建筑工程文化與企業(yè)文化的對接論文
一、專業(yè)文化的內(nèi)涵以及專業(yè)文化建設(shè)對接企業(yè)文化的意義
�。ㄒ唬⿲I(yè)文化的內(nèi)涵
專業(yè)文化是一個專業(yè)團隊在學(xué)習(xí)、實踐活動中逐步形成的，為全體師生所認同并遵守的由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)，可以分為兩個方面：一個是承載整個高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理制度的專業(yè)文化環(huán)境的塑造；另一個則是滲透在整個高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過程中的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
�。ǘ⿲I(yè)文化建設(shè)對接企業(yè)文化的意義
1.增強專業(yè)內(nèi)部的凝聚力，有利于構(gòu)建和諧校園
專業(yè)文化建設(shè)如注入了企業(yè)文化的活力，和相關(guān)的企業(yè)文化對接，能使師生樹立對本專業(yè)、本行業(yè)的認同感和自豪感，使大家有一個共同的專業(yè)目標和精神表現(xiàn)，從而增強專業(yè)內(nèi)部的凝聚力。這有利于增強師生的互適及溝通；有利于培養(yǎng)師生樂觀的人生態(tài)度以及與他人合作的精神；對最終構(gòu)建和諧校園具有重大意義。
2.使專業(yè)教學(xué)更貼近企業(yè)實際，提高高職教育的水平
高職教育只有了解社會的需求特別是用人單位的需求，在專業(yè)文化建設(shè)中體現(xiàn)企業(yè)文化，才能在辦學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)校的特色和水平。譬如高職建筑工程技術(shù)專業(yè)，當教師能與建筑行業(yè)、相關(guān)企業(yè)保持密切的溝通，能深入施工一線了解企業(yè)對從業(yè)者的要求，才能依據(jù)職業(yè)崗位要求對教學(xué)內(nèi)容重新組織，才能對專業(yè)課程作出調(diào)整，才能使專業(yè)開發(fā)適度超前，才能考慮更深層的問題：如專業(yè)的設(shè)置、德育教育的重點、課程體系、教學(xué)改革、評價標準等，這才能有效地提高高職教育的水平。
3.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力
教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，……培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。學(xué)校教育必須與用人單位零距離對接，學(xué)生素質(zhì)必須與就業(yè)崗位零距離對接，專業(yè)文化建設(shè)必須與企業(yè)文化對接，學(xué)習(xí)與就業(yè)才能無縫對接。教育以崗位實際為需求，可以幫助學(xué)生切合實際地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，準確定位，滿足社會需要。高職院校培養(yǎng)的人才，最大的特點與競爭力在于其真正符合社會與市場的需求，因而學(xué)生能很好地理解、接受企業(yè)文化，提升他們今后的工作情緒與效率，最終決定其社會競爭力。專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)中的靈魂，專業(yè)文化的培養(yǎng)對學(xué)生在職業(yè)道德、專業(yè)價值觀、專業(yè)意識、專業(yè)氣質(zhì)形成方面有積極的意義，從而可以在根本上提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。
二、建筑工程專業(yè)文化建設(shè)對接企業(yè)文化的方法
�。ㄒ唬└鶕�(jù)專業(yè)對接的企業(yè)或行業(yè)特點確定專業(yè)文化核心
每一個企業(yè)都有它自身的特色文化，張瑞敏曾經(jīng)說過：“海爾17年只做了一件事情就是創(chuàng)新”。海爾成功之道是什么，就是海爾所建立的注重創(chuàng)新的特色文化。根據(jù)建筑工程專業(yè)對接的建筑行業(yè)特別注重誠信、高效、優(yōu)質(zhì)的特點，建筑工程專業(yè)文化核心可確定為“誠信、高效、優(yōu)質(zhì)”。
�。ǘ┲贫w現(xiàn)專業(yè)文化的制度并嚴格執(zhí)行
制定相應(yīng)的制度是將專業(yè)文化模式準則化的過程，是通過設(shè)立獎懲措施實現(xiàn)強化專業(yè)文化的目的。對于自我約束力不夠強、思想還不夠成熟的高職建筑工程專業(yè)學(xué)生來說，建立與專業(yè)文化相一致的制度是非常有必要的。在制度建設(shè)中充分體現(xiàn)建筑工程專業(yè)“誠信、高效、優(yōu)質(zhì)”的文化核心。建立制度是前提，執(zhí)行制度是關(guān)鍵，執(zhí)行效果在領(lǐng)導(dǎo)和教師。領(lǐng)導(dǎo)、教師首先應(yīng)該是制度的遵守者，其次，還應(yīng)該是學(xué)生遵守制度的督促者、檢查者、評判者以及獎懲措施的實施者。
