關(guān)于大班音樂(lè)說(shuō)課稿模板集合9篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的大班音樂(lè)說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
童話故事深受孩子的喜愛(ài)，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之余，幼兒已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì)嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受。
因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂(lè)欣賞與文學(xué)欣賞有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，用四段風(fēng)格各異的音樂(lè)對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行詮釋，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據(jù)《新綱要》中：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表演自己的情感和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
說(shuō)目標(biāo)：
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》中所說(shuō)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我制定了：
能力目標(biāo)：是根據(jù)人物特點(diǎn)，將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。
技能目標(biāo)：是在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
情感目標(biāo)：是在活動(dòng)中體驗(yàn)表演的快樂(lè)，通過(guò)表演，懂得不要輕信陌生人的道理。
說(shuō)重點(diǎn)：
分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
說(shuō)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準(zhǔn)備：
為了吸引孩子們的注意力，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。
1、森林的情景創(chuàng)設(shè)。
2、課件（小紅帽的故事）
3、代表四個(gè)人物的音樂(lè)：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》
4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾等）
說(shuō)教法
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。
在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法：首先我運(yùn)用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂(lè)的欣賞過(guò)程中，能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂(lè)風(fēng)格；并在其中插入了直觀法，運(yùn)用課件為幼兒戰(zhàn)士生動(dòng)、形象的故事畫(huà)面，能引起幼兒的興趣及注意力。
教師在運(yùn)用討論法的過(guò)程中，用啟發(fā)性的提問(wèn)，開(kāi)拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)及故事人物性格的理解。游戲?yàn)橛變簬?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本次活動(dòng)中，我設(shè)置的音樂(lè)情景本身就是“小紅帽”故事開(kāi)展的過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色根據(jù)不同的音樂(lè)進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。
在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺�、體驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
說(shuō)過(guò)程
根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入——引起幼兒興趣；
第二環(huán)節(jié)是故事欣賞——分析人物特點(diǎn)；
第三環(huán)節(jié)是聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)；
第四環(huán)節(jié)是音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)；
第五環(huán)節(jié)是歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。
為什么要安排著五個(gè)環(huán)節(jié)呢？
首先為了使孩子在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣。
設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是：情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準(zhǔn)備，因此，我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng)：模仿森林里的樹(shù)木花草。
幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編和表演。分析人物性格特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分的進(jìn)行表演。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是：故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。
首先，結(jié)合課件欣賞故事《小紅帽》，設(shè)計(jì)提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？
