中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展;要有利于引導教師轉變教育教學行為，下面就是小編整理的中學生綜合素質評價的考核制度方案，歡迎大家閱讀！

　　中學生綜合素質評價考核制度方案篇1：

　　根椐《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》及省教育廳有關精神，為全面反映初中生綜合素質狀況，制定本實施方案。

　　一、學校在市、鎮(zhèn)教育主管部門初中生綜合素質評價工作

　　委員會領導下成立評價工作領導小組，由校長、教師代表、家長代表和其他社會人士代表組成，主要負責：

　　1、確定學校具體評價方案，制定具體的評價程序;

　　2、領導成立班級評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定;

　　3、接受社會各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

　　學校評價監(jiān)察小組主要負責監(jiān)控學校評價工作領導小組的工作，接受本校有關投訴，進行調查并予以處理。必要時上報市、鎮(zhèn)教育主管部門評價監(jiān)察小組予以解決。

　　二、評價的內容和標準

　　綜合素質評價內容應以《通知》中的有關基礎發(fā)展目標為基本依據(jù)，以初中生綜合素質評價手冊規(guī)定內容對學生的綜合素質進行全面的評價。

　　三、評價的主體

　　在學校評價工作領導小組領導下，每個班級成立1個由班主任和科任教師組成的評價小組。小組成員給學生授課的時間不能少于1年，對學生應有充分了解，同時具備較強的責任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級所有學生公布，如果超過1/3的學生不同意某教師作為評價者，則需要做相應調換。

　　四、評價的過程與方法

　　初中生綜合素質評價要以學生日常表現(xiàn)為依據(jù)，要盡可能提供主要表現(xiàn)的實證材料，實證材料遵循實事求是的原則。評價時應注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧，應提交學校評價工作領導小組，經過更為廣泛和深入地調研和討論后

　　做出決定。學校要特別重視建立學生成長記錄檔案，準確記錄學生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學生成長的激勵作用。

　　關鍵依據(jù)以下6項實證材料：

　　1、統(tǒng)一考試、考查的成績;

　　2、關鍵的代表性作品、作業(yè);

　　3、綜合實踐活動(包括社區(qū)服務)的有關記錄和證明;

　　4、經教育行政部分認可的表彰、獲獎證書;

　　5、關鍵性評語(班主任、授課老師);

　　6、自我描述。提倡和鼓勵學校提供平時積累的學生成長記錄或其他材料。

　　評價每學期進行一次。

　　五、評價結果的呈現(xiàn)

　　初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評

　　語和評定等級。

　　(一)綜合性評語。綜合性評語主要是對學生的綜合

　　素質予以整體描述，對學生的成長過程給予客觀評價，重點突出學生的特點、特長和潛能。綜合性評語應根據(jù)學生各方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結果，在其他相關人員參與下(不少于3人)寫出。

　　(二)評定等級。公民道德素養(yǎng)的評價結果分為A、B兩個等級，其他四個維度的評價結果分為A、B、C、D四個等級。對學生某一維度評價為D時應非常慎重，有維度被評為D等級的學生其材料必須提交學校評價工作領導小組進行審核。各校公民道德素養(yǎng)評價A等級不受比例限制，其他四個維度A等級不得超過人數(shù)的40%。

　　評價結果應通知學生本人及其家長，如有異議，學校

　　評價工作領導小組應進行調研處理。評定等級為A的應予以公示，但不要將所有的學生的評價結果公示或對外公布。

　　六、評價結果的使用

　　(一)作為初中畢業(yè)的主要依據(jù)：綜合素質評價結果