�。ㄈ┓e極宣傳和企業(yè)文化對接的專業(yè)文化
（1）積極宣傳專業(yè)文化的內(nèi)容及其重要性應(yīng)積極宣傳體現(xiàn)企業(yè)文化的專業(yè)文化核心，積極宣傳體現(xiàn)專業(yè)文化的制度、精神、行為習(xí)慣、辦事方式等；積極宣傳專業(yè)文化在學(xué)生成長過程中以及在畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的重要性。（2）巧妙把握宣傳時機從心理學(xué)的角度看，在恰當?shù)臅r機進行專業(yè)文化的宣傳，能起到事半功倍的效果。如新生入學(xué)教育，在第一時間讓學(xué)生了解專業(yè)和專業(yè)文化，能產(chǎn)生良好的引導(dǎo)效果；若教師、學(xué)生在較大比賽中得獎，或和本專業(yè)有關(guān)的行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人士來往，在學(xué)生容易產(chǎn)生專業(yè)自豪感及向成功者學(xué)習(xí)有激情的時候，讓學(xué)生進一步理解和接受專業(yè)精神，能產(chǎn)生良好的鞏固、提升效果。對專業(yè)文化的.宣傳應(yīng)貫穿學(xué)生在校的整個期間。（3）運用多種形式進行宣傳一方面，可通過標牌、圖片、板報等環(huán)境布置進行靜態(tài)的宣傳；另一方面，還可通過不同場合進行動態(tài)的宣傳，如在晨會、班會和課堂上的宣傳等。
�。ㄋ模┒嗤緩蕉喾绞綇娀瘜I(yè)文化和企業(yè)文化的對接
1.組織突出專業(yè)特點或校企合作的各種活動
可以組織技能大賽、優(yōu)秀作品展示等活動，也可以在校企聯(lián)合辦學(xué)、“定單式”培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，帶學(xué)生到企業(yè)參觀，或聘請企業(yè)人士走進課堂和學(xué)生進行零距離的接觸，面對面的交流和溝通，使學(xué)生加深對企業(yè)文化的了解，發(fā)揮學(xué)生感性認知的優(yōu)點，使企業(yè)文化滲透到專業(yè)文化建設(shè)中，讓專業(yè)文化在潛移默化中融入學(xué)生的思想和行動。
2.通過實踐教學(xué)強化專業(yè)技能，強化專業(yè)文化意識
根據(jù)建筑工程專業(yè)“誠信、高效、優(yōu)質(zhì)”的專業(yè)文化核心，圍繞高職建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有較高的專業(yè)能力是強化專業(yè)文化的一個重要方面。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有正確識讀土建施工圖的基本能力；具有正確使用建筑材料并進行檢測、保管的能力；具有較強的施工現(xiàn)場組織、管理和協(xié)同工作的能力；具有較強的處理施工問題的能力；具有施工圖紙會審的能力；具有鋼筋工、模板工主要工種操作的基本技能；具有參與工程項目招投標和經(jīng)營管理的能力等等。筆者認為可通過以下方式強化專業(yè)技能和專業(yè)文化意識。（1）感知情景過程。如建筑施工技術(shù)認識實訓(xùn)課程，可以采用組織學(xué)生參觀施工現(xiàn)場和觀看施工工藝錄像相結(jié)合的教學(xué)方法。選擇的施工現(xiàn)場有正在進行基礎(chǔ)施工的項目、主體結(jié)構(gòu)建造的施工項目和建筑裝飾工程的施工項目。要求學(xué)生根據(jù)不同施工現(xiàn)場的參觀情況，總結(jié)每次參觀的收獲，并結(jié)合觀看的施工工藝方法，完成建筑施工技術(shù)認識的實訓(xùn)報告，強化學(xué)生的感知。（2）提煉社會調(diào)研。如在房屋構(gòu)造、建筑材料認識實訓(xùn)課程中，可以要求學(xué)生利用第二學(xué)期的暑假完成以下兩項實訓(xùn)內(nèi)容：第一，通過建筑材料市場調(diào)研，了解各種建筑（含裝飾）材料的品種、規(guī)格、特性和市場價格，了解建筑工程中的主體結(jié)構(gòu)材料以及這些主體結(jié)構(gòu)材料的技術(shù)要求，并獨立完成建筑材料調(diào)研報告。第二，通過實地觀察兩種住宅單元的建筑布局，了解各個房間、走廊、大廳、樓梯等的平面形狀及組成功能，繪制出這兩種住宅單元各一套房間的平面布置圖和立面圖，以及建筑樓梯的平面圖和剖面圖，并比較分析這兩種住宅空間布局的優(yōu)劣。（3）強化實踐操作。