其次，分析故事中的人物特點(diǎn)。在活動(dòng)中，為了幫助幼兒展開(kāi)討論獲得答案。我設(shè)計(jì)了提問(wèn)：在四個(gè)人物中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
根據(jù)《綱要》中：各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展的要求，我又設(shè)計(jì)了提問(wèn)：小紅帽有沒(méi)有做的不對(duì)的地方？哪里不對(duì)呢？通過(guò)討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。
聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物性格相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)就是：聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)。
分段欣賞音樂(lè)《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》區(qū)分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。
幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后，教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰(zhàn)士、使每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)就是：音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
1、商量分配角色。
2、提出要求并進(jìn)行表演。要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)。
3、集體評(píng)價(jià)。
4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）在活動(dòng)的最后部分，為了使孩子充分體驗(yàn)成就感及成功的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)的結(jié)束部分是：歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。
活動(dòng)的五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖：
《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開(kāi)放性原則，幼兒可以根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標(biāo)：
1、按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱歌曲。
2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。
3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱。
難點(diǎn)：有節(jié)奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng)編。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
在本次活動(dòng)中運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、首先師生問(wèn)好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習(xí)的素材，使幼兒覺(jué)得新鮮有趣，活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分，這是歌曲中說(shuō)的部分，也是比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)。說(shuō)的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。
3、第三部分是學(xué)習(xí)新歌。
�。�1）首先是反復(fù)欣賞第一段，讓幼兒了解歌曲內(nèi)容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特別最后一句，在此我通過(guò)反復(fù)的欣賞和幼兒自己說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的練習(xí)方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，
�。�2）接著完整欣賞歌曲，通過(guò)欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn)，從而了解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲。
�。�3）然后變換演唱形式來(lái)練習(xí)鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新鮮有趣的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分，給幼兒提供了充分想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力和大膽表現(xiàn)的能力。
本次活動(dòng)的目標(biāo)是：1、通過(guò)與幼兒觀察蠟燭燃燒時(shí)火苗的變化引導(dǎo) 幼兒用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的感受。2、在音樂(lè)的伴奏下，感受不同程度的風(fēng)對(duì)火苗和肢體動(dòng)作的變化。3、體驗(yàn)動(dòng)作和音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)的重點(diǎn)是用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)火苗的變化；難點(diǎn)是在音樂(lè)的伴奏下，感受風(fēng)對(duì)火苗和肢體的變化。根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安排了三個(gè)基本環(huán)節(jié)：欣賞燭火，肢體展示，聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)。
