著眼科學發(fā)展創(chuàng)新士官任職教育培訓機制論文

　　論文摘要：隨著新軍事變革的日益深入,軍隊職業(yè)化的趨勢越來越明顯。在我軍現(xiàn)代化建設中,大量的新裝備要靠士官來操作,這對士官任職能力提出了更高的要求。士官院校要充分發(fā)揮培訓主渠道的作用,為了盡快提高士官的操作能力,本文對創(chuàng)新士官任職教育培訓機制發(fā)表了相關見解。

　　論文關鍵：詞科學發(fā)展士官任職教育機制

　　隨著全軍的人才戰(zhàn)略工程的加速推進,擔負后勤士官教育任務的院校將成為后勤士官任職教育的主體。面對新形勢、新任務和新要求,后勤士官院校必須提高認識、轉變觀念、理請思路、明確目標,在更高的起點上謀劃和推進后勤士官任職教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

　　一、更新觀念,提高對士官任職教育重要性的認識

　　(一)目標定位

　　士官任職教育是培養(yǎng)面向部隊一線的專業(yè)技術及管理應用型人才;同時,士官任職教育肩負著不斷更新、提升士官素質的任務。士官任職教育關注的焦點是盡可能提高畢業(yè)學員適應部隊發(fā)展與技術裝備變革的能力,滿足部隊對士官越來越高的技能要求,為畢業(yè)學員將來崗位任職能力的進一步提高提供一個堅實的平臺。

　　(二)任職定位

　　任職教育屬于以能力為本的教育,以培養(yǎng)學員部隊任職能力為主。面對部隊現(xiàn)代化建設需要和不斷更新的裝備和技術的`挑戰(zhàn),培養(yǎng)目標應定位在任職有優(yōu)勢、管理有能力、繼續(xù)教育有基礎、發(fā)展有空間的位置上;立足于培養(yǎng)愛崗、敬業(yè)、能創(chuàng)新的士官人才。其綜合任職能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在實用性、技能性、職業(yè)性三個方面。學員應掌握相關崗位的新知識、新設備、新技術,具有較強的動手能力和分析、處理、解決一線問題的能力。

　　二、科學規(guī)劃,建立適應士官第一任職的課程設計

　　(一)合理劃分課程類別

　　課程設計要講求科學性,形成合理的理論體系�？煽紤]將設置三類課程。(1)公共課,包括政治理論、應用寫作等;(2)專業(yè)課,主要是滿足士官任職需求的專業(yè)理論,包括專業(yè)理論衍生的二級課目;(3)技能課,主要是對部隊列裝的裝備和任職所需技能的培養(yǎng)。把技能作為一門獨立課程,打破了以往技能教學僅為驗證理論,為理論教學服務的狀況,有利于學員實踐能力的形成與提高。

　　(二)獨立規(guī)劃技能教學

　　要培養(yǎng)實踐、動手能力強的學員,必須制訂出專門的技能教學實施計劃。目前任職教育技能教學與理論教學是合在一起的,技能教學在整個教學活動中占據(jù)次要地位,這不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。應根據(jù)任職教育不同專業(yè)所需的技能,制訂出以培養(yǎng)任職能力為目標的技能教學計劃,對技能與理論教學的課時比例進行調整,增加技能教學的比例。

　　三、開拓創(chuàng)新,建立適應士官任職教育的教學機制

　　為了適應未來信息化戰(zhàn)爭的需要,應該牢牢把握新型士官人才的特點,緊緊圍繞部隊崗位任職能力要求,綜合利用軍內外教育資源,合理構建新型士官人才教育培養(yǎng)機制,從以下幾個環(huán)節(jié)抓好落實。

　　(一)建設“雙師型”教員隊伍

　　所謂“雙師型”教員,既有專業(yè)基礎知識和教育理論素養(yǎng),又有豐富的實踐經驗和較強的專業(yè)技能,具有教師和技師的雙重知識和能力結構的教員。他們既是具有過硬的專業(yè)基礎理論知識素養(yǎng)的教師,又是具有精湛實踐能力的專業(yè)技師。為建好“雙師型”教員隊伍,應重點培養(yǎng)教員具備下列能力和素質:具備豐富的專業(yè)知識、熟練掌握專業(yè)技能,并能分解、再現(xiàn)給學員,指導學員進行操作,對學員操作情況進行恰當?shù)脑u價和提出改進建議;會使用新型裝備并能從較高層面進行授課,讓學員了解武器裝備的性能、特點、使用方法,會獨立使用、維修裝備。

　　(二)培養(yǎng)“雙證書”士官人才

　　任職教育必須把培養(yǎng)學員動手能力、實踐能力放在突出的地位,促進技能的培養(yǎng)。要依照部隊職業(yè)分類標準及任職崗位需要,滿足學員對相關職業(yè)證書的需求,調整教學內容和課程體系,把職業(yè)資格證書課程納入教學計劃之中,將證書課程考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接,改進人才培養(yǎng)方案,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,強化技能訓練,使學員在獲得畢業(yè)證的同時,順利獲得相應的職業(yè)資格證書,增強崗位第一任職能力。

　　(三)建立“雙基地”教學模式

　　實習是士官任職教育中一個重要的環(huán)節(jié),院校應與部隊建立穩(wěn)定的實習基地。學員在院校教學實習基地主要了解各種裝備的操作、各種新技術的使用;在部隊實習基地主要進行裝備故障的維修和技術管理,培養(yǎng)實際操作能力。擔任學員實習任務的部隊,要為學員實習提供必要的條件,安排相應的實習崗位,做到按專業(yè)對口實習,使士官學員盡快熟悉本專業(yè)的技能,為上崗操作打下良好的基礎。

　　士官任職教育,在我軍院校教育中占有重要地位,由于軍隊編制體制的改革,我軍技術性崗位和部分基層崗位由軍官改為士官擔任,士官教育有著廣闊的前景和強大的生命力。擔任士官培訓任務的院校,要根據(jù)部隊的實際情況和士官的任職需要,創(chuàng)新士官任職教育培訓機制,更新培訓理念,建立“雙師型”隊伍,搞好課程設置,建好實習“雙基地”,為部隊培養(yǎng)出更多懂指揮、善操作、會管理、能創(chuàng)新的合格的士官人才。

　　參考文獻：

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