在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)代，在企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)不規(guī)范的時(shí)代，培訓(xùn)就像是在補(bǔ)課，屬于知識(shí)填補(bǔ)，也無(wú)法衡量其效果。下面是小編收集的2016年培訓(xùn)界十大發(fā)展趨勢(shì)，我們一起閱讀學(xué)習(xí)吧。

　　趨勢(shì)1

　　培訓(xùn)進(jìn)一步向人才發(fā)展轉(zhuǎn)型

　　ASTD(American Society forTraining and Development)于2014年5月宣布正式更名為人才發(fā)展協(xié)會(huì)ATD(Association for Talent Development)，直接去掉“培訓(xùn)”兩個(gè)字，培訓(xùn)是手段，而人才發(fā)展才是目的，甚至有人會(huì)說(shuō)，人才發(fā)展也是目的，績(jī)效提升才是目的。

　　在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)代，在企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)不規(guī)范的時(shí)代，培訓(xùn)就像是在補(bǔ)課，屬于知識(shí)填補(bǔ)，也無(wú)法衡量其效果。然而，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)下行壓力在擠壓企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的水分;在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)的獲取只需要點(diǎn)兩下手機(jī)屏幕。培訓(xùn)從業(yè)者的敵人竟然變成“手機(jī)”。

　　于是，有人喊出“一切不以解決問(wèn)題”為目的的培訓(xùn)都是耍流氓。學(xué)習(xí)即改變，改變需要有改變的情境、改變的理由和改變的方法，這是考驗(yàn)培訓(xùn)人的三個(gè)方法。戴維·尤里奇曾經(jīng)有一個(gè)有趣的比喻：補(bǔ)鞋匠的赤足小孩。也許最需要改變的反而是改變他人的人�？赡茏钚枰�成長(zhǎng)的是我們自己，借助羅胖子在《時(shí)間的朋友》里的一句話(huà)：何須轉(zhuǎn)型，只要成長(zhǎng)。

　　趨勢(shì)2

　　供給側(cè)需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整

　　“供給側(cè)改革”是習(xí)近平提出的新詞匯，是近期政府高層會(huì)議的高頻詞，目的是化解產(chǎn)能過(guò)剩、降低企業(yè)成本和防范金融風(fēng)險(xiǎn)。

　　培訓(xùn)市場(chǎng)也需要供給側(cè)改革。整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變革，從職工到員工，從員工到創(chuàng)客，從打工者到自組織。工作者的角色、職責(zé)、任務(wù)都在發(fā)生著巨大的變化�；�于傳統(tǒng)社會(huì)分工、市場(chǎng)環(huán)境和工作情境的課程將過(guò)剩;把員工企業(yè)組織中的螺絲釘?shù)摹凹寄苡?xùn)練”經(jīng)受考驗(yàn);單一的知識(shí)灌輸式講師也將受到客戶(hù)“有效性”的挑戰(zhàn)。

　　市場(chǎng)青睞的服務(wù)將具備2個(gè)特點(diǎn)：解決方案和暴爽體驗(yàn)。不管是甲方乙方，給到客戶(hù)或用戶(hù)的將是一站式服務(wù)，從需求到落地;而不是純粹單一的講課。暴爽體驗(yàn)就是高投入、高互動(dòng)、高實(shí)戰(zhàn)。學(xué)員投入要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師投入(課堂上);學(xué)員和老師一起研討解決問(wèn)題;理論模型少，實(shí)戰(zhàn)方法多。簡(jiǎn)言之就是真正的變?yōu)椤耙詫W(xué)員為中心”。

　　趨勢(shì)3

　　垂直領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)極大爆發(fā)

　　市場(chǎng)環(huán)境的變化造就了很多新的崗位和新的需求。比如以下這些領(lǐng)域的培訓(xùn)班供不應(yīng)求：創(chuàng)業(yè)營(yíng)、股權(quán)激勵(lì)、新三板上市、電商培訓(xùn)、2B企業(yè)培訓(xùn)、O2O模式、董秘、對(duì)沖基金......