在這個(gè)活動(dòng)中，我為孩子們準(zhǔn)備豐富的、可觀賞性的物質(zhì)環(huán)境。活動(dòng)開(kāi)始，一個(gè)非常優(yōu)美、寂靜、富有詩(shī)意的活動(dòng)環(huán)境呈現(xiàn)在孩子們面前：一根根漂亮的蠟燭擺成了心型，跳動(dòng)的火苗、優(yōu)美的音樂(lè)響起，吸引著他們的眼球、感染著孩子們的情緒情感，通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、聽(tīng)模仿等多種感官，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，為幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的空間。
教師親切、開(kāi)放式的提問(wèn)為又幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫磬的心理環(huán)境：“小朋友，今天我們教室里有什么呀？”“看到這些燃燒的蠟燭你有什么感受？”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去，這些小火苗像什么呀？”等。
游戲“吹蠟燭”和“我和風(fēng)婆婆一起玩”讓幼兒再次體驗(yàn)火苗、風(fēng)、肢體動(dòng)作的變化。
根據(jù)幼兒的興趣，我請(qǐng)配班老師分別扮作風(fēng)婆婆、火媽媽，讓幼兒扮作一根根的小蠟燭，我則是一根大蠟燭，和幼兒一起體會(huì)蠟燭點(diǎn)燃和沒(méi)有點(diǎn)燃的時(shí)候是什么樣子的，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，隨后神秘的客人“火媽媽”的到來(lái)更增添了活動(dòng)的趣味性，讓火媽媽來(lái)給蠟燭寶寶們點(diǎn)燃小火苗，“小火苗”快樂(lè)的舞動(dòng)著，這時(shí)，風(fēng)婆婆出現(xiàn)了，吹著微風(fēng)、中風(fēng)、大風(fēng)，小蠟燭們?cè)陲L(fēng)婆婆的吹動(dòng)下，快樂(lè)的跳著、動(dòng)著，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極、主動(dòng)性。
接下來(lái)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)——讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火苗的變化。教師提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用藝術(shù)的形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，分享創(chuàng)造的快樂(lè)。我改變傳統(tǒng)的、單一的教師教、幼兒模仿的“灌輸式”教育，運(yùn)用情境體驗(yàn)法，讓幼兒自主的感受、模仿，讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下，通過(guò)游戲的形式自由表達(dá)、自由舞蹈，使活動(dòng)達(dá)到高潮，從而使幼兒得到一種心靈的凈化和美的熏陶。在這一環(huán)節(jié)中，我注意到了教師與幼兒之間主動(dòng)性的相互發(fā)揮，教師以飽滿的、富有激情的語(yǔ)言鼓勵(lì)，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情緒情感，體驗(yàn)音樂(lè)與動(dòng)作、動(dòng)作與環(huán)境帶來(lái)的樂(lè)趣。
正巧，我的生日到了，我想，何不乘此同孩子們一起過(guò)一個(gè)生日呢？于是，在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)孩子們一起和我過(guò)生日，一起唱生日歌，活動(dòng)在美好的祝福和歌聲中結(jié)束。
在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師注重以幼兒為主體，從幼兒的情感體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，由情而生美，由美而生樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，滿足幼兒的愿望，遵循循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
綜上所述，我的這個(gè)活動(dòng)主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神：
1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重教育的機(jī)智性、趣味性。
2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我想，這種以幼兒的情感、興趣為出發(fā)點(diǎn)而生成的教育活動(dòng)，最能滿足幼兒，幼兒在這樣一種寬松、愉悅的氛圍中自然習(xí)得，將終身受益。
當(dāng)然，活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題：由于是借班教學(xué)，對(duì)幼兒過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)了解不夠，難免在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)師幼互動(dòng)不夠積極主動(dòng)或某個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)過(guò)難等，加上我是剛從教不久的新老師對(duì)一些突發(fā)事件的應(yīng)變能力欠佳；另外在音樂(lè)活動(dòng)中如何正確引導(dǎo)幼兒的情緒情感體驗(yàn)等將是我進(jìn)一步探討、學(xué)習(xí)的課題。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)要分析
我園目前正在開(kāi)展《幼兒園音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)生活化的實(shí)踐》課題，在大班，我們主要以音樂(lè)欣賞為切入口開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，小、中班我們主要以音樂(lè)游戲?yàn)橥黄瓶谶M(jìn)行一些探索。此次結(jié)合大班《我想飛》的主題活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。
二，說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒欣賞音樂(lè)，使幼兒體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感受美，制定了此目標(biāo)。
1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。
