干部教育培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)

　　各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部是我們黨治國(guó)理政的重要依靠力量，要積極參加培訓(xùn)教育，提高為民服務(wù)的能力。下面YJBYS小編為大家整理了干部教育培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)，希望能幫到大家!

　　黨的十八大以來(lái)，隨著“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的協(xié)調(diào)推進(jìn)，特別是國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、生態(tài)和黨建發(fā)展提出的新要求，我國(guó)干部教育培訓(xùn)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，出現(xiàn)系列新變化、新特征，呈現(xiàn)五大明顯趨勢(shì)，就是：理想信念教育受到普遍重視，新理念新方法得到廣泛實(shí)踐，創(chuàng)新機(jī)制的探索行動(dòng)方興未艾，培訓(xùn)能力建設(shè)力度不斷加大，學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)取得實(shí)實(shí)在在進(jìn)展。這些發(fā)展進(jìn)步，表明我國(guó)干部教育培訓(xùn)，無(wú)論是在理念方法，還是在體制機(jī)制上，都進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，表明我們對(duì)干部成長(zhǎng)規(guī)律、干部教育培訓(xùn)規(guī)律認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。這一發(fā)展變化，不僅順應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)造就了千百萬(wàn)高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部，還為推動(dòng)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

　　一、理想信念教育受到普遍重視

　　各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部是我們黨治國(guó)理政的重要依靠力量。他們是否具有堅(jiān)定的理想信念，對(duì)于全面貫徹黨的路線方針政策，實(shí)現(xiàn)科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政、有效執(zhí)政具有決定性意義。領(lǐng)導(dǎo)干部必須具有共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，必須具有中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，才能擁有強(qiáng)大的政治定力，才能經(jīng)得起各種考驗(yàn)，才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的歷史使命。以往的干部教育培訓(xùn)更多重視技術(shù)能力的學(xué)習(xí)提高，崗位職責(zé)的認(rèn)知和內(nèi)化，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部最核心的素質(zhì)——理想信念、宗旨意識(shí)的教育重視不夠。一些培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)，面上看，政治理論、黨性教育的內(nèi)容不少，但缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性，吸引力、感染力明顯不足�！�2013—2017年干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》、《干部教育培訓(xùn)工作條例》都無(wú)一例外強(qiáng)調(diào)理想信念和黨性宗旨教育的重要性。并把這二者作為提高領(lǐng)導(dǎo)干部治國(guó)理政素養(yǎng)最根本的要求。明確規(guī)定這兩類課在教學(xué)安排中不低于總課時(shí)的70%。為提高針對(duì)性、感染力和實(shí)效性，要求創(chuàng)新教育方式，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，注重回答學(xué)員提出的問(wèn)題，從根本上增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的“三個(gè)自信”，提升他們踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求，打掃政治灰塵，凈化思想靈魂的政治自覺。

　　2013年以來(lái)，各級(jí)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍重視理想信念和黨性宗旨教育。認(rèn)真貫徹落實(shí)中央的各項(xiàng)要求。無(wú)論是任職班、進(jìn)修班，還是專題班、師資班，在做教學(xué)安排時(shí)都優(yōu)先安排理想信念和黨性宗旨的教學(xué)模塊�！耙龑�(dǎo)干部把理想信念建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同上、對(duì)歷史規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)上、對(duì)基本國(guó)情的正確把握上”，“引導(dǎo)干部在不同社會(huì)制度、不同發(fā)展道路的比較中鑒別優(yōu)劣、看清趨勢(shì)，深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同”。在學(xué)制一個(gè)月以上的主體班次，都安排黨性分析并撰寫報(bào)告。在過(guò)去的三年多時(shí)間，許多干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下大力氣增強(qiáng)理想信念教育的實(shí)際效果。先后引入研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，有的還請(qǐng)來(lái)著名英烈、勞動(dòng)模范的后人，與學(xué)員分享前輩忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁聍攘�和奮斗足跡。教學(xué)的吸引力和感染力得到較大提高。許多公務(wù)員在這種培訓(xùn)教育中深受感觸、感同，最后把自己擺進(jìn)去，找存在的問(wèn)題，提改進(jìn)的辦法，從而增強(qiáng)了他們的黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定了他們的理想信念。我們?cè)S多干部出問(wèn)題，還是理想信念上出了問(wèn)題，歸根到底是世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”沒(méi)有把牢。在深入推進(jìn)從嚴(yán)治黨管黨，標(biāo)本兼治反對(duì)腐朽的背景下，在可預(yù)見的未來(lái)，干部教育培訓(xùn)中的理想信念教育、黨性宗旨教育將會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，成為干部教育培訓(xùn)發(fā)展中最明顯的一個(gè)趨勢(shì)。

