隨著經(jīng)濟全球化的縱深發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，一些企業(yè)電子商務人才已無法適應快速發(fā)展的市場需求，有目的、有計劃的實行企業(yè)培訓是快速提升人員技能、保持企業(yè)核心競爭力的最佳選擇。下面是yjbys小編搜集整理的電子商務企業(yè)培訓分析，和大家一起分享。
電子商務的企業(yè)培訓計劃
任何企業(yè)開展規(guī)范化培訓都需要有一個總體計劃，而計劃的制定應有明確的目標。電子商務在企業(yè)的應用一方面可以提高企業(yè)對外的工作效率，節(jié)約大量時間和 金錢;另一方面可以優(yōu)化企業(yè)管理結(jié)構(gòu)，提高內(nèi)部管理效率，從而改善產(chǎn)品和服務質(zhì)量，這兩個方面也就是電子商務企業(yè)培訓計劃的目標。
培訓計劃的組織實施則是整個培訓活動的實質(zhì)性過程和關鍵階段，它關系到培訓任務能否落實，培訓目標能否實現(xiàn)。針對電子商務的企業(yè)培訓師，應遵循并掌握 以下幾方面相關的原則：
1.調(diào)動多方面積極性的原則。要組織實施好一項培訓計劃，光靠培訓師是不夠的，特別是大的培訓項目，更要調(diào)動多方面的積極性，包括領導者的積極性和相 關部門的積極性，尤其要調(diào)動受訓人員的積極性，要讓受訓人員充分的參與到培訓中來。具體到電子商務的培訓，首先要使參與者認識到，電子商務的應用可以全面 提高企業(yè)的核心競爭力，核心競爭力是不斷發(fā)展的，核心競爭力的源泉是學習型企業(yè)，同時，企業(yè)的核心競爭力的維持和使用也是具有相對的成本和價值的。電子商 務實現(xiàn)了公司內(nèi)部信息的溝通與知識的共享，完成外部信息的收集，它使得企業(yè)能夠以此為依托，建立和完善具有學習能力的組織結(jié)構(gòu)，并不斷地將獲取的信息加以 分析和總結(jié)，使之成為企業(yè)學習的內(nèi)容。只有通過這種不斷的學習才能使企業(yè)具有快速適應環(huán)境的能力。因此，電子商務的培訓決不是只針對某一層次或某幾個人的 培訓，取得多方面的認同和配合是培訓師要做的首要工作。
2.以學員為中心的原則。企業(yè)培訓師在組織實施培訓計劃中，要堅持以學員為中心的原則，而不是以培訓師為中心，要以對待顧客的態(tài)度推進培訓工作。電子 商務重在應用，培訓應形成互動，培訓應以學員的努力為主，不可強行教授，應授人以漁，而不是授人以魚。
3.因人施教的原則。培訓的最終目的是提高人的工作能力，提高企業(yè)員工在電子商務中的運用技能。受訓人員因年齡不同、基礎不同、能力有大有小，，例 如，年輕人接受新事物較快，在電子知識上可能具備了一定的技能和基礎，而年長者則此方面稍顯欠缺，這種狀況是非常正常的，也是不容忽視的。為達到培訓目 標，培訓師應注意既要掌握集體培訓的原則，同時也要因人施教、有所側(cè)重，如果完全一個尺度來培訓，可能會使基礎好者感覺無聊，而基礎差者又無法接受，都感 受不到學習的樂趣，調(diào)動不起積極性，也就達不到培訓預定的目標。
4.學以致用的原則。培訓既然是為了提高人的工作能力，就不能僅僅依靠簡單的教學，要為受訓人員提供實踐和操作的機會。在培訓中可以通過模擬電子商務 活動過程和觀察實際電子商務活動來了解電子商務專業(yè)知識的具體運用，體會電子商務專業(yè)知識的作用，使學員能夠直接感受到電子商務活動規(guī)律，進而發(fā)現(xiàn)電子商 務經(jīng)營模式、系統(tǒng)設計、技術(shù)選擇、市場推廣等方面存在的問題和潛力，只有這樣才能逐步提高學員適應商業(yè)活動的綜合素質(zhì)，繼而達到融會貫通，真正掌握電子商 務的基本技能。
確定培訓對象，開發(fā)培訓項目
培訓項目是指在一定的條件約束下，具有明確培養(yǎng)目標的一次性培訓活動。培訓項目都有具體的對象，培訓工作的實施和管理都是圍繞著培訓對象而進行的。目 前企業(yè)的電子商務人才需求主要分為三個層次：技術(shù)支持層、業(yè)務管理層、高級管理層。
技術(shù)支持層負責網(wǎng)絡建設、系統(tǒng)管理、網(wǎng)頁制作和程序開發(fā)等。在電子商務服務開展初期，電子商務系統(tǒng)奇缺，這一層次人才顯得較為重要，但隨著電子商務人 才與信息技術(shù)人才的增多，技術(shù)支持人才已經(jīng)不是電子商務發(fā)展的瓶頸。
第二層是業(yè)務管理層，主要是要在網(wǎng)絡條件下從事電子商務服務，需要對電子商務的流程、業(yè)務策劃較為熟悉，但對網(wǎng)絡與技術(shù)細節(jié)并不關心。對這一層次的人 才企業(yè)要求其有較強的市場營銷、商品選擇與采購、同合作廠商洽談業(yè)務與訂立合同的能力。這一層次的人員較為龐大，他們形成電子商務從業(yè)人員的主體，是網(wǎng)絡 虛擬市場的使用者和服務者。對他們的培訓應側(cè)重于網(wǎng)絡虛擬市場下新的經(jīng)濟規(guī)律，以及網(wǎng)絡和電子商務平臺的基本操作，要使他們懂得電子商務“能做什么”。