2、通過(guò)語(yǔ)言描述、傾聽(tīng)音樂(lè)以及身體動(dòng)作的參與，體驗(yàn)歌曲和諧、舒緩的意境。
3、樂(lè)意參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，感受想象的愉悅
三、說(shuō)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)——欣賞歌曲，感受歌曲的旋律，說(shuō)出歌曲是柔和還是歡快等等。
活動(dòng)難點(diǎn)：——體會(huì)歌曲的帶給自己的感受，根據(jù)歌曲身體自由加入動(dòng)作。
四、說(shuō)教法：
引導(dǎo)法，提問(wèn)法，欣賞法，延伸法
五、說(shuō)過(guò)程
《蟲(chóng)兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優(yōu)美，里面的童聲合唱給
人感覺(jué)比較舒緩、柔和。這節(jié)活動(dòng)我們主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
首次欣賞歌曲時(shí)，幼兒會(huì)萌發(fā)第一印象，對(duì)歌曲的旋律有個(gè)整體感知如：“你聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)?”“歌曲的情緒是怎樣的?是歡快的嗎?”幼兒會(huì)說(shuō)“優(yōu)美的”“溫柔的”“感覺(jué)象在睡覺(jué)”等等。接著，通過(guò)提問(wèn)“它是大人唱的嗎?是一個(gè)人唱的嗎?”讓幼兒了解這首歌是童聲合唱的形式表現(xiàn)的。(這里用的是提問(wèn)法，可以正確的引導(dǎo)幼兒對(duì)這首歌的旋律，發(fā)揮幼兒的想象力。)
在第二部分，我們利用分段欣賞讓幼兒理解歌詞。在分段欣賞的過(guò)程中，我們讓幼兒傾聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)對(duì)這段音樂(lè)的感覺(jué)和體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)歌詞并且配合身體動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的意境。如第一段，我們這樣提問(wèn)：“歌里唱到了什么?”“誰(shuí)來(lái)做個(gè)思念的樣子?”請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮身體動(dòng)作體會(huì)歌詞。在第二段中，我們請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞來(lái)想象星星流累和玫瑰枯萎的樣子，并感受這段歌曲中有點(diǎn)傷感的情緒。緊接著，第三段的高潮中，“蟲(chóng)兒怎么樣了?花兒怎樣了?蟲(chóng)兒還在繼續(xù)飛嗎?你覺(jué)得這只蟲(chóng)兒怎么樣?”通過(guò)這些問(wèn)題，讓幼兒感覺(jué)到不管天黑，風(fēng)兒怎么吹，小蟲(chóng)兒都勇敢的繼續(xù)飛這樣一種執(zhí)著的精神。(這里運(yùn)用提問(wèn)法和欣賞法,讓幼兒不但感受到這首歌的旋律,更讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)歌詞的內(nèi)容. )
第三部分，我們通過(guò)完整地欣賞歌曲，鼓勵(lì)幼兒自由地加入身
體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。在表現(xiàn)過(guò)程中，提倡幼兒按照自己對(duì)歌曲的理解，不拘泥于在座位的空間位置進(jìn)行表演。在我們?cè)嚱痰倪^(guò)程中，有的孩子在空地上表現(xiàn)，有的孩子就喜歡在座位上欣賞，嘴里還輕輕地跟著哼唱。這時(shí)候，作為教師，已經(jīng)逐步地退出了帶領(lǐng)幼兒欣賞的角色，而是讓幼兒自己欣賞、體驗(yàn)歌曲。(這里是通過(guò)延伸法,讓幼兒進(jìn)一步加入動(dòng)作,自己欣賞歌曲. )
在第四部分，我首次嘗試在這個(gè)活動(dòng)中使用課件。我收集了幾個(gè)關(guān)于《蟲(chóng)兒飛》的電腦動(dòng)畫(huà)短片，這個(gè)動(dòng)畫(huà)短片的畫(huà)面比較生動(dòng)而且很形象，基本上按照歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這個(gè)短片的欣賞，我嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移，我提出了這些問(wèn)題，如：“這個(gè)片子里的小人物東東，他在思念誰(shuí)?他有什么愿望?他的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?”等等，接著讓幼兒從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，回想一下“當(dāng)你在夜晚很孤獨(dú)的時(shí)候，你會(huì)怎么樣?你會(huì)思念誰(shuí)?你怎樣讓對(duì)方知道你在思念他?”使孩子們?cè)谛蕾p之余，回想過(guò)去的情況，并想一想如何排解問(wèn)題。這部分相當(dāng)于是一個(gè)欣賞活動(dòng)的小延伸，話題由歌曲轉(zhuǎn)入了生活。可能在實(shí)施過(guò)程中幼兒不會(huì)談的很深入，但這是我一個(gè)大膽的想法。當(dāng)歌曲再次響起時(shí)，幼兒會(huì)對(duì)歌曲有了另一番體會(huì)，相信他們?cè)俅伪憩F(xiàn)時(shí)一定會(huì)和前面有所不同。(這里通過(guò)引導(dǎo)法,引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng),感知歌曲的內(nèi)容,并用遞進(jìn)的提問(wèn)法,幫助幼兒進(jìn)一步理解. )
整個(gè)活動(dòng)，我們綜合了聽(tīng)、說(shuō)、看，表演等形式，希望幼兒在活動(dòng)中
不僅欣賞了歌曲的意境，還有學(xué)習(xí)歌曲的愿望，我在不同班級(jí)試教時(shí)的切入點(diǎn)都不太一樣，因此達(dá)到的目的與效果也不同，但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，已經(jīng)有部分小朋友會(huì)跟著音樂(lè)哼唱歌詞了。
當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)是我們對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的一次新的嘗試，還有一些不成熟的地方，希望專家和同仁能給我提出寶貴的意見(jiàn)，我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝!
