有關(guān)企業(yè)文化高職校園教育三進(jìn)的實踐探討

　　高職教育始終堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，其培養(yǎng)的是“生產(chǎn)、建設(shè)一線所需要的，動手能力強、具備良好職業(yè)道德的高端技能型人才”；這就要求高職教育校園文化必須與企業(yè)文化相結(jié)合，將企業(yè)的價值觀念、團隊意識、競爭意識、效率意識等企業(yè)文化精神滲入到校園文化中。本文依托石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院企業(yè)文化“三進(jìn)”活動方案，探討了校企合作文化融合的必要性以及高職校園融合企業(yè)文化的實踐途徑。

　　一、高職校園融合企業(yè)文化的必要性

　　高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了它必須依據(jù)市場、企業(yè)的需求來培養(yǎng)學(xué)生，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和操作技能，還要通過各種渠道為學(xué)生提供了解企業(yè)文化的平臺，使學(xué)生盡早地接觸企業(yè)文化，以便今后在企業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展。

　　（一）高職教育特色建設(shè)的需要

　　高職教育的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)決定了它培養(yǎng)的畢業(yè)生大部分要走向企業(yè)的一線操作崗位，而如今各個企業(yè)都有獨特鮮明的文化特色，這要求畢業(yè)生不僅要有動手能力，還要具備一定的文化素養(yǎng)，能夠認(rèn)同并接受企業(yè)的文化。高職教育人才培養(yǎng)的發(fā)展方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，校園教育除了培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和操作技能外，還要為學(xué)生灌輸企業(yè)文化。同時借助“校企合作”途徑將企業(yè)作為學(xué)生的實訓(xùn)基地，通過“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

　�。ǘ�）學(xué)生“零距離”就業(yè)的需要

　　學(xué)生對企業(yè)文化的適應(yīng)情況決定了其在企業(yè)的發(fā)展情況，企業(yè)除了考察學(xué)生是否具備崗位需求的專業(yè)知識和技能外，更看重他們是否具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。好多畢業(yè)生由于不了解企業(yè)文化精神，不適應(yīng)企業(yè)的管理模式，不能及時實現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致就業(yè)磨合期過長，漸漸地喪失信心，最后要么跳槽要么被企業(yè)辭退。通過企業(yè)文化“三進(jìn)”活動，使學(xué)生在課堂教學(xué)，實訓(xùn)實踐，文體活動中充分了解企業(yè)文化，盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，能幫助學(xué)生實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

　�。ㄈ�）校企深度合作的需要

　　校企合作中，企業(yè)總想把更多的企業(yè)文化參透到學(xué)生的日常教育中，以培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才，解決企業(yè)用人難選人難的問題。而學(xué)校在合作中，總想通過企業(yè)了解其對人才的需求狀況，進(jìn)而修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能和職業(yè)道德。通過企業(yè)文化“三進(jìn)”活動的實施，可以使校企雙方深度融合，實現(xiàn)校企雙方的互利共贏，提高校企雙方合作的積極性，實現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的真正融合。

　　二、高職校園融合企業(yè)文化的實踐途徑

　　校企文化的有效融合需要借助多種渠道，通過企業(yè)文化“三進(jìn)”活動，使企業(yè)文化真正地走進(jìn)校園，學(xué)生切身感受企業(yè)文化帶來的影響，更好地發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

　�。ㄒ唬┙處熝詡魃斫讨杏绊�---入學(xué)教育及文體活動

　　1.開學(xué)之初，由校企雙方對“訂單班”的學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，說明訂單班與普通班在培養(yǎng)模式、日常管理、就業(yè)安置等方面的區(qū)別，并由合作企業(yè)安排特定時間舉行企業(yè)文化“三進(jìn)”活動啟動儀式，一方面使學(xué)生對合作企業(yè)及訂單專業(yè)有所了解，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成，另一方面也加強了學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)知，讓學(xué)生感受到企業(yè)的人文關(guān)懷，提前了解企業(yè)管理模式，感受企業(yè)文化氛圍。