　　二、新理念新方法得到廣泛實(shí)踐

　　理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。有怎樣的培訓(xùn)理念就有怎樣的干部教育培訓(xùn)。所謂理念，就是對(duì)什么是培訓(xùn)，怎么做培訓(xùn)，如何確定培訓(xùn)目標(biāo)，怎樣檢驗(yàn)培訓(xùn)成效等問(wèn)題的系統(tǒng)回答。以往許多機(jī)構(gòu)把培訓(xùn)活動(dòng)定格在豐富學(xué)員知識(shí)，完善學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)員的認(rèn)知能力上。搞干部教育培訓(xùn)就是請(qǐng)幾位教授，組織幾堂教學(xué)，就完事。其實(shí)今天的領(lǐng)導(dǎo)干部不再缺知識(shí)，也不需補(bǔ)學(xué)歷，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的形勢(shì)，向干部教育培訓(xùn)提出更高的要求，遠(yuǎn)不是安排幾堂課那么簡(jiǎn)單。當(dāng)今干部教育培訓(xùn)的主要任務(wù)更多是研究變革、研究創(chuàng)新，提高履職盡職的能力。以前，我們把培訓(xùn)當(dāng)做教育做，或者把培訓(xùn)與教育混同。其實(shí)兩者是根本不同的。教育的對(duì)象是尚未進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生，教育的目的是培養(yǎng)合格的公民，教育的做法是以教材、教室、教師為中心，教育的方式是灌輸，再灌輸?shù)?檢驗(yàn)教育的成效是在未來(lái)，看他或她能否成為了合格的公民;而培訓(xùn)則不同。培訓(xùn)的對(duì)象是成人，是領(lǐng)導(dǎo)干部，培訓(xùn)的目的是鞏固理想信念，提高黨性修養(yǎng)，提升工作能力和工作績(jī)效。結(jié)合當(dāng)前干部實(shí)際，普遍學(xué)歷層次高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、視野眼界開闊，干部教育培訓(xùn)必是以問(wèn)題、績(jī)率、學(xué)員為中心，方法上只能以研討式、體驗(yàn)式、情景模式、案例式為主的互動(dòng)式教學(xué)，檢驗(yàn)培訓(xùn)是否達(dá)到了目的，則是看培訓(xùn)是否解決了問(wèn)題，提升了學(xué)員能力，是否提高了組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

　　新近頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例》對(duì)干部教育培訓(xùn)提出了很高要求。面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù)的挑戰(zhàn)，包括各級(jí)黨校、行政學(xué)院和教培中心在內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一直在探索中前行。以培訓(xùn)的要求做培訓(xùn)，廣泛實(shí)踐“六個(gè)以”的培訓(xùn)新理念：一是以問(wèn)題為中心。堅(jiān)持培訓(xùn)的問(wèn)題導(dǎo)向，把圍繞中心，服務(wù)大局，以黨委政府的需要為需求，把為黨委和政府解決經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展問(wèn)題作為辦學(xué)方向;二是以知識(shí)為補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題、推動(dòng)變革有關(guān)的理論知識(shí)，其他知識(shí)依靠在職自學(xué)解決;三是以學(xué)員為主體。強(qiáng)化學(xué)員學(xué)習(xí)的主體責(zé)任，注重解決學(xué)員帶來(lái)的問(wèn)題，把學(xué)員視作最好的培訓(xùn)資源，設(shè)計(jì)更多的學(xué)習(xí)交流載體，讓“教”“學(xué)”相長(zhǎng)、“學(xué)”“學(xué)”相長(zhǎng)成為可能;四是以研討為平臺(tái)。引進(jìn)結(jié)構(gòu)化研討技術(shù)，按照現(xiàn)象、原因和對(duì)策的邏輯方法，分析問(wèn)題、破解問(wèn)題，從水平思考和垂直思考兩個(gè)方向，激發(fā)參與者互相切磋，集思廣益，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步;五是以新方法為支撐。按照現(xiàn)代教育心理學(xué)的要求，除繼續(xù)做好專家講授外，大力度探索案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演、論壇式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，大幅度提高教學(xué)的生動(dòng)性、參與性、針對(duì)性、實(shí)效性;六是以績(jī)效為目標(biāo)、以改變?yōu)槟康�。�?qiáng)調(diào)能力培訓(xùn)的操作化、訓(xùn)練化、實(shí)戰(zhàn)化，把培訓(xùn)成效看做可觸摸、可檢驗(yàn)、可考核的行為改變和信念鞏固，提高了培訓(xùn)對(duì)組織的貢獻(xiàn)水平。真正按培訓(xùn)的要求做干部教育培訓(xùn)。新理念新方法的廣泛實(shí)踐，作為一種大趨勢(shì)，正在改變傳統(tǒng)培訓(xùn)的面貌，也因其績(jī)效，逐漸在改變?nèi)藗儗?duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)，認(rèn)可干部教育培訓(xùn)在促進(jìn)干部成長(zhǎng)發(fā)展，推動(dòng)干部思想、作風(fēng)和能力建設(shè)中不可替代的作用。這一趨勢(shì)也必將不斷深化和拓展，進(jìn)一步推動(dòng)干部教育培訓(xùn)在圍繞中心，服務(wù)大局，在促進(jìn)公務(wù)員成長(zhǎng)中發(fā)揮更大作用。

