有關(guān)小學(xué)專業(yè)的發(fā)展考核制度，下文就是小編收集的相關(guān)的考核制度方案，歡迎大家閱讀!
小學(xué)專業(yè)發(fā)展考核制度方案篇1：
按照《關(guān)于下達2016年教育系統(tǒng)績效考核經(jīng)費的通知》精神，為了體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、鼓勵先進、鞭策落后的原則，結(jié)合我校原有的目標考核獎、預(yù)發(fā)獎勵等實際情況，特制定績效工資分配的實施辦法，經(jīng)教職工代表大會討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定，并報市教育主管部門批準后實施。
一、指導(dǎo)思想
以義務(wù)教育學(xué)校教職工績效工資的實施為契機，建立科學(xué)規(guī)范的小學(xué)教師收入分配機制，績效工資以工作人員的實績和貢獻為依據(jù)，堅持多勞多得的原則，適當拉開差距，堅持向一線教師、骨干教師、特別是做出成績的優(yōu)秀教師傾斜，充分發(fā)揮績效工資的激勵導(dǎo)向作用，同時要妥善處理學(xué)校內(nèi)部各類人員之間的績效工資分配關(guān)系，防止差距過大，努力推進我校教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。
二、實施對象
我校在編在崗的教職工。
三、分配原則
1、堅持“多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、鼓勵先進、鞭策落后”的原則�？冃ЧべY以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。無績效考核結(jié)果，不予發(fā)放績效工資。
2、堅持“公正、公平、公開”的原則。學(xué)�？冃ЧべY考核分配的全過程公開，完全做到公平、公正，接受教師的監(jiān)督。
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3、堅持“差距、傾斜、調(diào)節(jié)”的原則。學(xué)�？冃Э己斯べY分配方案，力求科學(xué)合理，績效工資差距不宜過大。
四、發(fā)放形式
績效工資分上半年(1-8月)、下半年(9-12月)兩次考核造冊，報上級審核后，通過個人工資帳戶直接劃撥到教師個人工資卡上。
五、考核內(nèi)容及量化計分辦法
(一)績效考核項目
考核基準分共計1000分，其中考勤100分、工作量300分、教育教學(xué)常規(guī)300分、教育教學(xué)業(yè)績300分。
1、考勤(100分)。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣10分、事假1天扣10分、礦工1天扣30分，本項得分扣完為止，不計負分�；閱始奕a(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。考核依據(jù)為學(xué)�？记谟涊d。
2、工作量(300分)。學(xué)校量化出所有崗位周工作量，盡量使教師周工作量均衡，根據(jù)課時數(shù)確定考核分。
3、教育教學(xué)常規(guī)(300分)。重在考核備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)落實情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動參與情況。
4、教育教學(xué)業(yè)績(300分)。主要考核教師的工作任務(wù)目標完成情況和工作的實際效果。由學(xué)校依據(jù)崗位任務(wù)目標及每次安排的工作任務(wù)制定詳細的考核細則，認真嚴格搞好考核，并量化為分數(shù)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為一大依據(jù)。
(二)績效工資的分配
教師績效工資分配以工作績效考核結(jié)果為依據(jù)。每位教師工作考核得 2
分相加，得到全校教師工作績效考核得分總和。全�？冃ЧべY總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工工作績效考核得分即為教職工個人應(yīng)得的績效工資額度。計算公式為： 全�？冃аa貼總額
——————————— ×教職工個人績效考核得分=教職工個人績效工資額
全校績效考核得分總和
五、組織領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督
1、實施評方案必須在經(jīng)過職代會或職工全會討論通過(有半數(shù)以上的與會人員到會，且得到到會人員三分之二的多數(shù)人員同意。)考評的各項得分必須有原始依據(jù)印證。
2、實施考核的全過程要公開透明，隨時接受教職工的監(jiān)督和質(zhì)詢�？己肆炕謹�(shù)揭曉后，要在本校進行公示，公示期限不得少于3天。
3、學(xué)�？己私M成員，必須嚴格執(zhí)行考核規(guī)定，實事求是地進行考核。
小學(xué)專業(yè)發(fā)展考核制度方案篇2：
強師能,固師本,造就一支智慧型、專家型、開拓型、奉獻型的教師隊伍,是我校教育持續(xù)領(lǐng)先發(fā)展的根本保證。“科研興校”應(yīng)成為我們嘴頭中心小學(xué)教育發(fā)展的領(lǐng)頭雁，助推器。為了客觀公正地考核教師專業(yè)發(fā)展狀況，根據(jù)《薊縣中小學(xué)教師年度考核辦法》，結(jié)合我校實際情況，特制定嘴頭中心小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展考核細則。
1、考核目的
通過科研性教師專業(yè)發(fā)展考核，全面促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)。
2、考核原則
(1)自主性：尊重教師主體性，突出教師自我考核的作用，允許教師在考核過程中有對話的權(quán)力，調(diào)動教師參與考核的積極性，強調(diào)對教師專業(yè)自主發(fā)展能力的考核。
(2)發(fā)展性：注重教師考核的過程性，重視教師平時教學(xué)、工作的積累。不僅關(guān)注教師發(fā)展的現(xiàn)在，還要關(guān)注教師的過去，以及發(fā)展趨勢。強調(diào)對教師專業(yè)發(fā)展過程的形成性考核。
(3)個性化：科研性考核利用最新教育理念來引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展，尋找特色，挖掘潛力，鼓勵個性，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在考核過程中，培養(yǎng)教師的教學(xué)個性和獨特風格，塑造智慧性、研究性、學(xué)習(xí)型教師。
(4)科研性：在科研性考核過程中，要引進教育科研的先進方法和技術(shù)，認真分析和研究教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，科學(xué)預(yù)測教師
專業(yè)發(fā)展的趨勢。要用多元的視角、多元的標準、多元的目標、多元的方法來滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。
(5)綜合性：在科研性考核的視野中，教師是一個完整的人，我們不僅要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，還要關(guān)注教師的心理、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展需要。
3、考核主體
提倡考核主體多元化，要突出教師的自我考核，把學(xué)生、家長吸收到考核活動中，從多元主體獲取考核信息和資料，要把專家考核意見作為重要的考核依據(jù)。教師專業(yè)發(fā)展考核是一種以教師自我考核為主，以專家、學(xué)生、家長共同參與的考核體系。不同考核主體在考核過程中，將發(fā)揮不同的作用;不同考核主體將采用不同的考核工具和方法，體現(xiàn)考核方法的靈活性、多元性，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。