人與人的差別在于什么?是觀念。這些觀念是怎么來(lái)的呢?是自我生存的過(guò)程中由于周圍的環(huán)境長(zhǎng)期影響而產(chǎn)生的一種對(duì)事物的看法。久而久之，這些看法上升到理論后就形成了一種固定思維方式，這就是觀念。我們通過(guò)下面的例子看看觀念對(duì)人的作用。

　　案例1：重農(nóng)觀念

　　重農(nóng)抑商是中國(guó)歷代封建王朝最基本的指導(dǎo)思想，其主張是重視農(nóng)業(yè)、以農(nóng)為本，限制工商業(yè)的發(fā)展。從商鞅變法規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)耕織，到漢文帝的重農(nóng)措施，直到清初恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，都是重農(nóng)抑商政策的體現(xiàn)。

　　重農(nóng)抑商政策與封建制度相適應(yīng)絕不是偶然的。一個(gè)國(guó)家或政權(quán)實(shí)行什么樣的經(jīng)濟(jì)政策，歸根到底是由其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和統(tǒng)治階級(jí)利益所決定的。中國(guó)封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，對(duì)于地主階級(jí)來(lái)說(shuō)擁有土地可以獲得巨額財(cái)富，且地租收入較穩(wěn)定，是發(fā)家致富的最好手段;同時(shí)對(duì)封建國(guó)家而言，農(nóng)業(yè)的發(fā)展可使人民安居樂(lè)業(yè)，人丁興旺，使國(guó)庫(kù)糧倉(cāng)充盈，既可內(nèi)無(wú)糧荒、動(dòng)亂之虞，也可外無(wú)侵?jǐn)_之慮。因此歷代統(tǒng)治者都把發(fā)展農(nóng)業(yè)當(dāng)作“立國(guó)之本”，而把商業(yè)(有時(shí)也包括手工業(yè))當(dāng)成“末業(yè)”來(lái)加以抑制。

　　此外，人們通過(guò)研究認(rèn)為：重農(nóng)抑商政策的出現(xiàn)，除了其經(jīng)濟(jì)原因或物質(zhì)方面的原因外,還有文化方面的原因，即“重義輕利”觀念的影響。

　　由于這種觀念的影響，到了明清時(shí)期，中國(guó)資本主義萌芽已經(jīng)出現(xiàn)，而統(tǒng)治階級(jí)依然堅(jiān)持“重農(nóng)抑商”的政策，推行一系列不利于資本主義發(fā)展的措施。這些做法，違反了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，導(dǎo)致了國(guó)家落后，也使其失去了最初的積極作用，這也是我國(guó)在近代史上落后于其他國(guó)家的原因之一。

　　案例2：兩個(gè)同學(xué)的差別

　　同是一個(gè)班的學(xué)生為什么會(huì)有不一樣的過(guò)結(jié)果?張某與王某是同年，也是同班。張某的父親是個(gè)老革命，思想正派，積極向上，自打兒子出生就對(duì)他講人生的奉獻(xiàn)精神和價(jià)值觀，鼓勵(lì)兒子讀書要報(bào)效國(guó)家。張某通過(guò)十幾年的努力，大學(xué)畢業(yè)若干年后做了某市的領(lǐng)導(dǎo)。而王某父親是農(nóng)民，也經(jīng)常給兒子講，好好讀書，讀好書就可以娶個(gè)好媳婦，過(guò)上好日子。同樣的時(shí)間過(guò)去了，王某還是一個(gè)普通的工人，日子勉強(qiáng)過(guò)去。

　　這兩個(gè)案例分別從大小兩方面來(lái)談?dòng)^念的影響。國(guó)家觀念錯(cuò)誤，就難以使國(guó)家富裕富強(qiáng)，個(gè)人觀念錯(cuò)誤，就難以使個(gè)人成功。觀念與結(jié)果之間是相生的關(guān)系：什么樣的觀念，就會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果。

　　觀念對(duì)人生非常重要。在此希望我們每個(gè)人在人生發(fā)展過(guò)程中，一定要樹立正確的觀念，樹立發(fā)展的觀念、進(jìn)步的觀念，才會(huì)有好的歸宿。