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)目標(biāo)
1、讓幼兒學(xué)習(xí)用問(wèn)答句的形式演唱歌曲《金色太陽(yáng)》；
2、引導(dǎo)幼兒用肢體節(jié)奏感應(yīng)歌曲；
3、通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)知方位并嘗試創(chuàng)編歌曲；
4、幼兒體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，
難點(diǎn)
目 標(biāo) 1
重點(diǎn)
目 標(biāo) 2、3
說(shuō)準(zhǔn)備
�。ㄤ浺魩� 各色太陽(yáng)圖片 呼啦圈 黑板畫(huà)）其中各色太陽(yáng)圖片和呼啦圈是這一活動(dòng)準(zhǔn)備中的關(guān)鍵和亮點(diǎn)，因?yàn)閼{我們的感官，只看見(jiàn)太陽(yáng)外表的顏色—紅色，出示各種顏色的太陽(yáng)圖片，可以幫助幼兒創(chuàng)編歌曲，突破重點(diǎn)：創(chuàng)編歌曲。同時(shí)用呼啦圈扮太陽(yáng)，也是孩子們很感興趣的地方。
說(shuō)過(guò)程
1、游戲
通過(guò)游戲“找一找”，導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒很快的投入到學(xué)習(xí)興趣中來(lái)、并為后面的活動(dòng)作好鋪墊；
2、進(jìn)入主題活動(dòng)時(shí)
�、�、利用教具（各色太陽(yáng)）和播放錄音，給幼兒直觀的感覺(jué)，同時(shí)讓幼兒熟悉歌曲的旋律；
②、通過(guò)學(xué)習(xí)用身體某些部位感應(yīng)歌曲節(jié)奏，這樣可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊完整地用肢體節(jié)奏演奏歌曲，達(dá)到目標(biāo)2;
�、邸⒃谟變菏煜じ枨傻幕A(chǔ)上，分發(fā)給幼兒圖片顏色、方位，通過(guò)教師問(wèn)幼兒答、分組幼兒互問(wèn)互答的形式，嘗試創(chuàng)編歌曲；
�、�、利用呼啦圈扮太陽(yáng)，進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中鞏固歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛。
設(shè)計(jì)意圖
在日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲，而忽視了孩子們創(chuàng)編歌曲的能力和想象力；僅限于用嘴唱、用耳聽(tīng)，很少把動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；還有為了讓孩子們上課時(shí)保持安靜，老師經(jīng)常會(huì)采取拍手的方式，讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節(jié)奏僅限于用手，對(duì)于嘗試用身體的其他部位拍節(jié)奏，卻很少。在這次音樂(lè)活動(dòng)《金色太陽(yáng)》教學(xué)中，我嘗試用我學(xué)習(xí)到的粗淺的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)原理，結(jié)合《綱要》中提到的：“選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。”讓孩子們學(xué)習(xí)用身體的部位學(xué)拍節(jié)奏，用肢體語(yǔ)言打招呼，即興創(chuàng)作等，通過(guò)游戲的方式，從而創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)大膽地表現(xiàn)。綜合以上因素，我就設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《金色太陽(yáng)》。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、游戲、情景表演、節(jié)奏樂(lè)敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。
2、在多媒體輔助教學(xué)中，在各種音樂(lè)軟件、硬件等技術(shù)支持下，鼓勵(lì)幼兒嘗試改編、創(chuàng)作不同風(fēng)格的《小星星變奏曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的活動(dòng)中，感受音樂(lè)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒改編、創(chuàng)作《小星星的夢(mèng)》
解決難點(diǎn)的策略：多媒體輔助支持幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)歌曲：
1、齊唱歌曲
2、邊拍手邊唱星星譜
3、邊拍手邊唱五線譜
[在活動(dòng)中再度熟悉音樂(lè)主題。]
二、音樂(lè)欣賞：《小星星變奏曲》片斷
1、認(rèn)識(shí)音樂(lè)家---莫扎特
2、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲情緒。
教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)和表現(xiàn)心中的感受。
[多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒想象能力和對(duì)音樂(lè)的感受能力。]
三、師生共同創(chuàng)作《小星星的夢(mèng)》
1、師示范創(chuàng)作，幼兒在活動(dòng)中感受音樂(lè)的變化。
2、幼兒改編音樂(lè)主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng)作。
當(dāng)部分幼兒創(chuàng)作時(shí)，教師引導(dǎo)其余幼兒隨著音樂(lè)的變化邊律動(dòng)邊感受音樂(lè)的變化。
[啟發(fā)幼兒把前階段美工活動(dòng)“自制星寶寶”的經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)中。教師為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)提供支持性服務(wù)，如：音樂(lè)軟件的提供、小樂(lè)器的準(zhǔn)備等等，方便幼兒即興創(chuàng)作。]
