幼兒發(fā)展培訓心得范文（通用16篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編收集整理的幼兒發(fā)展培訓心得范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒發(fā)展培訓心得 篇1
一學期即將接近尾聲，孩子們在各方面都得到了發(fā)展和提高，為了更好地促進幼兒的健康發(fā)展，對孩子進行有的放矢的教育，我們通過各種方式對孩子進行了測試，現小結如下：
一、藝術領域
對于音樂活動，孩子們有著與生俱來的喜愛，孩子們都很喜歡參與音樂活動，尤其喜歡唱歌，我們班的孩子有一定的表演欲望，特別是對游戲情節(jié)的表演興趣很濃。
多數孩子愿意到集體前來進行表演，但有個別孩子顯得有點膽怯，不夠大膽。在音樂游戲中孩子的規(guī)則意識不是很強，需要老師隨時督促，
如果不稍加提醒，孩子會隨著伙伴表現出異常的興奮，有的還會根據自己的喜好涌到表演的中間去和伙伴壓在一起，模仿一些不好的習慣。
孩子們都喜歡繪畫，經過一學期的學習，在原來的基礎上有了很大的進步和提高，對于畫畫的興趣也很濃，會根據老師的要求，很主動去作畫并且大膽地給畫增貼色彩，
表現較突出的是竺珂羽、樂雪、王天順等他們不僅從畫面還是涂色都做得不錯，有些孩子對于畫畫還做的不夠，有幾個原因分析如下：
1.耐心不夠，注意力不集中。
2.觀察能力不強，不會從整體到局部的觀察。
3.握筆的姿勢不對，阻礙了畫畫的進程，速度越慢孩子的心里就會產生一種焦慮。
揉搓是孩子們所喜歡的一項工作，有一定表現力，橡皮泥可以搓各種東西，有一定的表現創(chuàng)造性，表現較突出的是張佳豪和陳恩熙以及李嘉璐，用語言來介紹自己的成果。
二、社會領域
隨著年齡的增長，孩子們的集體意識也隨之增強，能在來園、離園以及日常生活中主動使用禮貌用語，愿意與其他孩子交往。
本學期，我班新加了九名新生，經過一學期的相處，現在新生已經能很好的融入到這個集體中，并且學會了積極地參加學習和游戲，但個別孩子還需要老師的提醒和督促。
孩子在游戲中能愉快參與，但孩子的年齡較小，自我控制能力較差，在家里都是以自我為中心的，所以有時候會發(fā)生搶玩具現象，把一個玩具占為己有或把自己喜歡的放在一旁，
在這個方面女小朋友做地相對比男小朋友好 ，可能是因為性格的緣故吧。針對這種情況，我們多采用談話、故事等教育的方式幫助孩子接受，在一點一滴的教育中使孩子明白謙讓的道理，相信我們的孩子以后會做得更好。
三、語言領域
語言是交流的工具，培養(yǎng)孩子的語言交往能力很重要，我們在平時有意識地對孩子的語言能力加強培養(yǎng)。鼓勵孩子大膽地表達自己的想法和思想，讓孩子愿意說話。
這學期孩子的語言表達能力提高很快，愿意聽同伴和老師講話，在晨間談話中愿意講述自己的事情，傾聽習慣有了很大的進步，也會試著去說一句完整的句子，能力好的小朋友會帶動弱的小朋友一起去學習，弱的小朋友會跟著去模仿。
在表達的過程中，個別孩子比較急躁，愿意插話，舉手意識不強，總是需要不斷的提醒，有時沒有被老師請到則會表現出很失望，表現較為突出的是一些性急的男孩子。孩子們都喜歡念兒歌，喜歡聽故事，愿意進行簡單的講述。孩子的看書習慣還在進行培養(yǎng)，現在已經會把腿當作小桌子，一頁一頁的翻，對于教過的知識，也會用手點圖片或字進行閱讀，但還需要老師及時的引導和幫助。
四、科學領域
探索是每個孩子與生俱來的品質，孩子們對周圍環(huán)境都有極大的興趣，喜歡問許多問題，對自然角比較關注，認識幾種常見的小動物，了解小動物的習性，孩子喜歡各種顏色，對顏色的認識基本較好。生活實踐是孩子學習數的環(huán)境，所以我們在平時將數學教育融入在生活中，孩子們愿意在做一做、玩一玩中學習，也收到了較好的效果。
五、健康領域
習慣需要從小培養(yǎng)，良好的衛(wèi)生習慣是保證孩子健康成長的重要環(huán)節(jié)一直以來，我們對孩子的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)比較注重。通過測試我們發(fā)現孩子的衛(wèi)生習慣都比較好，樂意洗手、洗澡、剪指甲等，在老師合家長的共同教育下，孩子們都能用正確的方法洗手，但多數孩子在進廁所小便洗手這一環(huán)節(jié)做的還不是很好，
有時很喜歡講空話，并且在洗手的時候有時會把衣服洗濕。孩子們經過幼兒園獨立進餐習慣的培養(yǎng)，多數孩子能用正確的方法使用勺子，愉快進餐，吃完自己的一份飯菜。
但也有個別孩子存在挑食、吃飯較慢的現象，教師所采取的方式是在吃飯之前，給孩子講一些食物搭配的營養(yǎng)價值。我們班孩子都會用餐巾紙擦汗、擦鼻涕等，愿意自己做自己會做的事情，自理能力提高很快。孩子們對體育活動的興趣很濃，愿意參加各種游戲活動，能在老師的帶領下模仿各種動作。但這方面孩子存在較大的個體差異，需要老師對個別孩子進行特別關注。
通過測試我們看到了一學期教育的成果，看到了孩子的健康成長和進步，也看到了孩子發(fā)展的不足，對于普遍存在的問題我們要改進教育方法，用便于孩子接受的教育手段督促孩子不斷完善，要加強孩子社會性方面的培養(yǎng)，提高孩子的解決問題的能力，使孩子能更加全面、更加健康地成長
幼兒發(fā)展培訓心得 篇2
開學到現在，孩子們在各方面都得到了發(fā)展和提高，為了更好地促進幼兒的健康發(fā)展，對孩子進行有的放矢的教育，我們通過各種方式對孩子進行了評估，現小結如下：
一、健康領域
在健康方面：開學近兩個月我們班的小朋友從“小皇帝”、小公主“逐漸過渡到現在已經能夠初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、進餐、穿脫衣服等生活衛(wèi)生習慣。小朋友每天參加晨間活動、戶外自主活動，在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高。精細動作和綜合運動技能方面欠佳。我們將會在下學期中投入穿紐扣等精細活動到區(qū)角中。
二、社會領域
