專業(yè)文化與企業(yè)文化對接

　　【摘 要】專業(yè)文化與企業(yè)文化都屬于社會文化的子文化，職業(yè)學校專業(yè)文化與企業(yè)文化對接，不僅具有可能性，對提升學生的綜合素養(yǎng)，提高教師的教科研能力，突顯職業(yè)學校辦學特色都有重要意義，文章從專業(yè)物質(zhì)文化、專業(yè)精神文化、專業(yè)制度文化、專業(yè)行為文化等方面入手，探尋對接的思路。

　　企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營實際過程中創(chuàng)造和形成的，包括企業(yè)制度、企業(yè)形象、價值觀念、道德標準、行為規(guī)范、員工文化素質(zhì)，以及蘊涵在企業(yè)制度、企業(yè)形象和企業(yè)產(chǎn)品之中的文化特色。它是一個企業(yè)的靈魂，體現(xiàn)企業(yè)獨特的文化氛圍和企業(yè)的核心價值觀。專業(yè)文化是師生圍繞某個專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)而共同遵守的核心價值觀和共同的價值取向，體現(xiàn)了專業(yè)成員共同的追求和理念，對專業(yè)中每一個人的行為形成潛移默化的指導與規(guī)范，從而將專業(yè)思想變?yōu)閷�業(yè)成員的自覺行為。

　　專業(yè)文化和企業(yè)文化都屬于社會文化的子文化，二者相互作用、兼容并包、相輔相成的，探究專業(yè)文化和企業(yè)文化的對接，將企業(yè)文化納入職業(yè)學校專業(yè)文化建設是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，是當前職業(yè)教育面臨的重要議題，具有重要的價值。

　　一、職業(yè)學校專業(yè)文化與企業(yè)文化對接的可能性

　　（一）價值取向的相似性為對接奠定理論基礎

　　當前，職業(yè)學校專業(yè)文化建設的目標是圍繞市場，面對企業(yè)來培養(yǎng)生產(chǎn)一線、具有高尚思想 品德和較強實踐創(chuàng)新能力的技術應用型人才。就企業(yè)而言，要在激烈的市場競爭中求得自己的生存和發(fā)展空間，也必須具有創(chuàng)新精神和良好素質(zhì)的員工。這就是說，企業(yè)文化關注的也主要是人的素質(zhì)。從這點來講，職業(yè)學校專業(yè)文化教育與企業(yè)文化具有異曲同工、殊途同歸的功效，在服務方面的相似點是兩種文化相互融合的重要理論根據(jù)。

　　（二）校企結(jié)合模式的推行為對接提供實踐條件

　　當今，深化職業(yè)教育管理體制改革，建立行業(yè)、企業(yè)、學校共同參與的機制，推行工學結(jié)合、校企合作的辦學模式”。特別是當今的職業(yè)學校都與企業(yè)建立了長期的緊密聯(lián)系，工學結(jié)合、工學交替的形式更有力促進了專業(yè)文化與企業(yè)文化的融合，校企合作、工學結(jié)合，一方面要求職業(yè)學校要從傳統(tǒng)的模式中走出來將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐諸要素融人到辦學模式、運行機制、專業(yè)文化教育之中。另一方面，要求改變傳統(tǒng)的以學校為主的課堂教學模式，將職校生學習的場所空 間擴大到企業(yè)的車間、實驗室、實訓基地等等。校企之間、工學之間的這種緊密聯(lián)系大大拓寬了思想政治教育的空間，為兩者的貫通和融合提供了現(xiàn)實條件。

　　二、職業(yè)學校專業(yè)文化與企業(yè)文化對接的價值

　　職業(yè)學校專業(yè)文化與企業(yè)文化對接，融入企業(yè)文化要素，學校專業(yè)文化建設中吸納企業(yè)文化精華，是其與時俱進，兼容并包，自身優(yōu)化的必然，也是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高技能型行業(yè)人才的大勢所趨，具有重要的意義。

