較好的文章，然后由學(xué)生討論翻譯的優(yōu)劣及其原因，再由授課教師總結(jié)翻譯技巧是如何更好地應(yīng)用在翻譯實(shí)踐中的，最后教師可以拿出一篇文章，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行翻譯，教師可以用一些翻譯理論和技巧去解釋和論證學(xué)生在實(shí)際翻譯過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐翻譯能力。
四、總結(jié)
本文首先通過(guò)分析吉林省現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合實(shí)際情況提出了適合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，力求使教學(xué)資源得到最大優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者能在畢業(yè)時(shí)成為社會(huì)所需要的優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才。其次在有了完善的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得理論分析傳統(tǒng)的外語(yǔ)課所存在的問(wèn)題，提出關(guān)于如何改善教學(xué)方法及優(yōu)化課堂模式的方案。外語(yǔ)人才的培養(yǎng)要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，要對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。吉林的對(duì)外經(jīng)濟(jì)正處于不斷發(fā)展之中，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化的背景下，外語(yǔ)教育工作者既要了解高校的外語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，又要不斷探索與完善外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式，以促進(jìn)吉林經(jīng)濟(jì)的貿(mào)易發(fā)展。
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