一：充分把準(zhǔn)學(xué)員需求

　　培訓(xùn)師和企業(yè)培訓(xùn)管理者都要共同努力，有效溝通，把準(zhǔn)學(xué)員們真正的培訓(xùn)需求。如何按崗位工作任務(wù)分解、工作流程分解、車間設(shè)備臺(tái)數(shù)分解、員工能力、技能、素質(zhì)現(xiàn)狀等進(jìn)行定崗、定編是公司管理者最想得到的答案，于是我們與企業(yè)方溝通，以確定培訓(xùn)的主要內(nèi)容和有針對(duì)性的案例設(shè)置，確保通過(guò)培訓(xùn)能提高學(xué)員們?cè)谶@方面的知識(shí)。同時(shí)，崗位工作如何有效分析?產(chǎn)生的崗位工作說(shuō)明書如何編寫?有什么樣的版本能全面體現(xiàn)崗位職責(zé)、任務(wù)、權(quán)力和標(biāo)準(zhǔn)?老師在課程中就這些問(wèn)題展開(kāi)了針對(duì)性的培訓(xùn)和崗位工作分析、崗位價(jià)值評(píng)估等工具操作示范講解。一句話，把準(zhǔn)了學(xué)員需求，培訓(xùn)就成功了一半。

　　二：充分做好培訓(xùn)前期準(zhǔn)備

　　無(wú)論是培訓(xùn)師還是企業(yè)培訓(xùn)組織者、學(xué)員都需要做好充足的培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作。老師要理解學(xué)員的需求，做好有針對(duì)性的教材PPT編寫和案例設(shè)計(jì)，包括課程演繹流程、教學(xué)手法運(yùn)用，我們?cè)谂嘤?xùn)之前都同企業(yè)方總經(jīng)理、人力資源部高級(jí)經(jīng)理進(jìn)行了有效溝通，達(dá)成共識(shí)，在培訓(xùn)教材制作完畢后交由企業(yè)方高層審定才實(shí)施培訓(xùn)。同時(shí)，在培訓(xùn)開(kāi)始前，企業(yè)方人力資源部門就培訓(xùn)的場(chǎng)地、環(huán)境、設(shè)施、相關(guān)的資料、培訓(xùn)時(shí)間等與所有學(xué)員做了有效溝通和問(wèn)卷調(diào)查，大家一致認(rèn)為課程最好放在環(huán)境好、條件適中、能封閉的環(huán)境中進(jìn)行，同時(shí)，在培訓(xùn)開(kāi)講前，企業(yè)方就公司如何做好定崗、定編、定員和崗位工作分析工作召開(kāi)了部門經(jīng)理級(jí)會(huì)議，在會(huì)上人力資源部做了小范圍的講解和要求，讓大家有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和心態(tài)準(zhǔn)備，這些都為培訓(xùn)正式開(kāi)始實(shí)施前做好了有效鋪墊。

　　三：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者充分重視培訓(xùn)

　　企業(yè)培訓(xùn)，只有高層管理者和學(xué)員們都真正重視起來(lái)，才能確保效果。一方面高管層無(wú)一缺席，大家都全程參加學(xué)習(xí)，在課間分組活動(dòng)和討論時(shí)，各位高層領(lǐng)導(dǎo)不僅僅與中層管理者一起討論問(wèn)題，參與管理活動(dòng)，尤其像行政總監(jiān)魏總、生產(chǎn)總監(jiān)喬總等都親自充當(dāng)團(tuán)隊(duì)小組組長(zhǎng)角色，在課堂中手把手和管理者們一起有效互動(dòng)和溝通，完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)，同時(shí)積極、主動(dòng)參與心得分享交流。高層領(lǐng)導(dǎo)的重視，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，帶動(dòng)了全體學(xué)員的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，而良好的學(xué)習(xí)氛圍促使培訓(xùn)師在臺(tái)上更精彩的發(fā)揮和演講，因此，整個(gè)完美培訓(xùn)教學(xué)討論熱烈，大家深入剖析思考，實(shí)戰(zhàn)工具不斷演練，小組互相競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，使課程內(nèi)容很豐富，效果很豐滿。

　　四：培訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)的功底和高超控場(chǎng)授課技巧

　　一堂完美培訓(xùn)，培訓(xùn)師始終是主角。老師的教學(xué)水準(zhǔn)與狀態(tài)決定培訓(xùn)效果。因此，培訓(xùn)師要對(duì)整個(gè)課程教學(xué)的掌控做到嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、高效、有序、有料、有趣。

　　五：良好的教學(xué)環(huán)境、合適的培訓(xùn)時(shí)間、活躍的課程氛圍

　　培訓(xùn)的效果肯定是與教學(xué)的環(huán)境、培訓(xùn)時(shí)間上的安排、以及課程的整體氣氛息息相關(guān)。教學(xué)的環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面。硬環(huán)境是指培訓(xùn)的場(chǎng)地空間要適宜，大家座下去不擁擠，有活動(dòng)的空間，教室里的燈光、溫度、濕度等適中，投影儀、電腦、激光筆、音響、話筒、功放、白板、筆、紙和記分牌等在培訓(xùn)前都準(zhǔn)備就緒，這些細(xì)節(jié)是確保培訓(xùn)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。另外課堂上的軟環(huán)境比硬環(huán)境更重要。軟環(huán)境就要是指課堂游戲規(guī)則要清楚，上課時(shí)間安排合理，大家聽(tīng)講、討論和互動(dòng)有張有弛，全情投入。而軟環(huán)境更要靠培訓(xùn)師去創(chuàng)造。因此，講師要善于破冰，善于觀察學(xué)員的情緒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)的引導(dǎo)大家放松，調(diào)整課堂氣氛，保持課堂的活躍度、緊張度、愉悅度能有效匹配，這樣才能確保學(xué)員的好狀態(tài)，使培訓(xùn)在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。

　　六：積極、不懈地做好培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化

　　培訓(xùn)完畢后，為什么效果不明顯呢?很多企業(yè)和學(xué)員反饋：“老師講起來(lái)很精彩，想起來(lái)也的確感動(dòng)，可回到公司去就是不能應(yīng)用和行動(dòng)”。這個(gè)問(wèn)題關(guān)鍵是沒(méi)有做好培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化，因此課后去實(shí)施課堂上老師所講、所要求的內(nèi)容才會(huì)起作用，學(xué)以致用是關(guān)鍵。