　　而這些崗位的實(shí)戰(zhàn)技能又有那些早先進(jìn)入的成功者掌握。像現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)營(yíng)培訓(xùn)，我身邊有3位同仁(一個(gè)是原來(lái)咨詢(xún)公司的總經(jīng)理，一位是一家企業(yè)大學(xué)的校長(zhǎng)，一位是某培訓(xùn)公司的總經(jīng)理)在轉(zhuǎn)行做創(chuàng)業(yè)營(yíng)的培訓(xùn)。一個(gè)做新三板上市培訓(xùn)的老師，兩天培訓(xùn)班的收入也得幾百萬(wàn)。雕爺?shù)牡駹斉ｋ钯嵙硕嗌馘X(qián)我們不得而知，但估計(jì)作為派代商學(xué)院講師，講課賺了不少錢(qián)。

　　這其實(shí)只是開(kāi)始，2016年，這些垂直領(lǐng)域的培訓(xùn)需求將會(huì)大爆發(fā)，因?yàn)檫@是新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下特定崗位或特殊工種的成長(zhǎng)需求。

　　趨勢(shì)4

　　社群學(xué)習(xí)成為一種新常態(tài)

　　羅振宇說(shuō)：交易有三個(gè)階段，流量、價(jià)格、品格，未來(lái)的一切交易都是社交。其實(shí)培訓(xùn)何嘗不也是這三個(gè)階段。流量時(shí)代就是臺(tái)灣大師風(fēng)行的大課時(shí)代，追求的是大場(chǎng)面、大氛圍，單天的課酬收入就非�？捎^(guān);而價(jià)格時(shí)代，追求的是性?xún)r(jià)比，是在眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的時(shí)候打價(jià)格戰(zhàn)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代也逐漸過(guò)去;而品格時(shí)代，是以某個(gè)或某幾個(gè)有口碑有品質(zhì)的老師為核心，構(gòu)成社群，大家一起學(xué)習(xí)。

　　李善友的創(chuàng)新研習(xí)社、羅輯思維、秋葉PPT等其實(shí)都是這樣的社群。在這個(gè)社群里你不只是向一個(gè)人學(xué)習(xí)，如果整天看這一張臉，聽(tīng)他一張嘴，早晚都會(huì)疲勞;在社群化學(xué)習(xí)中，有創(chuàng)始人引進(jìn)高品質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)制;學(xué)員間分享最新鮮的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共創(chuàng)有效的解決方案。2016年，這樣的社群化學(xué)習(xí)方式將成為一種新常態(tài)。

　　趨勢(shì)5

　　“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”在噴發(fā)中回顧理性

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱潮席卷整個(gè)社會(huì)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也早已被BAT為首的各大互聯(lián)網(wǎng)公司布局，為解決全國(guó)甚至全球教育資源的不平衡性貢獻(xiàn)了力量�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”同樣在噴發(fā)，除傳統(tǒng)的新東方等公司主動(dòng)轉(zhuǎn)型外，滬江網(wǎng)等一大批垂直領(lǐng)域的新銳公司受到資本的追捧。同時(shí)專(zhuān)注企業(yè)培訓(xùn)的云學(xué)堂、學(xué)阿網(wǎng)等也在不斷布局。各大中型企業(yè)大學(xué)或培訓(xùn)中心快馬加鞭制作自己的微課，好像是發(fā)現(xiàn)了培訓(xùn)的新大陸。相信，“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”2016年仍會(huì)繼續(xù)噴發(fā)。

　　同時(shí)，我們也應(yīng)看到培訓(xùn)界有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，大家追新特點(diǎn)極其明顯，每年有這么一亮個(gè)熱點(diǎn)過(guò)，過(guò)段時(shí)間會(huì)回顧理性�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有一個(gè)非常大的差異就是學(xué)習(xí)對(duì)象的差異。成人學(xué)習(xí)和學(xué)校教育的最大區(qū)別在于情境的不同，目的的不同。成人學(xué)習(xí)還是基于工作情境，而學(xué)生不需要管這些，學(xué)生要的是升學(xué)和學(xué)分，成人要的是解決問(wèn)題�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”在解決成人知識(shí)性需求方面絕對(duì)屬于有效的渠道;而在解決大量的技能性訓(xùn)練方面能否有效需要理性看待。在2016年，培訓(xùn)人關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”的認(rèn)知會(huì)回歸理性，其作為一種有效的學(xué)習(xí)資源將成為人才培養(yǎng)中的重要補(bǔ)充。