　　三、創(chuàng)新機(jī)制的探索行動(dòng)方興未艾

　　制度比技術(shù)更管用。如何建設(shè)一套管用、有效的機(jī)制不僅有助培訓(xùn)工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，最大程度降低培訓(xùn)中的隨意性，同時(shí)對(duì)參與者各方也有很好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。培訓(xùn)是一件技術(shù)含量很高的工作。因?yàn)榕嘤?xùn)工作的對(duì)象是人，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，都是高素質(zhì)人才，要豐富、改變和提高這一群體，必須遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律、成人培訓(xùn)規(guī)律。不是想怎樣做就可以怎樣做。庫(kù)伯的學(xué)習(xí)圈理論告訴我們，成人學(xué)習(xí)的目的是為了梳理從實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為理性，為實(shí)踐提供新的指導(dǎo)。也就是說(shuō)，他們不是一個(gè)“空杯”，他們是從既有的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去接受新知，建構(gòu)世界的。成人學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)目的性，目的就是解決工作中、生活中遇到的問(wèn)題，以便創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。為提升培訓(xùn)的針對(duì)性，克服隨意性，確保培訓(xùn)沿著科學(xué)化、機(jī)制化的軌道前進(jìn)，近年，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)致力探索建設(shè)關(guān)鍵的培訓(xùn)機(jī)制，并取得良好效果。第一，計(jì)劃生成機(jī)制。每年辦什么班，圍繞什么主題，要解決什么問(wèn)題，抽調(diào)哪些干部來(lái)學(xué)習(xí)，不再隨意拍腦袋決定，搞“急就章”。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已能從黨委、政府的工作大局、改革發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合干部能力情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃。注重計(jì)劃生成的嚴(yán)肅性、參與性，重視調(diào)查研究。聽取各方面的意見，使培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃真正圍繞中心，服務(wù)大局，體現(xiàn)黨委政府工作意圖和工作要求。第二，需求調(diào)研和分析機(jī)制。為了讓培訓(xùn)更具針對(duì)性、更有實(shí)效性，圍繞培訓(xùn)主題開展更深、更實(shí)、更細(xì)的需求調(diào)研，是基本要求。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從專業(yè)化要求出發(fā)，探索抽樣調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、360調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查、座談會(huì)等方式的需求調(diào)研，弄明白組織、崗位和個(gè)體的需求�；�于真實(shí)需求，做科學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)短板，從知識(shí)、能力和價(jià)值觀三方面提出培訓(xùn)目標(biāo)，把培訓(xùn)方案的擬制建立在實(shí)實(shí)在在的調(diào)查研究之上，體現(xiàn)了培訓(xùn)的科學(xué)化要求。第三，項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制。怎樣的運(yùn)行機(jī)制更有成效?許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一直在做認(rèn)真探索。有的實(shí)踐職能制，有的摸索項(xiàng)目制。人們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是什么運(yùn)行機(jī)制，只要能全面落實(shí)培訓(xùn)方案要求，減少扯皮，增進(jìn)合作，讓參與者知道做什么，怎么做，做成什么樣子，什么是“紅線”、“高壓線”，遇到問(wèn)題找誰(shuí)求助，就是好機(jī)制。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)致力探索項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制：把責(zé)權(quán)利交給項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，明確責(zé)任人及其職責(zé)，讓職能科室做好服務(wù)，實(shí)行嚴(yán)格的評(píng)估考核機(jī)制。