中美創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和目標體系的對比
�。ㄒ唬� 科學 教育與人文教育相輔相成
哈佛大學校長薩默斯說：“我們以說不出莎士比亞5部戲劇的名稱為恥，但如果你不能區(qū)分基因和染色體，卻不以為然，這樣的教育是不完整的”。本科生應該同時接受一定廣度和深度的 自然 科學教育和人文教育，了解人類賴以生存的物質(zhì)世界、精神世界的意義，以及人類自我價值的含義，這一學習過程有利于學生創(chuàng)新人格的塑造和自我完善。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新人才所具有的非智力因素的有機結(jié)合，包括樹立敢于質(zhì)疑與創(chuàng)新的志向，探索科學真理的熱情，一絲不茍的學習態(tài)度，堅韌不拔的毅力，為人類進步做出貢獻的意識，高度的 社會 責任感。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新能力的精神后盾。
此外，科學教育與人文教育相結(jié)合有利于跨學科學習。 現(xiàn)代 科學已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的單學科領域，交叉學科是 目前 科學 研究 的.特點，促進人才的培養(yǎng)。我國大多數(shù)高校各個學院的專業(yè)化程度過于精細，基本上是只學習本專業(yè)課程，很難實現(xiàn)跨學科學習，極大制約了學生的發(fā)展方向。
（二）優(yōu)化高校學生創(chuàng)新實踐活動的環(huán)境
要為學生建立一套完善客觀、公正透明的評價體系和激勵機制，使學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐活動得到周圍人的贊賞，在創(chuàng)新探索的過程中得到學校的激勵，從而激發(fā)學生自我創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主觀能動性，使得創(chuàng)新活動成為自覺自愿的行為。大學教育對本科生的人格塑造起著至關重要的作用，良好的評價體系和激勵機制能夠正確塑造學生人格，使得學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格得到充分培養(yǎng)，成為實現(xiàn) 科技 創(chuàng)新和 經(jīng)濟 發(fā)展的有生力量。
綜上所述， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要國家戰(zhàn)略、輿論環(huán)境、國民意識、制度法規(guī)等諸多環(huán)節(jié)的協(xié)作才能實現(xiàn)，其中高等教育應該處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程，使創(chuàng)新作為一種文化在受教育者中傳播，使創(chuàng)新成為一種習慣；通過文化與習慣的傳承，創(chuàng)新成為我國國民精神的核心部分。
【中美創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和目標體系的對比】相關文章：
市場銷售戰(zhàn)略管理和創(chuàng)新08-30
傳統(tǒng)戰(zhàn)略和價值創(chuàng)新的區(qū)別10-05
戰(zhàn)略性薪酬體系目的和價值01-26
創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略下的工科人才培養(yǎng)質(zhì)量評價論文01-18
美國留學的中美物價對比圖08-27
以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的經(jīng)濟學課程體系設置探究論文07-15
戰(zhàn)略人才培養(yǎng)方案05-17