如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)認識實訓(xùn)課程，學(xué)生通過綁扎鋼筋，支設(shè)模板，配比攪拌混凝土及澆灌成型，學(xué)會測試混凝土梁的強度特性，分析混凝土梁質(zhì)量因素等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生在混凝土梁的制作過程和實驗分析過程中提高對安全知識、材料檢測知識、結(jié)構(gòu)知識的認知，并感受企業(yè)文化。（4）領(lǐng)悟工作模擬。如建筑工程造價課程招標投標技能實訓(xùn)，可以按照建筑工程招標投標的程序進行。首先由本實訓(xùn)課程的教師公布某工程項目的招標公告，學(xué)生自由組成投標小組，每個投標小組由5~6位學(xué)生組成，并推選一名組長，全面負責(zé)該小組的投標工作。然后教師對各小組進行資格預(yù)審，通過資格預(yù)審的小組領(lǐng)取招標文件。每一投標小組依據(jù)工程圖紙和招標文件的要求，按招標文件規(guī)定的時間參加投標答疑，并且在規(guī)定的時間內(nèi)完成并提交該項目的投標文件。另外還要按招標文件規(guī)定的時間節(jié)點開標。開標后邀請校外招投標評標專家與本實訓(xùn)課程的教師一起組成評標小組，對各投標文件進行評標，評出中標小組。再根據(jù)每位學(xué)生的實際操作能力，評定本實訓(xùn)課程成績。
3.改革組班形式，滲透企業(yè)文化
根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向在班內(nèi)組建模擬企業(yè)公司開展學(xué)習(xí)活動，各公司圍繞專業(yè)文化核心根據(jù)本公司的側(cè)重點確定公司原則進行學(xué)習(xí)活動。可在建筑工程專業(yè)高年級中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣及特長，在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，自愿組建公司，可以組建技術(shù)方向不同的公司：如監(jiān)理公司、造價咨詢公司、施工管理公司和裝飾公司。各公司在圍繞項目的仿真運作中感受企業(yè)文化。各公司在人員安排上都要遵循人盡其才，揚長避短的原則，盡可能讓每個學(xué)生都在公司的仿真運作中找到自信，感受企業(yè)文化。根據(jù)自愿選擇和組織安排相結(jié)合的原則把學(xué)生安排到各公司，可以針對學(xué)生的專業(yè)能力和個性特點有意識地引導(dǎo)，讓有雄心、敢闖敢干、領(lǐng)導(dǎo)能力強的競選經(jīng)理；專業(yè)知識學(xué)得較好，能夠出作品，但不善交流，不善處理人際關(guān)系者，擔(dān)任公司技術(shù)員或助理工程師；專業(yè)技術(shù)不成熟，但較善交流者擔(dān)任公司業(yè)務(wù)員。公司成立以后，結(jié)合專業(yè)的特點和經(jīng)營理念，可以與社會上的公司鏈結(jié)，公司名稱可由學(xué)生自己定。然后可讓學(xué)生圍繞專業(yè)文化核心確定各企業(yè)辦事原則。監(jiān)理公司是注重過程文化的技術(shù)性服務(wù)企業(yè)，由于它是一個幫客戶監(jiān)督開發(fā)商與施工單位工程進度、質(zhì)量的中間機構(gòu)，也是一個特別呼喚職業(yè)道德準則化的行業(yè)，按照建筑規(guī)范要求，應(yīng)秉承誠信、優(yōu)質(zhì)、公開的原則；造價咨詢公司是以高效、敏銳、公正的原則服務(wù)于客戶，讓學(xué)生在這樣的企業(yè)氛圍中感受到必須要掌握知識和研究市場，要善于把握和分析信息，善于把握提供服務(wù)的機會；施工管理公司的核心價值是以安全和優(yōu)質(zhì)為其原則；裝飾公司的原則是優(yōu)質(zhì)、高效、誠信，必須堅持質(zhì)量第一，客戶至上，誠實守信，服務(wù)為榮的信念，突出優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)，完全徹底地解除客戶的后顧之憂，達到“做一個工程樹一個樣板”的境界。通過秉承公司經(jīng)營原則進行仿真經(jīng)營實戰(zhàn)，不僅增進學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生在進入社會前模擬企業(yè)文化，進一步強化和企業(yè)文化對接的專業(yè)文化，為提高高職生就業(yè)競爭力和為今后創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。在專業(yè)文化的建設(shè)中，學(xué)校注重和企業(yè)文化對接，注重企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)出來的學(xué)生就能滿足施工單位、造價咨詢單位、裝飾公司對從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求。
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