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制再造了工作流程，規(guī)范了鏈條中不同節(jié)點(diǎn)的行為和責(zé)任，有效克服了職能制中經(jīng)常發(fā)生的“鐵路警察各管一邊”的碎片化現(xiàn)象，不僅服務(wù)學(xué)員的界面更清晰，也使培訓(xùn)項(xiàng)目獲得了超出預(yù)想的效果，實(shí)現(xiàn)整體效應(yīng)的最大化。第四，績(jī)效評(píng)估與考核機(jī)制。培訓(xùn)是一種結(jié)果導(dǎo)向的工作。培訓(xùn)后公務(wù)員的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，跨部門溝通和合作能力是否提高了，需要用事實(shí)說(shuō)話。近年，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)探索建立規(guī)范、簡(jiǎn)便、易行、有效的評(píng)估機(jī)制，以評(píng)促改，以評(píng)促建，提高了工作產(chǎn)出，規(guī)范了工作要求，明確了發(fā)展方向;同時(shí)也根據(jù)體現(xiàn)正確導(dǎo)向的指標(biāo)體系要求，對(duì)培訓(xùn)者、管理者的教績(jī)、學(xué)員學(xué)績(jī)進(jìn)行考核，把考核結(jié)果與當(dāng)事人的晉升、發(fā)展掛鉤，評(píng)估考核機(jī)制有效激發(fā)了培訓(xùn)者、管理者創(chuàng)新、創(chuàng)造的主動(dòng)性、積極性，也提升了學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性。第五，成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。不為培訓(xùn)而培訓(xùn)。把培訓(xùn)與組織發(fā)展、業(yè)務(wù)成長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和管理水平提升緊密聯(lián)系在一起，是現(xiàn)代培訓(xùn)核心要求。許多干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)十分重視培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，探索建立相關(guān)機(jī)制，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)后工作緊密對(duì)接，提出實(shí)踐要求、成果要求，制定考核辦法，不定期回訪學(xué)員及所在組織，幫助學(xué)員解決轉(zhuǎn)化中的困難和問(wèn)題。把成果轉(zhuǎn)化當(dāng)做是培訓(xùn)鏈中必不可少的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)了干部教育培訓(xùn)成果的真正落地。制度的進(jìn)步才是真正的進(jìn)步。這種進(jìn)步反映了我們對(duì)人才成長(zhǎng)規(guī)律、干部培訓(xùn)規(guī)律認(rèn)知的深化，反映了我國(guó)干部培訓(xùn)實(shí)踐的飛躍，為我國(guó)干部培訓(xùn)事業(yè)的新發(fā)展新創(chuàng)造奠定了厚實(shí)的制度性基礎(chǔ)。第六，培訓(xùn)能力建設(shè)力度不斷加大機(jī)構(gòu)、師資、管理者是干部教育培訓(xùn)的主要資源，是培訓(xùn)能力建設(shè)的核心要素。沒(méi)有高水平的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和管理者隊(duì)伍，搞好干部教育培訓(xùn)就成為一句空話。近年來(lái)，干部教育培訓(xùn)發(fā)展的最大特點(diǎn)之一是資源能力建設(shè)力度不斷加大，各自辦學(xué)定位、特色優(yōu)勢(shì)開始清晰、顯現(xiàn)，師資水平、管理水平不斷提升。服務(wù)黨和國(guó)家大局的能力明顯提升第七，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在找準(zhǔn)定位，形成特色上做足了功課。自《黨政干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》頒布以來(lái)，不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在找準(zhǔn)定位和特色建設(shè)上下了大功夫。黨校、行院著力做好組織人事部門下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，突顯了主陣地、主渠道角色和作用;部門、行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從專業(yè)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，負(fù)責(zé)本部門、本行業(yè)、本系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，發(fā)揮了很好的輔助功能;高等院校、科研院所和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照自己的特色和資源優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)有關(guān)機(jī)構(gòu)的委托培訓(xùn)，有效彌補(bǔ)了其他渠道的不足。