　�。ㄒ唬┯欣�于提升學生的綜合素養(yǎng)

　　職業(yè)學校專業(yè)文化和企業(yè)文化對接，必將涉及到人才培養(yǎng)，職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標決定了職業(yè)的實踐和企業(yè)文化的熏陶是培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)不可或缺的途徑，將特定的企業(yè)文化融人專業(yè)文化建設當中，有助于引導和規(guī)范學生的思想行為，使學生逐步了解、習慣和自覺執(zhí)行相關職業(yè)的素質(zhì)要求，縮短校園與企業(yè)的距離，實現(xiàn)從 “校園人”向 “企業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，確立行業(yè)價值的認同感，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升。

　�。ǘ�）有利于提高教師的教科研能力

　　實現(xiàn)職業(yè)學校專業(yè)文化和企業(yè)文化對接，在專業(yè)文化建設過程中融人企業(yè)文化的元素，一方面，有助于樹立服務地方經(jīng)濟的理念，教師可以學習企業(yè)最大限度地滿足客戶需求的理念，有助于進一步形成以學生為主體的教學觀；另一方面，“將企業(yè)文化的價值觀念、管理方式與專業(yè)文化建設相融合，有利于提升教師對企業(yè)文化的深度理解，推動教師在與企業(yè)的合作中，不斷提高教學實踐和科研服務能力。”

　�。ㄈ�）有利于突顯職校的辦學特色

　　辦學特色是學校強校之本、發(fā)展之基，將企業(yè)文化融入專業(yè)文化建設，充分彰顯高等教育與職業(yè)教育的雙重屬性，是深度“校企合作”在文化上的必然選擇，引入企業(yè)文化，可以直接或間接地促進學校的各項工作圍繞辦學的目標和定位開展，也是提升學院發(fā)展內(nèi)涵的核心力量，打造核心競爭力，更是學院實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。

　　三、職業(yè)學校專業(yè)文化與企業(yè)文化對接的途徑

　　職業(yè)學校專業(yè)文化包括專業(yè)的物質(zhì)文化、專業(yè)精神文化、專業(yè)的制度文化和專業(yè)的行為文化，因此，在與企業(yè)文化對接的過程中，可以從這幾個方面入手：

　　（一）專業(yè)物質(zhì)文化與企業(yè)文化對接

　　物質(zhì)文化是專業(yè)文化建設的物質(zhì)基礎和載體，專業(yè)物質(zhì)文化建設是為了滿足專業(yè)生存和發(fā)展需要所創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品及其所表現(xiàn)的文化，它是文化要素、環(huán)境建設的物質(zhì)表現(xiàn)方面，包括承載文化要素的物質(zhì)載體和師生在教學實訓和開展專業(yè)文化活動中創(chuàng)造的各種物質(zhì)產(chǎn)品。

　　1。豐富專業(yè)環(huán)境建設。專業(yè)環(huán)境建設是物質(zhì)文化建設的內(nèi)容之一，在專業(yè)文化環(huán)境過程中，應按照“職”的要求加強實踐性教學設施等環(huán)境建設，對教學區(qū)、實訓區(qū)、文化生活區(qū)進行整體布局和設計，根據(jù)不同的環(huán)境和功能，按照企業(yè)標準布置、設計教室、實訓室、文化區(qū)等。在教室、走廊等地懸掛行業(yè)的名人畫像、格言警句等；在實訓室懸掛企業(yè)產(chǎn)品的構(gòu)造圖；在文化長廊、櫥窗、文化墻等張貼與行業(yè)發(fā)展史有關圖畫，制作行業(yè)有代表性的標識。營造環(huán)境氛圍，熏陶和激發(fā)學生對企業(yè)文化認識、增強文化認同感。

　　2。生產(chǎn)相關企業(yè)的物質(zhì)產(chǎn)品。職業(yè)學校在文化建設中，可以依托合作企業(yè)和合作基地有利內(nèi)外環(huán)境、利用有效的辦學條件進行開展學生的頂崗實習，在實習過程中，融 “教 學做”為一體，教學和生產(chǎn)兩不誤，為企業(yè)生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和人才培養(yǎng)成果雙豐收，實現(xiàn)辦好專業(yè)興產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促發(fā)展，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的目標。