在社會領域方面現在大多數孩子能大膽的表達自己的情緒情感，愿意與老師、同伴交流、交往�，F在孩子們經過一段時間的禮貌訓練及禮儀教育，都知道要把“老師早”“謝謝”“再見”等禮貌用語掛在嘴邊。在游戲過程中逐漸的形成了初步的規(guī)則意識，并能積極愉快的參加各項活動。但個別幼兒的分享意識還有所欠缺，會與同伴發(fā)生爭搶玩具。
三、科學領域
在本領域中，我班幼兒還是有所欠缺的，幼兒對自然的認識、空間、時間、數的概念的發(fā)展等方面有待進一步提高。我們將會為幼兒多提供這方面的玩教具，并加強引導。
四、語言領域
經過近兩個月的學習我班大多數幼兒已經能夠安靜的傾聽老師及同伴講話，愿意用普通話將出自己的要求和愿望，并喜歡參加兒歌、故事等語言活動，他們的閱讀興趣漸漸的濃厚起來，同時我們還培養(yǎng)幼兒如何翻閱書籍、取書、收書等良好的習慣培養(yǎng)。幼兒表達能力都不差，但在傾聽習慣和正確姿勢方面做得不夠。
五、藝術領域
孩子們能跟著音樂拍手做動作，在繪畫方面有了較大的進步，能耐心的涂色，能畫簡單的物體（氣球、小草）。通過撕畫、拼貼畫，幼兒在藝術方面還有待加強，在使用剪刀方面需注重培養(yǎng)。
我們根據五大領域，以操作，表演，作品分析等方式對我班孩子進行了這一系列的觀察，讓我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力發(fā)展情況，使我們對今后的保教工作更加明確、細致和完善，使每個孩子都能得到更和諧、全面的發(fā)展！
措施：
我們的工作中還存在著很多不足，針對五大領域中出現的問題，采取以下措施，以讓幼兒得到更好的發(fā)展。
1、班內老師注重一致性，多交流、溝通討論，培養(yǎng)幼兒的良好習慣。
2、對個別特殊幼兒給予更多的幫助和關心，并及時跟家長聯系，做到家園配合，取得一致性。
3、開展良好的常規(guī)培養(yǎng)，遵守循序漸進的原則，多表揚，少批評，養(yǎng)成習慣要堅持長期性。
4、通過各種活動引導孩子進行各方面的鍛煉，加強自信心。
5、老師要刻苦鉆研新教材，同時加強理論學習，積累更多的小小班教學經驗，不斷提高自己的理論教學水平。
幼兒發(fā)展培訓心得 篇3
家園共育工作一直是幼兒園工作中的重中之重，那么怎樣才能做到將家園共育與幼兒發(fā)展評價相結合呢？本學期我班進行了“家園共育與幼兒發(fā)展評價一體化的”課題研究，通過進行多次的研究、實踐后，我們發(fā)現該課題給我們帶來了許多可喜的變化，同時我們也總結積累了不少經驗，下面將其總結如下：
首先、以家園共育欄帶動家長關注我們的教育，淺談家園共育與幼兒發(fā)展評價。在和家長接觸之初，教師需要考慮的是如何把家長吸引到自己的教育中來。
本學期我們小班老師共同制作了“家園共育”櫥窗，我們努力挖掘它的潛力，將它分成若干小版塊：本月視點、最佳父母、童言稚語、親子樂園、經驗分享、請您關注等，利用這些版塊讓家長關注我們的教育。通過設計多彩的版面、豐富的內容，我們的家園共育欄收到了很好的收視效果。
其次，通過發(fā)放各種“家園溝通調查表”“家庭問卷調查表”讓家長感知家園配合對幼兒發(fā)展的重要性。家長對教育的關注是做好家園互動工作的基礎。讓關注轉化為積極的配合，需要提高家長對家園互動的重要認識。通過家長認真填寫“家長試卷”，“家園溝通調查表”等，讓家長對自己的育兒行為進行檢查、反省，同時認識到家園共育對幼兒發(fā)展的重要性，學會主動參加幼兒園的活動。
第三、在家中建立“幼兒家庭一日生活記錄表”引領家長學會配合我們的工作。在“幼兒家庭一日生活記錄表”中分為按時入園、就餐、人際交往、自我保護、身體運動、語言、衛(wèi)生習慣、學習習慣、情緒、睡眠等內容，家長通過每日的觀察，認真記載幼兒表現，并監(jiān)督幼兒做到在家和在幼兒園一個樣，同時家長也在觀察記錄的過程中學會了如何科學育兒，如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣、學習習慣等，本學期家長都分別撰寫了許多育兒經驗，我們教師分別將其裝訂成我班的“家長育兒經驗集”、“家長育兒金點子集”。
四、做好離園前的溝通。為加強教師與家長的溝通工作，我們老師要求自己每周與每個幼兒的家長以面談、電話等形式交流兩次以上。一方面反映幼兒在園情況，主要告訴家長幼兒的進步之處；另一方面，建議家長做好一些配合工作，共同培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣與興趣。
五、吸引家長參與我班的教學工作，提高家長的教育能力。我們根據幼兒的興趣與實際情況設立主題網絡，并根據《幼兒園教育指導綱要》的要求，本著尊重、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，一方面充分發(fā)覺家長的特長，利用家長的資源；另一方面幫助家長提高教育能力。
如：我們規(guī)定家長在家中給幼兒教兒歌時，能學習利用我們教育幼兒的方法，很多家長做的很好，劉琪的媽媽給劉琪教《好寶寶有禮貌》時，她按我們的要求寫了一份家長授課教案，竟然寫的非常好，方法比較靈活，孩子掌握的也比較快。通過這樣的活動，家長把自己的知識傳授給幼兒，聽起來有趣又專業(yè)，幼兒的學習興趣大大提高。
六、建立“家園共育與幼兒發(fā)展評價一體化小結表”來評價幼兒一學期的發(fā)展變化。它包括幼兒自評、教師評價、家長評價三個內容，首先我們指導幼兒用各種各樣的圖形來評價自己，如太陽表示好，圓形表示一般，三角形表示差。另外家長通過與我們長期的溝通，也了解八大智能領域，并能根據幼兒表現準確評價幼兒各智能發(fā)展特點。我們教師也對幼兒幼兒一學期來的進步做了公正評價。
通過一學期的努力，我們讓家長做到不僅是活動的參與者，還是組織者、實施者，讓家長真正成為幼兒園的合作伙伴，從中也提高了家長的育兒能力，促進了家長與幼兒園的合作，對幼兒園、幼兒、家長都有益。尤其對幼兒來說，家長的參與激發(fā)了幼兒的情緒，提高了活動的積極性，有利于幼兒的發(fā)展。
幼兒發(fā)展培訓心得 篇4
一、健康領域：
1、衛(wèi)生習慣
A、能搞好個人衛(wèi)生，保持生活環(huán)境的清潔。
B、有良好的衛(wèi)生習慣。
C、不挑食，暴適暴飲，有獨立，正確的飲食習慣。