經(jīng)過(guò)多年努力，現(xiàn)在“，分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、特色鮮明、布局合理、競(jìng)爭(zhēng)有序”的干部教育培訓(xùn)體系已告形成。第八，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聚焦提高培訓(xùn)質(zhì)量，傾力打造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平過(guò)硬、教學(xué)作風(fēng)優(yōu)良的師資隊(duì)伍;按照教學(xué)需要，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)政治素質(zhì)過(guò)硬、有經(jīng)驗(yàn)、有水平的黨政領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高管、專家學(xué)者、先進(jìn)模范人物上講臺(tái);其次，在存量上，加緊陶冶錘煉。把教員分期分批派赴黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位掛職鍛煉，深入改革開放一線，把握改革發(fā)展的實(shí)際，提高教學(xué)針對(duì)性。堅(jiān)持經(jīng)常性業(yè)務(wù)進(jìn)修“，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代培訓(xùn)理念和方法，用培訓(xùn)實(shí)踐發(fā)展的最新成果武裝教研人員;再次，過(guò)程層面，建立嚴(yán)格過(guò)程和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估與考核制度。明確考核要求，細(xì)化考核目標(biāo)、合理分配考核權(quán)重，用好考核結(jié)果，把教師參與需求調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、教學(xué)研討、形成成果進(jìn)行量化，計(jì)入考核中，把考核結(jié)果與教師的評(píng)職、晉級(jí)掛鉤。弘揚(yáng)正能量，唱響主旋律，讓更多教研人員研究培訓(xùn)、琢磨培訓(xùn)，做卓越培訓(xùn)師!第九，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)著眼提升管理效能，十分重視建設(shè)培訓(xùn)管理隊(duì)伍。干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一貫有建設(shè)“三支隊(duì)伍”的說(shuō)法，即教學(xué)管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和后勤保障隊(duì)伍，三者缺一不可。從培訓(xùn)發(fā)展的趨勢(shì)看，教學(xué)管理隊(duì)伍的地位和作用是第一位的，因?yàn)闊o(wú)論是在培訓(xùn)前、在培訓(xùn)中，還是在培訓(xùn)后，培訓(xùn)教管的功能定位是主導(dǎo)性的、基礎(chǔ)性的，是將現(xiàn)代培訓(xùn)理念與資源、需要進(jìn)行整合的關(guān)鍵角色。沒(méi)有卓越的培訓(xùn)管理者，一定做不出一流的培訓(xùn)。近幾年來(lái)，干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)一例外重視打造管理者隊(duì)伍，注重建設(shè)管理效能。主要做法是：首先，培訓(xùn)者首先要接受培訓(xùn)。強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)管理者新理念、新方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將管理者送境外、境內(nèi)著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)進(jìn)修深造，提高他們促進(jìn)干部教育培訓(xùn)創(chuàng)新與發(fā)展的能力;其次，派赴不同機(jī)構(gòu)實(shí)踐鍛煉。有無(wú)在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作的經(jīng)歷，差別很大。實(shí)踐證明，經(jīng)歷掛職鍛煉者往往視野開闊，政治敏銳，了解實(shí)際，服務(wù)大局意識(shí)強(qiáng)�；貚徆ぷ骱笠残袨楦淖兇�，績(jī)效水平高;再次，鼓勵(lì)管理者角色多元化、豐富化。作為管理者，他們的職責(zé)是參與管理過(guò)程，但許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鼓勵(lì)管理者深度參與培訓(xùn)導(dǎo)學(xué)、課堂教學(xué)、交流研討、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目總結(jié)和成果轉(zhuǎn)化，實(shí)踐角色豐富化、多元化�，F(xiàn)在許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理者，從幕后走向前臺(tái)，作用培訓(xùn)的空間越來(lái)越大，效果越來(lái)越好，學(xué)員越來(lái)越認(rèn)可，管理者自身的成就感也獲得實(shí)在的提升。