四、小結(jié)
依托多媒體 上活幼兒音樂(lè)欣賞課
——音樂(lè)欣賞《小星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
《小星星》是幼兒們熟悉和喜愛(ài)的一首歌曲。歌曲原來(lái)是一首法國(guó)童謠，音樂(lè)家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》，其中樂(lè)曲做了12次變化，生動(dòng)地表現(xiàn)了小星星活潑可愛(ài)、變幻多端的模樣。本節(jié)課的欣賞重點(diǎn)并非是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》，而是欣賞幼兒們自己變化創(chuàng)作的《小星星的夢(mèng)》。
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè)是教學(xué)的核心。幼兒廣泛 深入地接觸音樂(lè)作品，就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。
在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我認(rèn)為 對(duì)于欣賞音樂(lè)而言，熟唱(記)主題是非常重要的。主題就是一部作品的基本語(yǔ)匯，一個(gè)主題它蘊(yùn)藏著節(jié)拍、節(jié)奏、音高、情趣等等因素。因?yàn)�，在聆�?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中只有當(dāng)幼兒跟蹤著主題，思維才能真正活動(dòng)起來(lái)，從而才能辨認(rèn)主題在哪里再現(xiàn)了，它又是如何變化、發(fā)展的，特別賞析本節(jié)欣賞課中變奏曲式結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，熟唱(記)主題就顯得更為重要了。因?yàn)橛變菏煊浟酥黝}，才能辨析出主題的各種變化，這對(duì)音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)效率的提高有明顯的作用。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
首先我說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的選材：
《鼓上的小米粒》是大班建構(gòu)式課程《動(dòng)感天地》主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)細(xì)分析以后呢,后來(lái)我就把它定位為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),并重新設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲，感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
2、能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂(lè)趣。
并且我把重點(diǎn)定位在: 感知樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化，并能邊唱邊開(kāi)心地表演。
接下來(lái)，我說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的一些教法：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。這個(gè)自由表達(dá)呢,徐老師在跟我分析教案時(shí)也多次提出,并且我也緊記于心了,但今天的活動(dòng),我可能還是引導(dǎo)不夠,給孩子們自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)不是很多。根據(jù)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
第一種是視聽(tīng)唱：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受,重點(diǎn)理解小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低,同時(shí)通過(guò)圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運(yùn)用了啟發(fā)性的提問(wèn)。如：小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣？小鼓唱得響,米粒跳得怎么樣？等。唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過(guò)欣賞老師范唱，然后把自己聽(tīng)到的一句唱給其他幼兒聽(tīng), 再大家一起來(lái)學(xué)學(xué).在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂(lè)感受，在反復(fù)的歌唱中進(jìn)一步感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí).,也體驗(yàn)到了扮演小米粒的樂(lè)趣。
下面我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序：
一．拍打小鼓，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
師:今天我們班來(lái)了一位小客人,你們看(出示小鼓),是誰(shuí)呀?(小鼓).小鼓知道我們大2班的小朋友歌唱的可好啦，今天它也要給我們唱歌,你們聽(tīng)!小鼓是怎么唱的啊?(咚咚咚)）——教師有節(jié)奏地拍打小鼓。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以不同的力度拍打小鼓,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并為幼兒初步感知音的強(qiáng)弱作好一定的鋪墊.
