績(jī)效考核請(qǐng)勿忽視指導(dǎo)與監(jiān)督
事件回放：
4歲童“老師說(shuō)要告訴家長(zhǎng)，就鋸斷我的手！”
“那天老師為啥打你��？”記者問(wèn)，“嗯……就是做操?zèng)]做好。”“老師是怎么打你的？”“一個(gè)老師拉著我的手，另外一個(gè)老師拿著鋸條鋸手腕，來(lái)回鋸了兩下就出血了。”“然后呢？”“老師就拿著紗布幫我止血，還跟我說(shuō)，不讓我告訴家長(zhǎng)，要不就用鋸條鋸斷我的手！”
孩子說(shuō)，這名劉姓老師平時(shí)常拿鋸條嚇小朋友，隨后記者在同一個(gè)班的其他小朋友那里證實(shí)了明明的說(shuō)法。
這個(gè)老師為啥這樣做
畢竟是4歲的孩子，即使犯了錯(cuò)，老師就非要這么做嗎？
記者多方努力，也未能聯(lián)系到劉老師和王老師。一位匿名的幼兒園老師分析說(shuō)，這件事可能跟幼兒園考核壓力大有關(guān)，她說(shuō)，現(xiàn)在幼兒園老師很難做，不僅要保證孩子不出事，還不能在每個(gè)月的各類評(píng)比中落后，因?yàn)樵u(píng)比跟工資獎(jiǎng)金都掛鉤，所以她每天的神經(jīng)都緊繃著，長(zhǎng)期的重壓下，心理肯定會(huì)受影響！這名老師認(rèn)為，劉老師想用直接簡(jiǎn)單的辦法管理孩子，可能沒(méi)考慮后果�！ �
事件啟示：
當(dāng)事人是為啥這樣做，因當(dāng)事人的回避，我們不得而知，但是那位匿名的幼兒園老師在我看來(lái)分析具有合理性---績(jī)效考核是“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;�！ �
績(jī)效考核本是進(jìn)行目標(biāo)管理的有效手段之一。通過(guò)績(jī)效考核以成果為依據(jù)進(jìn)行獎(jiǎng)懲可以做到公平；績(jī)效考核確定了考核項(xiàng)目，利于被考核人以績(jī)效為中心開(kāi)展相關(guān)工作；績(jī)效考核中的PK因子可以釋放人的潛能；績(jī)效考核可以讓被考核人壓力大增，進(jìn)而產(chǎn)生動(dòng)力。。。。。�？傊�(jī)效考核好處多多，我想這也是很多管理者鐘愛(ài)績(jī)效考核并大行其道的主要原因吧�！ �
采用績(jī)效考核進(jìn)行管理是很多公司通常采用的管理方法，本沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在只重視結(jié)果考核，忽視或缺乏過(guò)程指導(dǎo)與監(jiān)督環(huán)節(jié)�！ �
現(xiàn)今我們依然有很多人崇尚“不管白貓、黑貓，只要抓住老鼠就是好貓”，正是在這種思想的指導(dǎo)下，為了抓住老鼠成為好貓，白貓和黑貓們想盡千方百法、使出渾身解數(shù)，不管“黑招”、“白招”全都用上也就不足為奇，意料之中的事。
還有就是迷信“壓力產(chǎn)生動(dòng)力”，壓力確實(shí)是能產(chǎn)生動(dòng)力，但是無(wú)數(shù)的案例告知我們，壓力必須控制在合理的承受范圍之內(nèi)，不能過(guò)大，壓力過(guò)大，將會(huì)導(dǎo)致員工精神狀態(tài)萎靡不振、酗酒、失眠、脾氣暴躁等，更有辭職、跳樓等你不想看到的情況出現(xiàn)，完全背離了加壓的初衷。所以壓力要給，但必須在承受范圍之內(nèi)；壓力要給，但必須給釋放壓力的方法。
結(jié)果固然重要，但是過(guò)程指導(dǎo)與監(jiān)督環(huán)節(jié)必不可少，否則這種只顧自身利益、損人利己、不顧他們死活的事件還會(huì)再次上演。本次事件中的當(dāng)事人很可能就是在不能承受“考核之重”和缺乏指導(dǎo)下，又想不出來(lái)更好的教育辦法，便把內(nèi)心那種極端的想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。