績(jī)效工資是以對(duì)員工績(jī)效的有效考核為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)將工資與考核結(jié)果相掛鉤的工資制度,它的理論基礎(chǔ)就是“以績(jī)?nèi)〕?rdquo;。企業(yè)利用績(jī)效工資對(duì)員工進(jìn)行調(diào)控,以刺激員工的行為,通過(guò)對(duì)績(jī)優(yōu)者和績(jī)劣者收人的調(diào)節(jié),鼓勵(lì)員工追求符合企業(yè)要求的行為,激發(fā)每個(gè)員工的積極性,努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。
一年一度的教師績(jī)效工資又開(kāi)始分配了。到底績(jī)效工資能提高教師多少積極性,能激發(fā)教師多少工作熱情。你們來(lái)看看我們這里是如何分配績(jī)效工資的。 我們學(xué)校是地處西南邊界的邊遠(yuǎn)村級(jí)小學(xué),現(xiàn)有公辦老師十人掛零。但是”麻雀雖小五臟俱全“,教干和部門管理人員八九個(gè)。占教師總?cè)藬?shù)的百分之八十以上。請(qǐng)看,經(jīng)過(guò)扣除上級(jí)管理人員津貼后下發(fā)到學(xué)校,再拿出教干津貼、管理人員津貼、班主任津貼,再扣除“質(zhì)量績(jī)效”金額,剩余的再分配。
僅僅兩三位非“官銜"者的績(jī)效工資可就慘了。而這部分人恰恰都是年老的、病弱的、臨近退休的老教師。他們下?lián)艿目?jī)效工資最高,可到頭來(lái)得到的卻最少!
誰(shuí)沒(méi)有老的時(shí)候?為教育事業(yè)貢獻(xiàn)了一輩子的力量、心血,最后還得貢獻(xiàn)自己的津貼!請(qǐng)問(wèn),合適嗎?社會(huì)還尊老、愛(ài)老、照顧老,而在傳播知識(shí)技能,弘揚(yáng)精神文明的圣潔之地為何“啃老“呢?
老師們,你們的學(xué)校有這種現(xiàn)象嗎?誰(shuí)人寒心誰(shuí)人樂(lè)?唉,那些”剝削者“們,你們能笑得出來(lái)嗎?教師工資績(jī)效,幾多憂愁幾多”笑“?
請(qǐng)教育局關(guān)注基層績(jī)效工資的分配情況,以免部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)胡作非為、違規(guī)操作!那樣,不僅不能激發(fā)教師積極性,反之,還會(huì)使教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教師之間制造矛盾,甚至出口成臟、大打出手,給學(xué)校帶來(lái)不和諧的局面,使教師之間不團(tuán)結(jié),這樣教學(xué)工作還能正常開(kāi)展嗎?!
略談——中小學(xué)教師的年終“績(jī)效工資”!
又到了百千萬(wàn)記的中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)樯弦荒甓葐挝坏慕搪殕T工們“日+夜操勞”績(jī)效工資發(fā)放的黃金季節(jié)了!
2009年起全中國(guó)的事業(yè)單位和學(xué)校等開(kāi)始實(shí)施“績(jī)效工資”,作為一項(xiàng)宏大的工程項(xiàng)目,上從黨中央,下到各個(gè)小單位的大小領(lǐng)導(dǎo)們,都在忙于制定或者考核或者發(fā)放“績(jī)效工資”事項(xiàng)!說(shuō)來(lái)各個(gè)單位的大小領(lǐng)導(dǎo)們工作負(fù)擔(dān)都加重了!理應(yīng)得到所有善良與正義的人們的“感激”!
想想:數(shù)量相當(dāng)?shù)闹行W(xué)教師在烈日炎炎夏日的極其簡(jiǎn)陋的辦公室和教室內(nèi)揮汗如雨的從事教書(shū)育人工作;數(shù)量相當(dāng)?shù)闹行W(xué)教師在寒氣逼人的極其簡(jiǎn)陋連煙熏火燎的條件也沒(méi)有的辦公室和教室內(nèi)哆哆嗦嗦的從事教書(shū)育人工作。你們還有心思考慮:誰(shuí)誰(shuí)干多了?誰(shuí)誰(shuí)干少了?誰(shuí)誰(shuí)如何等?教職員工們有時(shí)連起碼的工作基本條件都不具備,何談其它?
他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和默默堅(jiān)守教育這方凈土和三尺講臺(tái)!是否有人應(yīng)該汗顏?這個(gè)問(wèn)題的答案左右,可以清楚的把回答者分為兩類人——1.好人;2.不好人。歌曲《咱老百姓》有一句歌詞說(shuō)的挺好:是好人,都不忘記老百姓的好!遷移到這里可以這么表白:是好人,都不忘記中小教師們的辛勤耕耘+無(wú)私奉獻(xiàn)的好!
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