　　（二）專業(yè)精神文化與企業(yè)文化對接

　　精神文化是專業(yè)文化的靈魂，專業(yè)精神文化是專業(yè)辦學理念、專業(yè)建設目標以及本專業(yè)師生共同的理想信念、職業(yè)認知、價值取向、行為準則、精神面貌等，它具有內(nèi)隱性，其作用主要以具體活動為載體得以體現(xiàn)。專業(yè)精神文化主要以校企合作為平臺，通過對學生進行工作價值觀教育和培育企業(yè)精神來實現(xiàn)。

　　1。 強化工作價值觀。企業(yè)對工作價值觀的重視源自企業(yè)自身生存與發(fā)展的內(nèi)在要求，學生要實現(xiàn)從“學校人”到 “企業(yè)人”的華麗轉(zhuǎn)身，必須對其進行工作價值觀教育。通過體驗性學習方式對學生進行工作價值觀教育，組織學生參觀，學生通過看、聽、猜、問等一系列方式了解企業(yè)生產(chǎn)流程、工作規(guī)章制度，從基本要求和日常的行為規(guī)范人手，教育學生學會學習、學會做事、學會共處、學會生存，在活動中強化工作價值觀。

　　2。培育企業(yè)精神。培育學生良好的企業(yè)精神，就業(yè)培養(yǎng)學生積極的工作態(tài)度，引導他們以飽滿的熱情投入到工作中去，培養(yǎng)他們面對工作挑戰(zhàn)，敢于擔當?shù)墓ぷ髫熑胃�。各個專業(yè)應該根據(jù)不同企業(yè)的不同要求，建立起各自的“專業(yè)文化”，把企業(yè)所崇 尚的創(chuàng)新意識、競爭意識、質(zhì)量觀念、效率觀念、服務至上理念及創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透 到學院的校訓、校風、學風、教風等核心理念中去。

　　3。完善教學元素。在專業(yè)教學中，“教學計劃、教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點，把相應行業(yè)、企業(yè)需要的不同素質(zhì)要求貫徹于各專業(yè)的每個教育教學環(huán)節(jié)中，樹立資本經(jīng)營觀念”�！耙�求教師有意識地將企業(yè)文化特別是如團隊意識、責任意識、敬業(yè)精神、誠信精神、客戶意識、成本意識、安全意識、創(chuàng)新意識等職業(yè)道德的內(nèi)容滲透到教學內(nèi)容中”，將企業(yè)真實職業(yè)崗位的知識能力要求融入課程標準和教學內(nèi)容，以企業(yè)真實項目和產(chǎn)品為導向設計課程，創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，讓學生“在工作中學習，在學習中工作”，不斷感受、熟悉真實崗位要求和企業(yè)文化。在課程教學中積極運用團隊學習法、項目教學法、情景教學法等多種教學方法，以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　（三）專業(yè)制度文化與企業(yè)文化對接

　　校企合作是實現(xiàn)職業(yè)學校專業(yè)文化和企業(yè)文化對接對的重要環(huán)節(jié)，制度文化對接為培養(yǎng)技術應用型人才提供文化支持和保障。

　　1。建立組織機構(gòu)，明確工作職責。在當前校企合作辦學模式下，學�？梢猿闪⑾灯蠛献髌脚_、系企專業(yè)建設理事會、專業(yè)建設工作委員會，委員主要由系主任、書記、教研室主任、學科帶頭人、企業(yè)領導及技術骨干擔任，各組織按章程定期開展活動。工作委員會全方位介入專業(yè)教學改革與建設工作，研討人才培養(yǎng)方案的制訂、課程設置、教學內(nèi)容、教學方式方法，完善管理制度等。監(jiān)督教學工作，對教學進度和學習效果進行收集與反饋，充分發(fā)揮領導體制的決策中心、咨詢系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)與信息反饋系統(tǒng)的作用。