2、體能發(fā)展
A、能走跑交替300米或快跑30米。
B、單手投沙包不少與4米，會運球走或跑。
C、能連續(xù)跳繩50次，會跳大繩。
3、意志品質
A、積極參與簡單的清潔環(huán)境或服務性勞動。
B、有意識預防傳染病，積極參與體育鍛煉。
C、會獨立或合作收拾體育器械。
3、自我保護
A、會根據氣候主動增減衣服。
B、知道躲避危險，會簡單自救。
C、會保護眼睛，牙齒，皮膚等。
二、語言領域：
1、傾聽能力
A、能有禮貌地專心聽老師或同伴說話，講故事等。
B、會邊聽邊思考，建立語意和語調的聯系。
2、理解能力
A、能領會文學作品的情感與簡單寓意。
B、能理解3個以上語言指令，并作出相應動作。
C、能是生活中常見的連詞和同、反義詞。
3、表達能力
A、能有順序地、句子完整地、詞語豐富地講述見聞。
B、能不離題地討論問題。
C、能用適當的語調和表情講述圖書內容。
4、交往能力
A、樂意用普通話與周圍人大膽交流。
B、會圍繞1個課題態(tài)度大方，語言清楚地發(fā)表看法。
C、能根據交往需要恰當使用語言。
三、社會領域：
1、行為能力
A、能準確地使用禮貌用語，會與人交往合作。
B、行動有自主性，能自己解決沖突。
C、熱愛勞動，動作敏捷，對自己的行為負責。
2、個性
A、愛集體，誠實，有禮貌，不怕困難。
B、樂學好問，敢想敢說，興趣廣泛，樂觀自信。
3、社會認知
A、能正確認識自己，正確認識同伴，有成就感和上進心。
B、較廣泛地了解社會生活及周圍環(huán)境，向往上學。
4、情感發(fā)展
A、能正確表達自己的情緒，情感，控制不良情緒。
B、有同情心，愛心，知道關心和主動幫助他人。
C、情緒穩(wěn)定，態(tài)度積極。
四、科學領域：
1、興趣情感
A、關心，愛護自然環(huán)境，喜歡數學活動。
B、喜歡探索，善于思考，并提出問題。
C、有細心，專著地觀察事物的興趣。
2、基本經驗
A、掌握一定的科學知識，并能將其轉化為生活能力。
B、學會10以內數的分解組成和加減法。
C、能對10以內問題差異及不同數量進行正排序和逆排序。
3、知識積累
A、主動運用感官知事物現象，能發(fā)現事物變化的原因。
B、會從不同角度思考，解決問題，有創(chuàng)造能力。
C、有初步的推理，歸納，概括能力，會用工具測量。
4、學習習慣
A、能準確觀察和連續(xù)觀察。
B、樂意自己動手操作，遵守活動規(guī)則。
C、會對自己的行為進行自我調整。
五、藝術領域：
1、藝術認知
A、能區(qū)分不同風格的樂曲，歌曲，會跳5個以上基本舞蹈動作。
B、具有一定的運用復雜美工材料造型的技能。
C、掌握一些遠近，大小，不同圖形的組合造型方法。
2、情感態(tài)度
A、積極參與藝術活動，有一定的審美能力。
B、能理解藝術作品的內容，具有表演和制作的愿望。
C、會調控自己的行為，能獨立完成作品。
3、感受理解
A、能感受世界名曲和名畫所表達的意境。
B、能理解民族音樂，繪畫，舞蹈所體現的內涵。
C、會客觀地評價自己和同伴的作品。
4、表現創(chuàng)造
A、能按照自己的醫(yī)院窗邊舞蹈或演唱歌曲。
B、能正確使用多種工具材料進行繪畫，造型。
C、會創(chuàng)造性地使用多種工具材料進行繪畫，造型。
幼兒發(fā)展培訓心得 篇5
1、 身體和動作發(fā)展
幼兒5歲時腦重約為成人的75%，6歲時約為成人的90%。腦的結構已相當成熟，皮質興奮和抑制過程進一步加強，但仍不夠平衡，興奮強于抑制。動作的靈活性增強，能熟練地做大肌肉運動，如：單腳跳、多種方法玩球、玩繩等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精細動作機能得到較大提高，能較自如地控制手腕和手指，靈活地使用一些工具，如剪刀、錘子等；能用泥捏出造型的精細部分。
2、 認識能力
無意注意進一步發(fā)展，對感興趣的活動能集中較長的時間。有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性，集中時間能延長約15分鐘，有了初步的任務意識。觀察的目的性有所提高，能主動觀察周圍感興趣的事物，如芽和樹的變化、蠶和蝌蚪的變化等，并能掌握一些觀察方法。記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，能主動記憶所學的內容或成人布置的任務。抽象邏輯思維開始萌芽，能根據事物的本質屬性進行初步的概括、分類，能分析、理解事物間的相對關系。求知欲和探索欲強，常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，能使用一些材料和工具進行操作、做科學實驗等，渴望尋求科學的答案。喜歡動腦筋和富有創(chuàng)造性的活動，如猜謎等。
3、 語言發(fā)展
內部言語逐步在自言自語的基礎上形成，言語對行為的調節(jié)功能逐步發(fā)展起來。詞匯量迅速增加。言語表達能力明顯提高，能較清楚、連貫甚至有表情地描述事物，講得生動、形象。能較好地用語言與同伴、成人進行溝通交流，能參加爭論，能自信地表達個人的觀點和主張。開始對文字符號產生興趣，會創(chuàng)造自己想像的文字，能較獨立地、專心地看圖書，理解能力不斷增強。
4、 社會性發(fā)展
自我評價能力初步發(fā)展，當別人的評價與自己的感覺不相符時會表示反對或爭辯。多數幼兒有相對穩(wěn)定的愛好和朋友。自我控制能力增強，初步能控制自己的外部表現，規(guī)則意識增強，逐步能遵守集體制定的行為規(guī)則。合作意識增強，能與小組或幾個同伴共同玩游戲和完成某些任務。自律意識增強在勞動中表現出一定的責任感和堅持性。
5、 藝術表現
藝術表現欲望增強，喜歡用多種方式表達自己的認識和情感。音樂的感知和表現能力增強，能通過自己的想像，感受和表現幾種不同風格的音樂或舞蹈，具有一定的創(chuàng)造能力。能用多種材料和使用輔助工具等進行美術創(chuàng)作，能欣賞不同風格的美術作品。
幼兒發(fā)展培訓心得 篇6
一、幼兒情況分析
