培訓(xùn)是人才開(kāi)發(fā)的重要途徑，是提升員工專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)的基本手段，但是有時(shí)效果卻差強(qiáng)人意。以下是yjbys小編為您整理的培訓(xùn)效果不好的五大通病，歡迎參考閱讀。
一、培訓(xùn)管理官場(chǎng)化。
企業(yè)在深化改革、創(chuàng)新、擴(kuò)張的過(guò)程中，不斷地搞什么“戰(zhàn)略”、“工程”、“體系”等等。而在各式各樣的建設(shè)中，企業(yè)培訓(xùn)的滯后性和企業(yè)培訓(xùn)管理的隨意性顯而易見(jiàn)，培訓(xùn)管理者的工作表面化、敷衍化、過(guò)程化還不能完全擺脫政府機(jī)關(guān)或國(guó)有企業(yè)的模式，還沒(méi)有完全規(guī)范于《質(zhì)量管理培訓(xùn)指南》的國(guó)家培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。
二、需求評(píng)估過(guò)場(chǎng)化。
培訓(xùn)需求的分析與評(píng)估是企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的重中之重，為什么做培訓(xùn)?給誰(shuí)做培訓(xùn)?是企業(yè)培訓(xùn)管理中的大事大非問(wèn)題。企業(yè)培訓(xùn)管理人員只是對(duì)企業(yè)組織需求和崗位要求及員工個(gè)體需求進(jìn)行評(píng)估，而對(duì)員工現(xiàn)有能力狀況的評(píng)審基本不做，即使做也基本上是走過(guò)場(chǎng)或不深入。
三、培訓(xùn)課程同質(zhì)化。
培訓(xùn)市場(chǎng)雖然是異�；鸨嘤�(xùn)產(chǎn)品拓展緩慢，培訓(xùn)課程內(nèi)容類(lèi)同，熱門(mén)類(lèi)課程扎堆兒，忽悠性課程泛爛。同質(zhì)化課程靠“返點(diǎn)”、“人情關(guān)系”的惡性競(jìng)爭(zhēng)等問(wèn)題突現(xiàn)。高端培訓(xùn)項(xiàng)目，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品課程的拓展遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)發(fā)展的需求。課程模塊設(shè)計(jì)幾乎同出一轍，甚至連授課師資也大量重合。嚴(yán)重同質(zhì)化造成當(dāng)前培訓(xùn)市場(chǎng)的混亂。
四、培訓(xùn)講師生存化。
職業(yè)培訓(xùn)師的入職門(mén)檻過(guò)低，能力水平參差不齊，培訓(xùn)師的資質(zhì)魚(yú)龍混雜、良誘不齊導(dǎo)致培訓(xùn)市場(chǎng)上“大師”、“專(zhuān)家”、“第一”、“名師”、“教授”的泛爛。來(lái)自于企業(yè)實(shí)踐和科學(xué)研究基礎(chǔ)之上的培訓(xùn)師越來(lái)越少，以“淘金”、“追利”、“爭(zhēng)名”、“生存”為目的導(dǎo)向的培訓(xùn)師越來(lái)越多，極大地影響了企業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。
五、效果轉(zhuǎn)化敷衍化。
培訓(xùn)成果或效果的轉(zhuǎn)化、跟進(jìn)、考核始終是個(gè)老大難問(wèn)題。之所以難是難在了：培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與策劃時(shí)沒(méi)有滿(mǎn)足或符合培訓(xùn)需求;培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施與運(yùn)作中沒(méi)有提供解決問(wèn)題的有效方法;培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后的效果評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)、到位。缺乏對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量與風(fēng)險(xiǎn)的管控。
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四招搞定培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化
在很多公司，培訓(xùn)結(jié)束后，都在用各種表格進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估，其實(shí)，這只是將培訓(xùn)效果評(píng)估形式化而已，并沒(méi)有真正將培訓(xùn)效果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。那么，怎么才能將培訓(xùn)成果順利轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力呢?經(jīng)過(guò)十多年的經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)出了以下幾個(gè)方式，能將培訓(xùn)成果順利轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。
1.對(duì)技能類(lèi)培訓(xùn)，可以通過(guò)建立基于個(gè)人能力的改善計(jì)劃進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。受訓(xùn)者將自己能力與培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)標(biāo)，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能做出評(píng)估，制定個(gè)人能力改善計(jì)劃。
2.對(duì)管理類(lèi)培訓(xùn)，可以通過(guò)撰寫(xiě)合理化建議和小組討論的方式進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，但無(wú)論是合理化建議，還是小組討論，都要形成可操作的具體改進(jìn)方案，哪怕只有一條。
3.對(duì)質(zhì)量或成本類(lèi)培訓(xùn)，可以結(jié)合工作中的實(shí)際問(wèn)題，提出增質(zhì)降本改善方案，并設(shè)定質(zhì)量提升或成本下降的具體指標(biāo)，從而達(dá)到培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的目的。
4.對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)類(lèi)培訓(xùn)，可以通過(guò)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)比的方式進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，但評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)時(shí)不要只關(guān)注組織績(jī)效的水平，一定要關(guān)注組織績(jī)效的提升幅度。
需要注意的是，為了促進(jìn)培訓(xùn)效果的順利轉(zhuǎn)化，公司還要開(kāi)發(fā)一些技能比武、精神激勵(lì)、內(nèi)刊宣傳、成果展示等人本激活機(jī)制，激發(fā)員工參加培訓(xùn)和成果轉(zhuǎn)化的積極性。