　　2。完善管理制度，優(yōu)化保障措施。管理制度主要對師生的常行為規(guī)范、學生學習要求、紀律要求和活動要求等起到約束作用，并為對學生學習狀況進行綜合評價提供依據(jù)。完善的管理制度是專業(yè)制度文化建設的重要內(nèi)容，師生健康成長的重要保障。相應專業(yè)在成立相關機構(gòu)基礎上，制訂和優(yōu)化專業(yè)內(nèi)部各項管理制度。嘗試在合作企業(yè)建設教師工作站，依據(jù)企業(yè)的相關規(guī)定制定相應的管理制度，保障系企合作的順利開展。

　　3。模仿企業(yè)模式，設置職能部門。仿照公司或企業(yè)的生產(chǎn)車間，聘任專業(yè)教師擔任各部門主管，輪流聘任學生擔任各部門副主管，明確職責分工，由專業(yè)負責人或?qū)嵱柣�地負責人擔任“模擬公司”的決策者和管理者。如在實訓工廠，由實訓基地的負責教師擔任經(jīng)理，學生擔任副經(jīng)理，實訓指導教師擔任各部門主管，學生擔任副主管。按照落實生產(chǎn)經(jīng)營和實訓教學兩項目標，實行模擬公司的目標責任管理。要同時完成好這兩項目標必須要執(zhí)行嚴格的成本核算，無論是實訓教學的開支還是生產(chǎn)產(chǎn)品的開支，都要進行嚴格的成本核算，協(xié)調(diào)好生產(chǎn)經(jīng)營與實訓教學的矛盾。

　　4。 開展“定單教育”，建立冠名系班。在進行校企合作的同時，開展“定單教育”，可以以企業(yè)名稱命名系部，建立冠名班，“按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，發(fā)揮文化的隱性教育功能，讓學生在虛擬的環(huán)境中體會到企業(yè)的存在，感受到企業(yè)文化的氣息”。在實踐中倡導并實行以企業(yè)的組織模式設置班干部，以企業(yè)的管理模式實行“總經(jīng)理負責制”管理，按照企業(yè)的制度制定班級制度、公約，結(jié)合企業(yè)和專業(yè)的特點規(guī)劃班級活動，以項目的形式、招標的方式組織班級活動。

　　（四）專業(yè)行為文化與企業(yè)文化對接

　　一是在教學管理和學生事務管理上，借鑒企業(yè)的一些管理方法，如在學生學業(yè)成績考核上引入企業(yè)人力資源管理措施，進行獎懲和激勵；在學生事務管理中，引入企業(yè)團隊管理方法加強班級管理，按照項目管理方式舉辦活動等，使學生在學習、生活中得到潛移默化的影響。在學習及生活紀律方面，更強調(diào)過程的企業(yè)管理，培養(yǎng)學生守時、守紀的習慣。

　　二是以各種活動、社會實踐為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化交流的平臺，舉辦校園開放周、校企合作洽談會、創(chuàng)業(yè)者報告會等活動，了解各類企業(yè)的企業(yè)文化特質(zhì)，努力培養(yǎng)學生尊重科學的意識和積極參與技術革新的能力。通過活動培養(yǎng)團隊精神和愛崗敬業(yè)精神，開闊學生的視野，增強他們的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)、對社會負責的敬業(yè)精神和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，引導他們反思自我與企業(yè)的核心員工得差距，同時學會規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

　　三是邀請行業(yè)、企業(yè)專家和校友擔任專業(yè)技能競賽和課外文化活動的評委或指導教師，或講述自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學生課外活動中，將創(chuàng)新意識、科技意識、市場意識等企業(yè)文化內(nèi)涵有效融入，讓學生了解企業(yè)的要求，熟悉企業(yè)的行為準則和操作規(guī)程，盡早為就業(yè)做好心理和技能方面的準備。

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