1、企業(yè)培訓(xùn)觀的轉(zhuǎn)變

　　企業(yè)培訓(xùn)被視為塑造“現(xiàn)代企業(yè)人”的再教育過程。與此同時，企業(yè)對員工的教育由“一次性受教育” 轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;終身受教育”，并根據(jù)行業(yè)客觀環(huán)境變化及企業(yè)發(fā)展的需要，對員工(主要是基層的崗位)要進(jìn)行不斷的再培訓(xùn)(著重從素質(zhì)力、能動力和操作力三方面進(jìn)行)。

　　2、企業(yè)培訓(xùn)對象的變化

　　由以生產(chǎn)工人為主發(fā)展到全員培訓(xùn)，過去，側(cè)重于生產(chǎn)操作層的員工，現(xiàn)在，則把培訓(xùn)實現(xiàn)擴(kuò)展至公司內(nèi)全體人員，上至董事長、總經(jīng)理，下至一般員工。

　　目前，隨著管理信息化，培訓(xùn)對在不同文化背景下勝任工作的企業(yè)管理人員極為重要，因此，許多公司把培訓(xùn)放在了管理中層身上。此外，一些高科技的公司還承擔(dān)了相關(guān)的用戶培訓(xùn)，通過培訓(xùn)用戶，使自己的產(chǎn)品充分展示效能，以擴(kuò)大影響和銷售。這正是從內(nèi)到外的牽引和傳導(dǎo)力延伸(也是戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的體現(xiàn))。

　　3、企業(yè)培訓(xùn)重點內(nèi)容變化

　　企業(yè)培訓(xùn)由偏重傳授知識、訓(xùn)練技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)提高職業(yè)工作的綜合能力(主要是職能層和執(zhí)行層)�，F(xiàn)在企業(yè)培訓(xùn)(教育)重點內(nèi)容變化為：

　　A、提高分析和解決問題的能力。

　　B、提高組織(內(nèi)外)互動的能力。

　　C、提高領(lǐng)導(dǎo)指揮和帶動下屬的能力。

　　D、提高交流、聯(lián)系人際的交往能力。

　　E、激發(fā)部門主動協(xié)調(diào)與合作的能力。

　　4、企業(yè)培訓(xùn)目的上的變化

　　企業(yè)由注重員工能力培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晢T工整體素質(zhì)提高的培訓(xùn)。現(xiàn)代的企業(yè)培訓(xùn)更具戰(zhàn)性�，F(xiàn)代企業(yè)十分注重對員工進(jìn)行新觀念、新意識、企業(yè)文化和良好工作作風(fēng)的培養(yǎng)。

　　應(yīng)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展，還有目的地培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易、交往知識和能力、勝任力和跨文化環(huán)境工作的開放型人才，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型人才等;如今環(huán)境下部分企業(yè)正是四處狩獵這類的人才，不正是成本低廉與HR開發(fā)的明證嗎?

　　5、企業(yè)培訓(xùn)方式的變化

　　企業(yè)培訓(xùn)方式由簡單化向多樣化、科學(xué)化發(fā)展。以往的培訓(xùn)方式主要是師傅帶徒弟、車間實習(xí)及課堂互學(xué)，現(xiàn)代企業(yè)則多才采用電化教學(xué)、研修討論、模擬演習(xí)、職務(wù)輪換、自我測評等先進(jìn)和科學(xué)的方法及手段。

　　特別是信息時代的到來，以國際互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，極大地改變了傳統(tǒng)軟裝培訓(xùn)方法和手段。比如，網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)就是一種很好的平臺，它可通過工作時間以外的知識收集和交流。