二．以多種形式組織幼兒學(xué)習(xí)、感受歌曲。
師:小鼓說(shuō)：我一個(gè)人唱歌太寂寞了，我要請(qǐng)我的好朋友陪我一塊兒唱歌跳舞,我們看小鼓的好朋友是誰(shuí)呀? （出示米粒）
1、師:小鼓說(shuō):我來(lái)唱歌,米粒你來(lái)跳舞好嗎?，并將米粒放在鼓面上，分別用輕重不同的力度拍打，引導(dǎo)幼兒注意觀察拍打輕重引起的米粒跳躍的變化，并得出結(jié)論：小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低。
2、教師敲小鼓，并提問(wèn):小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣?小鼓又要唱歌了,我們聽(tīng)小鼓這次唱得怎么樣?-------- 小鼓唱得響，米粒跳得高;(同樣引出------小鼓唱得輕，米粒跳得低)同時(shí)引導(dǎo)孩子們學(xué)小米粒跳一跳。
設(shè)計(jì)意圖：借助小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受,重點(diǎn)理解小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低。
3、老師邊拍打小鼓邊范唱。（師:這個(gè)有趣的游戲還可以唱呢。）
4、提問(wèn)：歌曲中唱了什么？根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜，并用歌唱的方式回應(yīng)給幼兒。
5、看圖譜有節(jié)奏地念一念。（大家聽(tīng)得真仔細(xì)，鼓上的小米粒說(shuō)的是——教師指著圖譜有節(jié)奏地念歌詞一遍。哇，你們也很想說(shuō)了，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。）
設(shè)計(jì)意圖：圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞.
6、跟著琴聲完整學(xué)唱歌曲。
（師:小鼓唱過(guò)歌了，現(xiàn)在我們邀請(qǐng)鋼琴姐姐跟我們一起唱吧）
A看著圖譜跟琴完整學(xué)唱.
B引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊用肢體大膽表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒找尋自己身上的部位當(dāng)作小鼓,和小米粒游戲.
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
一、 教材分析今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望。教材所含的知識(shí)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來(lái)辨認(rèn)音樂(lè)作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的.掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位， 音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成部分，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)本身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過(guò)去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會(huì)神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導(dǎo)幫助，
幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。第一種欣賞法，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂(lè)印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒："你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情？"。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。第三種情緒感染法，因?yàn)橐魳?lè)是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導(dǎo)
幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因?yàn)橥ㄟ^(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。三、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：1、根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分，用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力的去欣賞。2、在重復(fù)傾聽(tīng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽(tīng)。第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。首先，我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，視聽(tīng)欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓
幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。另外，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。四、教學(xué)程序教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè)情景表演"小白船"導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè)在其中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意："天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽(tīng)--。"然后請(qǐng)幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開(kāi)欣賞，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞，運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)："夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)--。"接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏
教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過(guò)欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運(yùn)用提問(wèn)："這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？"進(jìn)行第二遍完整欣賞，運(yùn)用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫，力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設(shè)計(jì)了兩種提問(wèn)，第一種是再現(xiàn)性提問(wèn)，如："歌曲中唱了些什么？""小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，如："你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)？""寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑？"用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛(ài)。充分發(fā)揮了音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束，讓幼兒在搖籃曲寧?kù)o溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒："看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)
為媽媽親手制作"愛(ài)心卡"表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8
人類的進(jìn)步總是伴隨著無(wú)盡的戰(zhàn)火和銷煙，雖然我們生活在和平年代，但也時(shí)有面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，熱愛(ài)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)是我們每一位中華兒女的職責(zé)。所以，今天的音樂(lè)欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》。
