個人訴求的個體局限性;
引導(dǎo)人們,希望得到培訓(xùn)的要求不一定是公司的培訓(xùn)需求;個人于公司利益的契合;
基于個人潛能開發(fā)的培訓(xùn)是否屬于公司的當務(wù)之急和優(yōu)先重點;
通過調(diào)查,能夠了解公司的各層次人員對于公司的基本態(tài)度和職業(yè)生涯打算.
通過調(diào)查可以了解,部門負責人對于本部門的人員的滿意度和管理癥結(jié)上他的自我判斷;
對于部門培訓(xùn)需求,要分清是真實需求還是虛假需求;是雪中送炭還是錦上添花?
員工(包括經(jīng)理個人)的培訓(xùn)需求,和部門經(jīng)理對于部門的培訓(xùn)需求是否重點吻合,排序相應(yīng)?
通常,在培訓(xùn)需求的數(shù)量上,體現(xiàn)最少,質(zhì)量要求很高;
站在公司的投資方和回報股東的立場和績效管理的角度,看待人力資源的發(fā)展;
很可能同員工的個人培訓(xùn)發(fā)展訴求,甚至同具體部門的培訓(xùn)訴求不一致.
輕重緩急排序:按照重要性;
輕重緩急排序:按照時效緊迫性;
輕重緩急排序:按照資金的最大效益化;
培訓(xùn)種類的分類規(guī)劃;
培訓(xùn)對象的分類規(guī)劃;
年度培訓(xùn)日歷和計劃的制定;
得到公司的批準,納入財務(wù)預(yù)算.