本學期,我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了學習習慣的培養(yǎng)上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。經過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真地參與集體活動，遵守活動中的規(guī)則，及時完成相應練習。
1、生活自理能力發(fā)展方面
幼兒升入大班，有一定的自理能力。我們班自理能力發(fā)展達到優(yōu)的幼兒占全班人數的93.1%、達到良的占全班人數的6.9%。自理能力需要加強的有王志碩、亓甲豪和靳鑫彤三人。其中，亓甲豪是要在個人衛(wèi)生方面需要加強，王志碩是在整理衣服方面需要加強。由于家長對于幼兒的溺愛，導致幼兒大班了還不會用筷子，也不會自己主動吃飯、穿衣服、系鞋帶等情況，針對這些情況，經過一學期的鍛煉，幼兒學會了用筷子，但在其它自理能力方面還有待加強。
2、語言能力發(fā)展方面
我們班的幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話，大部分幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。本學期通過詩歌、故事和散文讓幼兒感受語言的優(yōu)美，經過學習，在語言方面有了很大的提高，能熟練地背誦詩歌，能根據故事的圖片講述故事內容，通過散文了解一些字、詞的意義和用法，但是在安靜傾聽方面還需要加強。
3、社會性發(fā)展方面
幼兒有高興或有趣的事愿意與大家分享，能有禮貌地與人交往，但還有個別幼兒比較膽小，要多鼓勵，增強幼兒的自信心。幼兒能認真負責地完成自己接受的任務，理解規(guī)則的意義能與同伴協商游戲和活動規(guī)則，由于我們班男孩大多數比較調皮，所以在遵守規(guī)則、辨別是非方面需要多加引導。愛惜物品，用別人的物品時也知道愛護，這方面幼兒的意識不強，班級圖書角的書沒有一本是完好的，今后還要多加強這方面的教育。
4、藝術能力發(fā)展方面
我們班的幼兒能積極參加藝術活動，有自己比較喜歡的活動方式，尤其是對于歌唱和繪畫，藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。女孩子有90%的節(jié)奏感都很強，都有很強的表演欲。李梓涵、張雨涵、亓晟著等小朋友在繪畫方面表現突出，繪畫的作品不僅顏色豐富，還能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。何林清、鄭亞楠等幼兒能積極參與歌唱活動，聲音清晰、響亮，愿意在集體面前表現，并能為相應歌曲創(chuàng)編動作，但還有部分幼兒不愿意表現，所以要增強幼兒的自信，讓幼兒大膽表現。
二、改進措施
在我們的工作中還有許多不足之處：班級的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設、自然角管理還需要進一步完善；班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高；班級幼兒的動手操作能力、自我管理能力還有待提高。
我們從這次發(fā)展評估分析中尋求出幼兒的特點，把以上的不足之處化為一股動力。下學期我們將重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。
大班是幼兒在園學習和生活的最后一年，為了讓幼兒順利升入小學，適應小學階段的生活。因此，做好幼小銜接工作顯得尤為重要。在家訪和與家長的交談中，我們發(fā)現家長對孩子在一年里的期望很高。因此我們將培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和激發(fā)幼兒的學習興趣作為工作重點。本學期將繼續(xù)開展豐富多彩的主題活動，培養(yǎng)幼兒的自信心，開展閱讀、識字和加減運算等活動，同時培養(yǎng)幼兒初步的動手操作能力。
在自我評價的能力上。對于即將進入小學的幼兒來說，加強規(guī)則意識、自我認識和自我管理意識的培養(yǎng)顯得由為重要。大班幼兒情感穩(wěn)定性和有意性也有所增長，由社會需要而產生的情感也開始發(fā)展，如當自己的表現或作品被忽視時會感到不安。因此，我們要引導幼兒正確認識自己，大膽地表達自己的想法和情感，學習自我控制和調節(jié)。
幼兒發(fā)展培訓心得 篇7
和孩子們在一起也一學期了，對我們班的孩子也有了一定的了解，但為了更了解孩子，把工作做的更好，我們對孩子的五大領域進行了總結。
一、語言
我們班的孩子基本上都在3-3.5歲左右，語言發(fā)展水平方面差別不是很大，個別幼兒語言發(fā)展水平較好。
如何景晗，季陳川，葛萌，胡小曼。
大部分孩子都愿意表達自己的欲望，在這學期尤為明顯。
孩子們的話開始多了，喜歡和其他孩子交談了。
但在表達能力方面，大部分幼兒還比較弱，不能很清楚的表達自己的意思，如：王紫怡等。
幼兒都喜歡兒歌，故事，并且喜歡閱讀圖書。
我們班幼兒在普通話的使用方面較差。
二、藝術
在藝術方面，我們班孩子都喜歡畫畫，涂鴉，喜歡玩紙，折紙,撕紙.幼兒還喜歡動感的音樂，喜歡跳舞。
在藝術方面，部分幼兒進步很大。
在涂色方面，孩子的進步很大。
大部分幼兒都愿意大膽表現自己。
幼兒還喜歡唱歌，并且伴隨歌曲做舞蹈動作。
三、科學
我們班幼兒在觀察能力方面比較弱，個別幼兒還不錯。
大部分幼兒都能從1數到10.但在數與量的認識方面還不夠。
在認識紅黃藍三色方面，大部分幼兒都不錯。
在認識形狀方面，部分幼兒認識圓形，但正方形，三角形方面，幼兒還比較弱。
四、社會
幼兒有一定的自我服務能力，孩子基本上都能夠自己的事情自己做。
在與同伴交往方面，孩子也進步了不少，慢慢懂得了尊重他人。
個別幼兒還存在打人的情況，不過，也越來越少了。
大部分幼兒學會了分享。
五、健康
幼兒知道吃飯前洗手，喝水時要坐著喝。
能夠自己愉快的吃完一碗飯。
能夠知道熱了脫衣服，冷了請老師幫助加衣服。
能夠聽指令玩游戲。
外出時能排好隊，不推不擠。
睡覺時能夠自己蓋好被子。
知道藥要拿給老師，不帶危險的小刀、釘子等物品入園。