其目的是：
1、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢(shì)磅礴的美。
2、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè)中想象歌曲所表現(xiàn)的意境，用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、激發(fā)幼兒從小熱愛(ài)祖國(guó)，反對(duì)侵略，有捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的情感。
目標(biāo)1和3是本活動(dòng)重點(diǎn)，目標(biāo)2是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)前我作了以下準(zhǔn)備：
1、課前認(rèn)識(shí)黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)記錄片。
2、歌曲《保衛(wèi)黃河》的ｍｔｖ和磁帶一盤(pán)。
3、紅旗、大刀、長(zhǎng)矛、木槍等道具。
本次活動(dòng)我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法，分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》的音樂(lè)踏步入場(chǎng)，營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍，教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出欣賞要求后，放磁帶整體欣賞歌曲2遍，然后讓幼兒討論：
這首歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣，你好像看到了什么？讓幼兒初步感受歌
曲雄壯有力、氣勢(shì)磅礴的美。
然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)：分段欣賞，深入的理解與感受。
首先欣賞歌曲的前面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說(shuō)。
然后欣賞歌曲的后面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對(duì)歌曲的理解與感受用動(dòng)作，表情表現(xiàn)出來(lái)，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動(dòng)起來(lái)。
最后整體欣賞歌曲，比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同，讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)”，體驗(yàn)歌曲雄壯有力的氣勢(shì)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的激情與捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的決心。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的ｍｔｖ，豐富幼兒想象，增進(jìn)對(duì)歌曲的理解。
最后：自由欣賞，自由表現(xiàn)。
幼兒用木槍、大刀、長(zhǎng)矛，等道具，在豪邁激越的音樂(lè)中大膽創(chuàng)作表現(xiàn)，同伴間相互合作交流來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。
整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，達(dá)到本次活動(dòng)的目的。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9
幼兒園音樂(lè)教育重視幼兒音樂(lè)能力及幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)，而音樂(lè)游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂(lè)《打字機(jī)》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標(biāo)題音樂(lè)。幼兒在玩游戲的過(guò)程中，添加音樂(lè)進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)當(dāng)中的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。
為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂(lè)，我根據(jù)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了情境游戲情節(jié)：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。為此，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂(lè)曲，初步學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)。2.在情境游戲中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及合作能力。3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂(lè)趣。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂(lè)，我準(zhǔn)備了以下材料：剪輯樂(lè)曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。
在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中，以完整欣賞--動(dòng)作表演這一主線索展開(kāi)，每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很明了。教師先通過(guò)談話導(dǎo)入，讓幼兒了解鼠標(biāo)、鍵盤(pán)，讓幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè)，然后幫助幼兒熟悉音樂(lè)，重點(diǎn)去掌握音樂(lè)中點(diǎn)鼠標(biāo)的"叮"的聲音，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。1.聽(tīng)音樂(lè)，欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。2.教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。A．教師出示兩個(gè)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒看標(biāo)記來(lái)選擇，哪個(gè)代表鍵盤(pán)，哪個(gè)代表鼠標(biāo)？B．幫助幼兒將圖譜補(bǔ)充完整，反復(fù)仔細(xì)的傾聽(tīng)音樂(lè)，了解旋律中點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音。3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂(lè)曲中的5次快速點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音，并用動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。4.幼兒看圖譜，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行完整的練習(xí)打電腦。5.玩游戲，幫助幼兒再次完整的練習(xí)點(diǎn)鼠標(biāo)的節(jié)奏。
在難點(diǎn)部分我運(yùn)用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦）的方法來(lái)吸引幼兒，并巧妙運(yùn)用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節(jié)，既讓他們反復(fù)練習(xí)，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習(xí)中，教師引入幼兒進(jìn)入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現(xiàn)力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后結(jié)束活動(dòng)環(huán)節(jié)勵(lì)幼兒大膽邀請(qǐng)客人老師一起玩打電腦的游戲！
以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一些意圖和想法，希望本節(jié)課能為大家留下美好的回憶，更希望大家為本節(jié)課留下更好的建議。
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