　　2.由合作企業(yè)牽頭，校企雙方共同制定切實可行的分學(xué)期、分階段的師生共同參與的文體活動，寫出詳實的活動策劃，每次活動結(jié)束要及時總結(jié)，頒發(fā)活動獎品；通過舉辦各類文體活動充實了學(xué)生的課外時間，增強了體質(zhì)，鍛煉了意志，也增加了訂單班學(xué)生的自豪感。

　　（二）第二課堂中參透---課外知識拓展

　　1.“訂單班”的學(xué)生受校企雙重教育和管理，依據(jù)校企合作訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議，學(xué)生在學(xué)期末要進(jìn)行實踐課程成果展示，由企業(yè)講師牽頭，學(xué)生以小組形式將本學(xué)期所學(xué)專業(yè)課的成果向校企雙方進(jìn)行展示，校企雙方組織評委打分，對展示效果好的小組進(jìn)行頒獎。與此同時，企業(yè)可組織學(xué)生參加國家和省市組織的各類大賽，目的在于讓學(xué)生檢驗自己掌握知識和技能操作的水平，積攢參賽的經(jīng)驗，拓寬眼界，擴充知識。

　　2.對“訂單班”的學(xué)生，除了日常的校園教育外，還要注重融入企業(yè)文化精神，利用節(jié)假日定期組織學(xué)生走出校園、走進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生充分了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，所提供的崗位以及各個崗位對畢業(yè)生的具體要求，企業(yè)為畢業(yè)生提供的待遇，學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展方向及晉升空間等問題。除此之外，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)的管理模式，獎懲措施等，還要為學(xué)生提供與企業(yè)員工面對面交流的機會，目的是通過企業(yè)員工的言傳身教，促使學(xué)生自覺的以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的校園行為。

　�。ㄈ�）班級管理中培養(yǎng)---企業(yè)案例實施

　　企業(yè)文化“三進(jìn)”活動方案中規(guī)定，對“訂單班”的學(xué)生，由企業(yè)安排專家到校園為學(xué)生開展企業(yè)文化、企業(yè)案例等講座，如：“企業(yè)家講堂”、“新網(wǎng)絡(luò)時代與用戶體驗”、“移動互聯(lián)網(wǎng)人才發(fā)展需求”等。講座結(jié)束后與學(xué)生互動討論，并要求學(xué)生撰寫心得體會，對體會深刻的學(xué)生進(jìn)行表彰，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、協(xié)作能力、溝通能力、抗壓能力、時間管理能力、職業(yè)禮儀和誠實守信的良好品行。其次，將企業(yè)的.激勵標(biāo)語引進(jìn)校園，張貼到學(xué)生教室和宿舍，企業(yè)員工的先進(jìn)事跡陳列于校園櫥窗，使企業(yè)文化永駐校園，深入人心。

　　（四）課堂教學(xué)中灌輸---校企師資共建

　　校企合作是校企師資共建的有效途徑，校企師資共建又是校企合作的典型體現(xiàn)，我院與企業(yè)合作的過程中，通過以下途徑開展校企師資共建：

　　1.聽課觀摩校企雙方任課老師相互聽課、觀摩，相互吸收對方的長處，彌補自己的不足。

　　2.共同教研企業(yè)講師按時參加校方的教研活動，積極發(fā)言，及時指出校方老師存在的不足。同時，企業(yè)講師與校方老師采取“一對一”結(jié)對子的形式相互扶持，共同進(jìn)步。

　　3.掛職鍛煉依照校企合作協(xié)議，企業(yè)為校方教師提供到企業(yè)掛職鍛煉的機會和平臺，目的在于培養(yǎng)老師的動手操作能力，同時使老師走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)技師充分接觸，取長補短，以便在今后的教學(xué)中游刃有余、有的放矢。校企師資共建，旨在增加校企教師間的溝通，讓企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員與教師們進(jìn)行面對面的互動交流，加深校企對接，從而更好的應(yīng)用到今后的教學(xué)和學(xué)生管理中，為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺。通過校企合作，共同開展企業(yè)文化“三進(jìn)”活動，訂單班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也有了明顯的提升，學(xué)生通過提前走進(jìn)企業(yè)，了解了企業(yè)的用人需求，知曉了自身的不足，明確了自己的努力方向，為今后的“零距離”就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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