　　趨勢(shì)6

　　工作場(chǎng)所和情境學(xué)習(xí)更受重視

　　《場(chǎng)景革命》這本書(shū)對(duì)讀者的最大觸動(dòng)就是“場(chǎng)景”兩個(gè)字。在培訓(xùn)中，場(chǎng)景就是具體的業(yè)務(wù)情境。著名的“魚(yú)牛故事”告訴我們?nèi)绻麚Q了情境，你說(shuō)的就未必有效。所以最好的學(xué)習(xí)就是在工作場(chǎng)所中、在具體情境中的學(xué)習(xí)。

　　我們注意到招銀大學(xué)、電信學(xué)院等企業(yè)大學(xué)在其學(xué)習(xí)項(xiàng)目中面授課程的比例不斷縮減，而學(xué)員完成“挑戰(zhàn)性工作任務(wù)”部分的要求不斷增加，目的是讓學(xué)員在工作中發(fā)展自己。

　　我和樂(lè)視大學(xué)的馬成功校長(zhǎng)交流時(shí)，他提到：培訓(xùn)人要在組織中創(chuàng)造一種場(chǎng)域，讓員工在組織中形成知識(shí)共享機(jī)制和氛圍，讓業(yè)務(wù)大咖們多幫助其他人解決問(wèn)題。其實(shí)在互聯(lián)網(wǎng)公司或者轉(zhuǎn)型期的公司，遇到的問(wèn)題都是新問(wèn)題，關(guān)于解決方案都來(lái)不及總結(jié)，可能又有新問(wèn)題出現(xiàn)。去找標(biāo)準(zhǔn)的解決方案基本不可能，也沒(méi)那個(gè)時(shí)間。最好的方法就是就地解決，就地反思、就地分享，就地學(xué)習(xí)。

　　培訓(xùn)經(jīng)理們，需要在2016年好好想想，如何促發(fā)這種工作場(chǎng)所的學(xué)習(xí)更有效的發(fā)生?

　　趨勢(shì)7

　　甲乙方互融速度明顯加快

　　我曾說(shuō)過(guò)，沒(méi)有甲方和乙方，只有合作伙伴，只有創(chuàng)造價(jià)值的人;我還說(shuō)過(guò)，在客戶(hù)(用戶(hù))面前，我們都是乙方，是一起解決客戶(hù)問(wèn)題的人。

　　我們看到一大批培訓(xùn)經(jīng)理在企業(yè)里出來(lái)，要么成立自己的培訓(xùn)公司，要么成為獨(dú)立的講師或?qū)�業(yè)人士。在企業(yè)中的大量實(shí)踐讓他們更實(shí)戰(zhàn)，在落地性方面更有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)人士也被企業(yè)大學(xué)或培訓(xùn)中心所招納，將他們的專(zhuān)業(yè)能力到甲方去落地生根。

　　同時(shí)，甲方和乙方互贏的社群和平臺(tái)涌現(xiàn)出來(lái)，比如CSTD、培訓(xùn)雜志、中國(guó)培訓(xùn)。在這樣的平臺(tái)上，甲乙方互相分享自己的實(shí)踐和方法論，支持彼此的成長(zhǎng)，讓中國(guó)的培訓(xùn)界蓬勃發(fā)展。(小編提示：獲取更多激發(fā)培訓(xùn)師快速成長(zhǎng)的秘籍，請(qǐng)鎖定“環(huán)球人力資源智庫(kù)” ID：GHRlib)這種互融還體現(xiàn)在，在不少企業(yè)大學(xué)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目里，企業(yè)大學(xué)整合多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同完成，比如招銀大學(xué)在這方面的能力非常強(qiáng)，可以在一個(gè)項(xiàng)目中用幾個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所長(zhǎng)。相信這種趨勢(shì)也會(huì)在2016年延續(xù)下去。

　　趨勢(shì)8

　　共創(chuàng)共享成為企業(yè)間學(xué)習(xí)的新形式

　　以前企業(yè)間學(xué)習(xí)交流都得找熟人介紹，去參觀(guān)一番也未必能夠?qū)W到人家的真本事。過(guò)去學(xué)習(xí)牛逼企業(yè)的方法論有3個(gè)通道：一是有專(zhuān)家教授給總結(jié)成方法論寫(xiě)成書(shū)或者開(kāi)培訓(xùn)班，其他公司再去學(xué);二是有牛逼企業(yè)的人出來(lái)成了培訓(xùn)師，他講課，你去學(xué);三是挖他們個(gè)人過(guò)來(lái)，大家一起學(xué)。