　　四、學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)取得實(shí)實(shí)在在進(jìn)展

　　在干部教育培訓(xùn)中，學(xué)風(fēng)教風(fēng)始終是一個(gè)關(guān)乎培訓(xùn)成效的一個(gè)大問(wèn)題。前幾年，有關(guān)學(xué)風(fēng)教風(fēng)的主要問(wèn)題是，一些干部借口忙，不愿學(xué)，有的干部搞學(xué)習(xí)中的形式主義，不認(rèn)真學(xué)，不聯(lián)系實(shí)際學(xué)。帶秘書上學(xué)，讓工作人員寫作業(yè)，逃學(xué)曠課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。黨的十八大以后，在落實(shí)“八項(xiàng)”規(guī)定強(qiáng)化黨風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，也加大學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)力度，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取一系列切實(shí)措施，解決學(xué)風(fēng)教風(fēng)存在的問(wèn)題：第一，明確培訓(xùn)學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任。我們黨是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的政黨。在經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益關(guān)系深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化的背景下，領(lǐng)導(dǎo)干部必須積極學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)提升自己政治理論、黨性修養(yǎng)水平和履職盡職能力。學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，作為一種黨性自覺，不允許僅憑個(gè)人習(xí)慣、興趣和愛好對(duì)待學(xué)習(xí)。第二，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)必須聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。領(lǐng)導(dǎo)干部必須帶著問(wèn)題參訓(xùn)，密切聯(lián)系工作實(shí)際、思想實(shí)際學(xué)習(xí)。努力做到學(xué)與用、知與行、說(shuō)與做的統(tǒng)一;教師要把理論聯(lián)系實(shí)際貫穿于教學(xué)全過(guò)程，扎實(shí)調(diào)研，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于回答學(xué)員提出的實(shí)際問(wèn)題;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把是否聯(lián)系了實(shí)際，作為考核學(xué)員學(xué)績(jī)和教師教績(jī)的依據(jù)。第三，從嚴(yán)管理教與學(xué)，確保培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)清氣正，學(xué)員教員奮發(fā)向上。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)真貫徹落實(shí)中組部《關(guān)于在干部教育中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》和《關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部參加社會(huì)化培訓(xùn)有關(guān)事項(xiàng)的通知》，從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中重拾了昔日風(fēng)清氣正，團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)氛圍。第四，根據(jù)干部管理權(quán)限，由組織人事部門向干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派出教學(xué)督導(dǎo)員。督導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)真落實(shí)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定，及時(shí)處理學(xué)風(fēng)教風(fēng)問(wèn)題，總結(jié)推廣有益的做法經(jīng)驗(yàn)。把領(lǐng)導(dǎo)干部在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、互動(dòng)效果和學(xué)習(xí)成果作為學(xué)員學(xué)風(fēng)考核的重要內(nèi)容，把理論素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力績(jī)效記入學(xué)習(xí)檔案，作為干部選拔任用的重要依據(jù)。

　　經(jīng)過(guò)多年努力，各級(jí)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)普遍樹立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)風(fēng)良好，學(xué)績(jī)優(yōu)良。帶秘書學(xué)，請(qǐng)人代做作業(yè)，互相吃請(qǐng)等不守紀(jì)律的現(xiàn)象基本杜絕;教師治學(xué)態(tài)度變得嚴(yán)謹(jǐn)，紀(jì)律意識(shí)增強(qiáng)，在講臺(tái)上信口開河，發(fā)表不負(fù)責(zé)任言論的現(xiàn)象得到糾正。學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。這決定我們必須常抓不懈，才能取得實(shí)在成效。各級(jí)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都認(rèn)識(shí)到了學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)的意義和曾有過(guò)的深刻教訓(xùn)，可以期待，再經(jīng)過(guò)幾年努力，學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)全面優(yōu)化的成果會(huì)得到進(jìn)一步拓展!上述幾個(gè)方面，是對(duì)黨的十八大以來(lái)干部教育培訓(xùn)發(fā)展總趨勢(shì)的概括和描述。當(dāng)然，這種發(fā)展是不平衡的，有的做的地方好些，有的可能還存在一定差距;也并不是那么協(xié)調(diào)，一些機(jī)構(gòu)有的方面做的非常到位，有的方面短板明顯。本文所作的概括、描述，也未必精準(zhǔn)，只是幾筆素描。但我們的態(tài)度是忠于事實(shí)，反映實(shí)際。各級(jí)各類干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只要循著這一方向繼續(xù)努力，不懈探索，再過(guò)幾年，我國(guó)干部教育培訓(xùn)事業(yè)必定又會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。

【干部教育培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)】相關(guān)文章：

教育培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)07-08

四線城市教育培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)07-09

干部教育培訓(xùn)總結(jié)07-19

市干部教育培訓(xùn)總結(jié)05-01

干部2017教育培訓(xùn)總結(jié)07-10

干部教育培訓(xùn)工作總結(jié)06-23

后備干部教育培訓(xùn)總結(jié)07-17

干部教育培訓(xùn)工作總結(jié)07-16

干部教育培訓(xùn)工作總結(jié)08-09