以上是我們對本班幼兒的一個評估，當然有進步也有缺點。
我們會更努力，做的更好。
幼兒發(fā)展培訓心得 篇8
本學期是幼兒入小班后的第一個學期，通過這一個學期的教育教學活動，幼兒在健康、語言、藝術、社會和科學五大領域都得到了一定的發(fā)展。學期結束之際，我們對小朋友進行了發(fā)展評估測試，一方面是對孩子學習的鑒定，另一方面是為了今后更好地開展教育教學活動，現總結如下：
一、健康領域
在健康方面：一學期下來，小朋友從“小皇帝”、小公主“逐漸過渡到現在已經能夠初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、進餐、穿脫衣服等生活衛(wèi)生習慣。小朋友每天參加晨間活動、戶外活動，在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高。精細動作和綜合運動技能方面欠佳。我們將會在下學期中投入穿珠子、紐扣等精細活動到區(qū)角中。
二、社會領域
在社會領域方面大多數孩子能大膽的表達自己的情緒情感，愿意與老師、同伴交流、交往。現在孩子們經過一段時間的禮貌訓練及禮儀教育，都知道要把“老師早”“謝謝”“再見”等禮貌用語掛在嘴邊。在游戲過程中逐漸的形成了初步的規(guī)則意識，并能積極愉快的參加各項活動。但個別幼兒的分享意識還有所欠缺，會與同伴發(fā)生爭搶玩具。下學期將個別關注（10、8、11、22）
三、科學領域
在本領域中，我班幼兒還是有所欠缺的，幼兒對自然的認識、空間、時間、數的概念的發(fā)展等方面有待進一步提高。我們將會為幼兒多提供這方面的玩教具，并加強引導。
四、語言領域
班上大多數幼兒已經能夠安靜的傾聽老師及同伴講話，愿意用普通話將出自己的要求和愿望，并喜歡參加兒歌、故事、講述等語言活動，他們的閱讀興趣漸漸的濃厚起來，在幫你早讀書時，不僅讓幼兒認識字，同時還培養(yǎng)幼兒如何翻閱書籍、取書、收書等良好的習慣培養(yǎng)。幼兒表達能力都不差，但在傾聽習慣和正確姿勢方面做得不夠。在理解能力還需加強。
五、藝術領域
孩子們能跟著音樂拍手做動作，在繪畫方面有了較大的進步，能耐心的涂色，能畫簡單的物體（小花、小樹、小草）。通過撕畫、拼貼畫，幼兒在藝術方面還有待加強，在使用剪刀方面注重培養(yǎng)。
在本次測試中，我們根據五大領域，以操作，表演，作品分析等方式對我班孩子進行了發(fā)展評估，在測試中，讓我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力發(fā)展情況，使我們對今后的保教工作更加明確、細致和完善，使每個孩子都能得到更和諧、全面的發(fā)展！
幼兒發(fā)展培訓心得 篇9
經過一個學期的教育教學活動，幼兒在健康、認知、語言、社會和藝術五大領域都得到了一定的發(fā)展。
學期結束之際，在自然的狀況下對孩子各方面精心評估，一方面是對孩子學習的鑒定，另一方面是為了今后更有目的開展教學活動，現將評估情況小結如下：
一、健康領域：
得益于幼兒園“健康特色”的辦園宗旨，每天都給孩子足夠的戶外活動時間，有充分的選擇游戲和器械的機會，教師手把手地指導孩子掌握各種基本動作，使孩子都非常愿意參加體育活動;更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，學習簡單的自我保護方法。
所以有很多小朋友已經達到了較高的水平，他們的動作協調靈活，參與性高。
象樂欣怡、丁磊、厚晨曦、王晗馨、邵柯涵等小朋友。
本學期小朋友在拍皮球和走高蹺方面有了很大的進步，尤其是踩高蹺，除了兩個小朋友之外，其他孩子都會很熟練地踩高蹺了。
拍皮球方面基本上會拍了，只是熟練程度上，小朋友個體之間還是有很大的差別。
在習慣方面，小朋友學會了自己系褲子，在衣服穿著不多的情況下，小朋友都能自己系好褲子。
全部幼兒會在飯前便后主動要求洗手。
在喝水方面小朋友學會了排隊按順序接水，喝水的秩序有了較大的改變。
二、語言領域：
語言反面通過一學期的學習訓練，小朋友在口語表達方面有了很大的進步。
45%的幼兒語言表達欲望強，如樂欣怡、周語馨、王晗馨、歐嘉輝、王佳穎、丁磊、厚晨曦、樂可琰、趙若塵等，并且能響亮清楚地將自己的思想表達清楚，思維活躍。
40%的幼兒基本達到評估標準，能理解簡單詞，聽懂老師的意圖，能基本表達清楚自己的意思;15%的幼兒在語言方面的發(fā)展不是非常好。
主要原因是，有的小朋友口齒不太清楚，如方佳浩、孫柘，有的小朋友也因為膽小，說畫聲音很清，不主動與別人交流，比如張可盼、陳昊鵬等。
但是他們也喜歡說話，愿意跟老師交流，在老師的引導下，他們還是能夠愿意表達。
本學期幼兒看圖書的能力在提高，他們對圖書的興趣較以前濃厚。
每天有空的時候就喜歡看書。
并且能初步看懂圖書的意思，能初步表達圖畫的意思。
但是看圖書的習慣還不是很好，比如，看圖書時有不愛護圖書的現象，不能持續(xù)看書，有時在玩書。
因此愛護圖書的習慣還有待培養(yǎng)。
本學期在語言表達方面，我們繼續(xù)開展“小舞臺”表演活動，有幾個小朋友的表演能力得到了很大的提高，表演的興趣也在逐步增強。
比如丁磊、吳依玫、邵柯涵、周語馨等。
三、認知領域：
在本領域，對照標準，我們發(fā)現小班幼兒對周圍事物感興趣，愿意參加活動，喜歡參與自然角的管理，能經常給它們澆澆水。
隨著自然角種植物的增加，小朋友對自然角的觀察興趣也在逐漸濃厚。
愿意和同伴一起活動，基本能說出許多事物的明顯特征。
在分類方面的能力明顯提高。
有了粗淺的分析推理的能力。
兒歌、歌曲的學習方面能力有很大的進步，掌握的兒歌、歌曲的數量有了較大的遞增，而且在我們的重視下，家長的配合下，基本上幼兒對每首兒歌都能熟記在心;集體活動時注意力集中的時間正在增加。
有一大部分幼兒愿意大膽地回答老師的提問了，回答問題的時候，語言的表達能力也在提高，模仿的現象正在減少。
比如梁文治、王佳穎等小朋友在回答問題方面有了很大的進步。
但是我么也發(fā)現一些小朋友有上課不專心的現象，開小差、講空話的現象比以前增加，因此培養(yǎng)孩子良好學習習慣也是我們下一步的工作重點。
在操作活動方面，這學期小朋友的操作能力也有了較大的提高。
相比托班時，初步有了季節(jié)的概念。