　　現(xiàn)在不一樣了，互聯(lián)網(wǎng)打破了信息壁壘，大家比拼的是學(xué)習(xí)的速度，你今天學(xué)了我的本事，明天我有新本事。所以干脆這樣，還不如大家一起共創(chuàng)共享。以前企業(yè)大學(xué)聯(lián)盟或者其他甲方組織，在共創(chuàng)共享方面并沒(méi)有太大的推進(jìn)力度。2015年平安大學(xué)主導(dǎo)成立的知鳥(niǎo)WEKA(World Enterprise Knowledge Alliance),讓知識(shí)的共創(chuàng)共贏成為可能。除此之外，多家企業(yè)共同參加的課程開(kāi)發(fā)工作坊也已在市場(chǎng)上出現(xiàn)。

　　不開(kāi)放不透明就會(huì)被邊緣化，最佳選擇就是與人一起共創(chuàng)，自己快速成長(zhǎng)。

　　趨勢(shì)9

　　中介型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求新突破

　　去中介化這個(gè)趨勢(shì)寫(xiě)了3年了，今年還是要寫(xiě)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就分兩種，一種是平臺(tái)中介型;一種是專(zhuān)業(yè)研究型。有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有深入研究的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，在市場(chǎng)上很受歡迎，因?yàn)樗麄儗儆谏钤鷨吸c(diǎn)的專(zhuān)業(yè)人士，會(huì)幫助提升整個(gè)培訓(xùn)界的專(zhuān)業(yè)度。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息壁壘已經(jīng)被徹底打破，所以中介型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的價(jià)值不斷受到挑戰(zhàn)，經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型之痛。

　　不過(guò)，我們也看到大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在二三線(xiàn)城市深耕多年，具有良好的客戶(hù)關(guān)系和人脈資源，這種優(yōu)勢(shì)短時(shí)間內(nèi)還會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。中介型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一條出路就是快速和專(zhuān)業(yè)研究型機(jī)構(gòu)形成聯(lián)盟，利用在當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)嫁接優(yōu)秀的培訓(xùn)資源繼續(xù)深耕當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)，獲取應(yīng)得回報(bào)。因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)研究型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也需要當(dāng)?shù)氐目蛻?hù)資源，他們?cè)诙虝r(shí)間無(wú)法構(gòu)建起來(lái)。

　　趨勢(shì)10

　　中國(guó)的方法論將贏得尊重

　　中國(guó)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和產(chǎn)品在ASTD、ISPI和其他協(xié)會(huì)上獲獎(jiǎng)越來(lái)越多，包括電信學(xué)院、招銀大學(xué)、平安大學(xué)、中國(guó)郵政學(xué)院等近幾年均有獲獎(jiǎng)。這說(shuō)明中國(guó)人的實(shí)踐也在受到國(guó)際主流學(xué)習(xí)和發(fā)展界的認(rèn)可。

　　張瑞敏在第二屆互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上接受采訪(fǎng)是說(shuō)，在工業(yè)革命時(shí)代中國(guó)落后了，但是這次互聯(lián)網(wǎng)革命，中國(guó)抓住了時(shí)機(jī)。在過(guò)去，管理的方法論我們都是要學(xué)歐美國(guó)家，但是現(xiàn)在中國(guó)作為第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，有世界上都有領(lǐng)先之處。在未來(lái)，我們的管理方法論肯定會(huì)成為其他國(guó)家學(xué)習(xí)的對(duì)象。因?yàn)橐粋�(gè)國(guó)家的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)力是建立在國(guó)家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的。

　　在學(xué)習(xí)和發(fā)展領(lǐng)域，我們的理論基礎(chǔ)研究還相對(duì)薄弱，但是我們?cè)谄髽I(yè)發(fā)展中的實(shí)踐已經(jīng)相對(duì)豐厚，尤其是近幾年中國(guó)的企業(yè)大學(xué)快速發(fā)展，成為方法論研究的肥沃土壤。我們有理由相信，中國(guó)人的方法論也會(huì)贏得國(guó)際的尊重。