第三層是電子商務的高層管理層，能夠根據(jù)市場環(huán)境與企業(yè)自身條件，制定企業(yè)電子商務發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃，構(gòu)思和策劃電子商務項目并對電子商務項目進行分析 與決策。這類人群量并不大，但他們從宏觀上控制著商務網(wǎng)站的發(fā)展，他們既要對計算機、網(wǎng)絡和社會經(jīng)濟有深刻的認識，又要具備項目管理能力，要具有前瞻性思 維。對這類人才的培養(yǎng)一般是進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的電子商務知識培訓，要使他們知道“為什么要做”電子商務。
電子商務發(fā)展到今天，第一層人才在企業(yè)已大多具備，且其專業(yè)性較強，一般都是通過高等教育來完成專業(yè)知識。而目前國內(nèi)高校對第二、三層次人才的培養(yǎng)較 為薄弱，電子商務專業(yè)的課程設置脫離了企業(yè)的實際需要，而恰恰是這些人在企業(yè)的商務活動中發(fā)揮著重要作用，因此第二、三層將是企業(yè)培訓的重點對象。
任用培訓人員
電子商務企業(yè)培訓需要有較高的專業(yè)水平人員參與，要求企業(yè)培訓師既要有深厚的專業(yè)理論功底與豐富的實務經(jīng)驗，又必須掌握高超的授課技巧，還應當具備多 元化的資歷。俗話說：“教人一杯水先要有一桶水”。顯而易見，作為開展企業(yè)培訓的企業(yè)培訓師自身就必須首先是職業(yè)化、專業(yè)化、規(guī)范化的高素質(zhì)的人才隊伍中 的精英。否則，就會降低培訓質(zhì)量，甚至誤人誤企。一般來說，應具備以下幾個條件：
1.有管理、計算機等相關專業(yè)較高的學歷，通常在碩士以上，如有海外留學或受訓經(jīng)歷最佳。
2.對電子商務方面有豐富的相關工作背景，特別是著名大公司的任職經(jīng)歷。一般來說，大公司的管理比較完善，國際交往頻繁，電子商務運用的較多，在這樣 的公司會積累更全面的實戰(zhàn)案例。3.具有專業(yè)的培訓或授課經(jīng)驗，良好的溝通、表達能力，以及組織教案、充分運用各種現(xiàn)代教學設備的能力。
4.學習能力強，能不斷更新知識和觀念，在課程中充實新的理論與案例，因為計算機領域突飛猛進的發(fā)展，電子商務的應用也隨之日新月異，新的功能不斷被 挖掘，要求企業(yè)培訓師隨時掌握時代的脈搏，密切關注電子行業(yè)發(fā)展動向，具有靈敏的頭腦和較強的學習能力。
5.特別需要有調(diào)動氣氛的能力和案例分析能力，能夠設計并運用課堂討論、案例分析、模擬游戲、角色扮演等手法，最好有過專門的培訓師培訓經(jīng)歷，電子商 務重在應用，因此生動的案例，實用的操作，會讓學員倍感興趣，形成互動，對培訓起到事半功倍的作用。
6.有從事咨詢顧問方面的工作經(jīng)歷，有條件接觸大量的實務案例，從而使授課的思路開闊，更加貼近實務。
企業(yè)培訓師的定位
企業(yè)培訓師不同于教師，企業(yè)培訓師面向的培訓對象是企業(yè)員工，教師面對的是在校生，這就決定了企業(yè)培訓師絕不能給自己定位為教師。員工作為成年人與學 校中的未成年人有著根本的不同：成年人更多的靠理解和主動思考，因此培訓師則以“解惑”為首;而未成年人更多的靠記憶和被動灌輸，因此教師則以“傳道”為 首。針對成年人這一學習特點，企業(yè)培訓師有著比教師更高的要求，他不僅要象教師一樣能夠“授人以魚”，把企業(yè)員工需要掌握的電子商務方面的知識很專業(yè)、很 準確地傳授給培訓對象，還要象導師一樣能夠“授人以漁”，引導、啟發(fā)員工開拓思路，積極求索，從而掌握技巧、增長水平、提高能力、解決問題。
他不只是一個單純地象學校教師一樣站在講臺上從事教學活動的人員，他還要研究、策劃、開發(fā)培訓項目，制定、組織、實施培訓計劃。顯然，培訓師的要求高 于教師，這個高就高在不但能夠在臺上“表演”，而且對自己的表演要事先進行“編、導”，而這個“編”：培訓什么?加上這個“導”：怎樣培訓?直接影響到 “演”的好壞和成敗，決定了培訓的質(zhì)量和效果。企業(yè)培訓師通過扮演“編、導、演”的三種角色來更好地從事教學活動還不夠，還要從事培訓咨詢，可以說，培訓 師的兩大工作分別是教育和咨詢。教學毋庸多言，而咨詢則應具備四大身份：參謀者、輔助者、激勵者、調(diào)停者。“參謀者”是為企業(yè)提供合理建議和有效方法; “輔助者”是幫助企業(yè)解決疑難和處理問題;“激勵者”是激發(fā)企業(yè)員工工作熱情和學習精神;“調(diào)停者”是控制企業(yè)不利局面和調(diào)解企業(yè)內(nèi)部矛盾。