在認知方面，認識了更多種動物，不同的交通工具、家用電器等，也能說出他們的基本用途。
本學期數學操作方面有進步，對數學操作中的一些基本方法，小朋友已經都懂了，操作也順利多了。
只有極個別小朋友還是有亂涂本子的現象，如彭曦來我們也對他們進行了個別教育。
也有個別小朋友在沒有聽清楚老師的`要求下，不能很好的完成操作，需要重新練習完成。
四、社會領域：
本學期幼兒在社會領域繼續(xù)得到了很好的發(fā)展，小朋友們越來越大膽，越來越自信，與同伴的交往也在增強。
情緒控制方面也得到改善，個別幼兒的不良情況得到控制，他們在幼兒較在家里平穩(wěn)，也能講道理。
他們與老師建立了良好的師生關系，還學會了許多的禮貌用語，在與老師同伴打招呼方面，基本養(yǎng)成了習慣，性格也開朗大方了許多。
小朋友也越來越有主見了，他們很多時候會發(fā)表自己的看法，他們學會了跟老師聊天，他們更有朋友的意識了。
加上家長也能在交往方面進行重點培養(yǎng)，所以小朋友在友情方面有了更多的體驗。
在個性特征方面大多數小朋友活潑開朗，愿意在集體面前表演或發(fā)表意見，在老師的要求下，堅持完成任務;在老師的鼓勵下也愿意把自己的好東西與別人分享。
小朋友在思想意識上規(guī)則有了明顯的增強，他們知道要按照老師的要求去做，但是也出現了一些性格上叛逆的現象，比如明明知道需要怎么去做，但是在老師沒有看見或者知道不會受到批評的情況下，他們也會偷偷的犯點錯，這就是所謂的明知故犯。
而且還出現了欺負同伴的現象。
對他們來說，也許他們不知道什么是欺負別人，但是從行為上說，那就是一種欺負的行為，所以作為老師有責任對孩子的這種做法進行干預和知道，幫助他們樹立正確的行為規(guī)范意識。
這同時也是孩子有了自己的主見的表現，所以我們也可以在加強自覺性培養(yǎng)方面來引導孩子。
五、藝術領域：
美術方面通過一學期餓學習和訓練，他們在操作能力和動手能力方面都有了很大的進步。
除了繼續(xù)練習涂色、撕紙等，本學期學習了使用剪刀、重點學習了折紙，在折紙方面掌握了一些折紙的方法。
剪刀的使用能力有所提高。
在橡皮泥的使用上，繼續(xù)學習了簡單的團、搓、壓的技巧，造型的能力有所增強，但是總體來說，造型還是比較粗狂，不能很好地完成細致的造型。
在顏色的認識方面，已經基本上能夠交出全部的顏色名稱。
本學期開始，小朋友已經開始學習用線條勾畫物體的輪廓了，已經學會了畫小魚、太陽、人物、花朵、冰淇淋等等，在構圖上主要的問題是構圖不是很大膽，畫出來的形象很小，線條也不是很流暢，需要進一步加強練習，引導他們畫得大，盡量做到線條流暢，提高他們的作畫能力。
音樂方面本學期重點學習了跟著琴聲做動作，現在基本上全部的小朋友都能很好地跟著琴聲做動作，而且節(jié)奏感也加強了。
能唱許多首歌曲，對旋律的感知能力也在增強。
能進行簡單的音樂游戲和歌表演。
歌唱吐字方面進步很大，歌詞的記憶能力也在增強。
在音樂節(jié)奏方面，本學期有了非常大的進步，現在小朋友唱歌已經能夠很整齊很有節(jié)奏地唱，聽上去很舒服。
本學期還學習了區(qū)別二拍子和三拍子音樂的不同。
以上是小四班幼兒各方面的評估總結情況我們發(fā)現孩子在各方面的發(fā)展不平衡，今后要對以上評估中提到的弱的方面加強教育。
另外，孩子個體之間也存在著一些差異，我們要在教育過程中輔以個別教育，逐步縮小幼兒間的差異，使每個幼兒得到全面均衡穩(wěn)定的發(fā)展。
幼兒發(fā)展培訓心得 篇11
為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，落實《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)〔20xx〕41號），幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，全面提高科學保教水平，我部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》經教育部學前教育專家指導委員會審議通過；廣泛宣傳《指南》的教育理念和教育方法，提高廣大家長的科學育兒能力，實現家園共育。
一、健康
�。ㄒ唬┥硇臓顩r
目標1具有健康的體態(tài)；目標2情緒安定愉快；目標3具有一定的適應能力
�。ǘ﹦幼靼l(fā)展；目標1具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏；目標2具有一定的力量和耐力；目標3手的動作靈活協調
�。ㄈ┥盍晳T與生活能力；目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣；目標2具有基本的生活自理能力；目標3具備基本的安全知識和自我保護能力
二、語言
�。ㄒ唬﹥A聽與表達
目標1認真聽并能聽懂常用語言；目標2愿意講話并能清楚地表達；目標3具有文明的語言習慣
�。ǘ╅喿x與書寫準備；目標1喜歡聽故事，看圖書；目標2具有初步的閱讀理解能力；目標3具有書面表達的愿望和初步技能
三、社會
�。ㄒ唬┤穗H交往
目標1愿意與人交往；目標2能與同伴友好相處；目標3具有自尊、自信、自主的表現；目標4關心尊重他人
�。ǘ┥鐣m應；
目標1喜歡并適應群體生活；目標2遵守基本的行為規(guī)范；目標3具有初步的歸屬感
四、科學
�。ㄒ唬┛茖W探究
目標1親近自然，喜歡探究目標2具有初步的探究能力；目標3在探究中認識周圍事物和現象
�。ǘ⿺祵W認知目標1初步感知生活中數學的有用和有趣；目標2感知和理解數、量及數量關系；目標3感知形狀與空間關系
五、藝術
�。ㄒ唬└惺芘c欣賞；
目標1喜歡自然界與生活中美的事物；目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品
�。ǘ┍憩F與創(chuàng)造
目標1喜歡進行藝術活動并大膽表現；目標2具有初步的藝術表現與創(chuàng)造能力
幼兒發(fā)展培訓心得 篇12
4月1日我們在撫寧縣榆關鎮(zhèn)幼兒園進行了培訓活動并學習了《幼兒園教育》的相關內容，此次的培訓使我的感受很深。
新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程，這不僅僅是體系的變革，更重要的是理念、方法與手段以及實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的系，在綜合的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
培訓中，《幼兒園教學》的理論培訓部分使我對幼兒園教育教學有了比較清楚的認識。新的指標包含全新的教學觀念，首先在教學目標上，強調了以幼兒能力的發(fā)展為核心的良好學習素質的培養(yǎng)；其次，在師生關系上，提倡的是一種平等民主、互助合作關系，教師已從權威轉變?yōu)轭檰枺瑥难輪T轉變?yōu)閷а莸慕巧�。新的指標最根本的特點是以學論教，從活動中幼兒的認知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來教師教學質量的高低。而且從幼兒方面表現出來的課堂教學的效果，不僅體現在幼兒狀態(tài)上，也體現在幼兒整個的學習過程之中，體現在幼兒參與、交往、思維狀態(tài)之中。
在理論聯系實際部分，聽了崔杰老師的活動課《梅花》，然后針對這節(jié)課進行了說課與研討，在聽課過程中感覺崔杰老師的活動中有許多的閃光點，如注重細節(jié)與課件的運用，都是非常值得我學習的地方。在研討中我們采用了小組討論的形式，大家暢所欲言，各抒己見，有不同的意見，可以進行爭論，這樣的形式有利于創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)，大家在評價及研討時進行取長補短，互相學習。
在此次活動中，感覺自己的收獲很多，希望能有更多的機會進行此類的學習。
幼兒發(fā)展培訓心得 篇13
聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要
課堂是學生學習的主要場所，課堂學習是學習的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。
也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。
首先，要集中注意力聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意力對于學習尤為重要。集中注意力、專心致志才能學有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善于開動腦子，不去積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說："學貴有疑"，"疑是一切學習的開始"。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節(jié)奏，及時理解和消化教學內容。
幼兒發(fā)展培訓心得 篇14
過對幼兒心理學的初步了解，我覺得了解幼兒的心理是必要的，甚至覺得幼兒的心理也是很復雜的的確，當你真的想去接觸幼兒的時候，你就會感覺到很多現象其實并不是你想象中的那樣簡單，有時覺得很想知道“為什么”如果不了解幼兒的心理特點，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應該了解他們。
這篇文章讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人他們的心理正處于發(fā)展過程中，而幼兒的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關系因此，理解與認識幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要，我們要重視并能夠為幼兒創(chuàng)造一個能使其很好發(fā)展的機會。
文章中闡述了影響幼兒心理發(fā)展的各種因素，從而使我對幼兒心理形成與發(fā)展有了初步的認識，為樹立正確的兒童關奠定了基礎在此基礎上，文章中闡述了學習幼兒心理學的意義，從而認識到了了解幼兒幼兒心理特點，與實際教育工作的相互關系。
幼兒心理的發(fā)展特點是在幼兒的生活與活動中表現出來的必須建立在對幼兒實際活動進行大量觀察的基礎上，結合實際觀察，將會更加切實的體和認識幼兒的心理特點所謂環(huán)境就是指兒童周圍的客觀世界，它包括自然環(huán)境和社會因素陽光，空氣，水和花草樹木等是保證兒童身心健康發(fā)展的自然環(huán)境因素小朋友們所處的社會，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會環(huán)境因素我們的教育作為社會環(huán)境中重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發(fā)展水平起著主導作用環(huán)境對兒童心理學發(fā)展的影響，主要指社會生活條件和教育的作用在不同的社會生活條件和教育條件下，兒童心理發(fā)展會產生截然不同的效果。
兒童發(fā)展心理學研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個時期的心理年齡特征。但有一點和我們平時理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。
現在的發(fā)展心理學已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學科。它主要包括嬰兒心理學、幼兒心理學、兒童心理學、青年心理學、成年心理學、中年心理學和老年心理學。
幼兒發(fā)展培訓心得 篇15
前段時間幼兒園布置每位教師要學習一本專著,我學習了幼兒心理學,通過學習,我深知:幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導作用,幼兒園不同于中小學,幼兒教育形式是以為基本活動形式,寓教于之中,是幼兒共同的活動形式.
作為教師首先應該是孩子的朋友,在平等的關系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會.
每個孩子的個性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動表現自己,見到客人能主動打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導的.但是有些孩子,他們在幼兒園里比較活潑,一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們便很膽怯,不敢說話.這種膽怯性格的形成,大多因為缺乏鍛煉的機會,缺少表現自己的勇氣的條件,如果不及時加以引導,將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展.膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機會,讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情.
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的.
第一、現在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的.
教師要尊重每一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征.這些來容易的話,做起來卻很難.每個人都有自己的權利,包括幼兒自己的權利,所以做什么都不要強制幼兒去做,可以去引導幼兒去做.教師以親切的話語,關心他們喜歡,做什么,需要什么.這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施.
第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識.
在教育活動中,教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲.真正做到“在游戲中學習”.
第三、抓住幼兒的閃光點.
讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應多鼓勵幼兒,包括一些很小的事,對他進行贊美,他們定會有所發(fā)展,有所進步.在我的工作期間,在我?guī)О嗟挠幸粋�小女孩,小臉胖乎乎,可說話聲音比較小,別的小朋友干什么,她就跟著干,很少主動自己做什么.不過她很愛笑,每次她從我旁邊經過,我就會摸摸她的小臉告訴她,你真可愛.每次這樣的贊美,樹立了她的自信心.有一次,她主動到我這里對我說:“老師,今天我吃飯很快,能讓我?guī)ш爢?”
我當時真是又高興又驚訝,同時也感到老師一些無意的動作和贊美,對孩子來說卻是很重要的,她會覺得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴的.
所以,做為一名幼兒教師,既要當好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長.
我當時真是又高興又驚訝,同時也感到老師一些無意的動作和贊美,對孩子來說卻是很重要的,她會覺得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴的.
幼兒發(fā)展培訓心得 篇16
11月14日我有幸在揚中市外國語小學聆聽了華東師范大學李季湄老師的講座，講座的內容是詮釋《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，感受頗深。聽后有如下幾點體會：
一、如何看待幼兒的學習與發(fā)展？
當我坐在報告廳里聽到李老師講的時候，唯一的體會就是：現如今我們的孩子是怎么學習的？我們以前的觀念是集體教學，幼兒坐著聽，教師主講，填充知識給幼兒。以前的學習局限于學業(yè)學習，而孩子的學習方式主要不是通過書本、通過記憶大量抽象的符號來學習，而是通過實際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究，“做中學”、“玩中學”、“生活中學”，不斷積累經驗，逐步地建構自己的理解與認識。
游戲、生活是幼兒學習的重要方式。幼兒自己的生活是其學習的最重要的途徑。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。而我們作為一線的教師，創(chuàng)設與幼兒的生活有關系的環(huán)境，以幼兒為本，通過幼兒在園的一日活動中的自主學習，教師的細心、耐心的觀察，從而來幫助幼兒完成他的學習，最終讓孩子能夠在學習生活知識的基礎上也學習了系統的學業(yè)知識，得以全面發(fā)展。
二、幼兒教師的專業(yè)素質體現在哪里？
幼兒園教育的深入改革與發(fā)展對教師的專業(yè)素質提出了越來越高的要求。幼兒教師專業(yè)素質的核心是了解幼兒、有效地幫助幼兒學習和發(fā)展。我們的觀念里的教師專業(yè)能力的核心是了解幼兒的知識與能力、科學保教的知識與能力等。聽了李老師的講座，《指南》能夠幫助教師比較全面地、系統地把握幼兒學習與發(fā)展的內涵，掌握各領域要素，從而全面了解幼兒的學習與發(fā)展。不是說一個幼兒園教師會上一節(jié)課她就是一名優(yōu)秀的教師，現今的幼兒園教師：一要學會觀察和了解幼兒，每天去觀察、了解幼兒自身的已有的經驗，設計好一日活動；二是有效地融入一日生活中來實施各領域內容，例如通過集體教學活動、活動區(qū)游戲等來有效地實施。教師是觀察者、引導者。全面支持幼兒的學習與發(fā)展，不僅為幼兒上小學做好準備，更要著眼于他們一生的可持續(xù)發(fā)展。
讓《指南》成真正成為幼兒的福音。一名優(yōu)秀的幼兒園教師要有良好的師德，以幼兒為本，注重其能力的培養(yǎng)，求真務實，從而更有效的推進學前教育的科學發(fā)展。
幼兒發(fā)展培訓心得 篇17
20xx年x月x日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。
就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
1、目前的沿河教育，至少是我們實驗小學的教育，是生了病的教育。課改已然進行了十多年，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力雖然是每個教師知道甚至明了的教學價值取向，但是無論是我們進行培訓還是推行繼續(xù)教育，教師們的教育觀仍然被家長的要求乃至社會的輿論綁架著，仍然習慣以學生擁有知識量的多少來衡量自己的教學成就，分數、排名成了衡量學生素質高低最重要的甚至是唯一一把標尺，學校的辦學理念無法在課堂上予以體現。課堂教學改革在沿河就像是水土不服的柑橘，無法開花結果，教師甚至是學校都沒有魄力對自己進行改變；
2、作為課改的主要實施者，教師觀念上的改變才能讓課改實施下去。我們學校集中的是全縣最優(yōu)秀的教師，擁有的是全縣最好的教學設施。單純從教學資源而言，至少在沿河，我們的教師不但具有上好課的能力，還具有推進課改、切實踐行新課標的能力。可一旦走進我們的課堂，你會發(fā)現我們從事的依然是最原始、最落后的“機械勞動”,作為實驗小學的校長，我從不愿苛責我的教師，我知道我的教師們對工作的兢兢業(yè)業(yè)，不過這根治不了新課堂教學改革推行不力的病根。教師觀念上不更新，不接受變革，素質教育、優(yōu)質教育、公平教育如何在現實課堂中生根發(fā)芽？
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發(fā)展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關鍵的一環(huán)。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學校的規(guī)劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要求我們的教學要以學生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學活動的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規(guī)范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發(fā)展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經驗，也容易讓教師偏信于自己的經驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認識職業(yè)帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
�。�1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現他自身價值的職業(yè)，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
�。�2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規(guī)考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。
�。�2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
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