輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)12篇
在快速變化和不斷變革的今天，很多情況下我們都會(huì)接觸到崗位職責(zé)，制定崗位職責(zé)有利于提高工作效率和工作質(zhì)量。什么樣的崗位職責(zé)才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)1
小學(xué)英語教師【海淀在線一對一輔導(dǎo)】 北京零點(diǎn)陸壹捌科技有限公司 北京零點(diǎn)陸壹捌科技有限公司,零點(diǎn)陸壹捌 崗位職責(zé):
1、喜歡兒童、熱愛教育行業(yè),對英語教育行業(yè)有一定的見解;
2、年齡20-27左右,本科以上學(xué)歷,英語能力好,一年以上小班教學(xué)經(jīng)驗(yàn);
3、負(fù)責(zé)在線一對一輔導(dǎo),主要負(fù)責(zé)學(xué)員的課后輔導(dǎo)。 [可接受應(yīng)屆生]
輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)2
工作內(nèi)容：
1、參與學(xué)習(xí)討論、備課練課，做好教學(xué)輔導(dǎo)準(zhǔn)備。
2、完成學(xué)校和部門組織的各種培訓(xùn)、集體教研、講座和會(huì)議等活動(dòng)
3、負(fù)責(zé)小學(xué)生課后作業(yè)檢查輔導(dǎo)；承擔(dān)一定的.周末課教學(xué)任務(wù)。跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)情況，提供針對性的提升輔導(dǎo)；
4、和家長保持良好溝通，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。
5、負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作事宜。
職位要求：
1、學(xué)歷：大專及以上學(xué)歷，有教師資格證優(yōu)先；
2、專業(yè)技能：專業(yè)功底深厚，對考點(diǎn)把握精準(zhǔn)。
3、經(jīng)驗(yàn)：有一年以上行業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
4、素質(zhì)能力：有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；有責(zé)任心，熱愛教學(xué)行業(yè)
輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)3
1、本科及以上學(xué)歷,有良好的語言和溝通能力,普通話標(biāo)準(zhǔn);
1、不用具備教師資格證或者四、六級(jí)英語證書,但是學(xué)科知識(shí)必須扎實(shí);
2、對學(xué)生有耐心,自制力強(qiáng),能在平時(shí)多學(xué)習(xí)工作相關(guān)內(nèi)容;
3、教育類專業(yè),有過課外輔導(dǎo)經(jīng)理的優(yōu)先考慮;
輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)4
小學(xué)心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。從事小學(xué)心理健康教育工作的專職教師和兼職教師是開展這項(xiàng)教育工作的骨干隊(duì)伍。
小學(xué)心理健康教育（專職、兼職）教師上崗，必須認(rèn)真執(zhí)行本條例所提出的各項(xiàng)職責(zé)，不斷提高自身的理論水平、操作技能和研究能力，積極加強(qiáng)自我的身心調(diào)節(jié)和自我心理健康水平的提高。
一、基本責(zé)任
1、協(xié)助學(xué)校校長改進(jìn)教育教學(xué)工作和管理工作，積極從學(xué)生心理發(fā)展和心理健康教育的角度提出各項(xiàng)建議、意見和評價(jià)，發(fā)揮心理指導(dǎo)與顧問的作用。
2、幫助學(xué)校全體學(xué)生在心理素質(zhì)方面得到良好發(fā)展，幫助學(xué)生預(yù)防和克服智力、情感、意志和個(gè)性發(fā)展中的偏差，幫助學(xué)生解決心理上的各種沖突、人際交往中的問題以及升學(xué)就業(yè)上的困惑，發(fā)揮心理輔導(dǎo)與助人自助的作用。
3、協(xié)助學(xué)校、政教處或班主任共同開展家長學(xué)校工作，積極做好家庭心理健康指導(dǎo)，幫助家長、教師、學(xué)生之間發(fā)展良好的交往關(guān)系，發(fā)揮心理指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。
4、開展學(xué)生心理健康狀態(tài)的調(diào)研和學(xué)校心理健康服務(wù)工作，在學(xué)生面臨各種心理危機(jī)時(shí)為學(xué)生提供及時(shí)的心理干預(yù)，完成學(xué)校布置的'心理輔導(dǎo)專項(xiàng)任務(wù)，發(fā)揮心理研究和促進(jìn)的作用。
二、基本任務(wù)
1、承擔(dān)和開設(shè)學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課，能了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平、愛好、能力以及普遍存在的心理問題，設(shè)計(jì)各種形式的適合于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的心理活動(dòng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生心理能力和心理水平的健康發(fā)展。
2、指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)校班主任、德育工作者和心理健康教育活動(dòng)課教師開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，主動(dòng)為他們提供各種培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們提高心理健康教育活動(dòng)能力和心理輔導(dǎo)能力。
3、協(xié)助學(xué)校開展提高全體教師和工作人員的心理健康水平的工作，幫助教師解決自身所遇到的各種心理問題，提高教師的心理調(diào)節(jié)能力，以保證全體學(xué)生能在和諧健康、積極向上的學(xué)校心理環(huán)境中健康成長。
4、指導(dǎo)和幫助學(xué)校各年級(jí)開展家長學(xué)校的工作，為家長提供家庭教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、升學(xué)就業(yè)、家庭心理環(huán)境建設(shè)等方面的心理咨詢和心理服務(wù)。
5、測量和診斷學(xué)生在智力、個(gè)性和情感方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及產(chǎn)生偏差的原因，能從心理和教育的角度制定干預(yù)、矯治以及預(yù)防的措施。在學(xué)校統(tǒng)一安排下，為學(xué)生建立相關(guān)的心理健康檔案。
6、主持和開展學(xué)校心理輔導(dǎo)室的各項(xiàng)心理服務(wù)工作，能為學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、人際交往、情緒調(diào)控、個(gè)性發(fā)展、青春期性健康等方面提供各種有效的自我發(fā)展方法與策略，為學(xué)生心理發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo)。
三、基本職業(yè)道德準(zhǔn)則
1、努力掌握堅(jiān)實(shí)精深的專業(yè)科學(xué)知識(shí)
學(xué)校心理健康教育教師在自己的專業(yè)上應(yīng)不斷努力提高自己的知識(shí)水平，既要對心理學(xué)、心理健康學(xué)、心理咨詢學(xué)的基本理論和概念、基本內(nèi)容和原則、基本技術(shù)和方法十分熟悉、運(yùn)用自如，又要能通過自己的工作經(jīng)驗(yàn)和能力準(zhǔn)確地、全面地、深入地了解全體學(xué)生和來訪學(xué)生，能科學(xué)準(zhǔn)確地判斷和鑒別學(xué)生的心理問題，熟練選擇運(yùn)用各種心理輔導(dǎo)技術(shù)為學(xué)生提供可靠的心理服務(wù)。能事實(shí)求是地對待自己的心理知識(shí)和心理輔導(dǎo)能力，對超出自己能力范圍的學(xué)生個(gè)案，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到有關(guān)專業(yè)人士或?qū)I(yè)部門，不能延誤學(xué)生心理問題的解決和心理健康的發(fā)展。
2、堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)誠實(shí)守信的工作作風(fēng)
學(xué)校心理健康教育教師在工作中應(yīng)堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)謙虛、謹(jǐn)慎、誠實(shí)、守信的工作作風(fēng)。應(yīng)始終以事實(shí)求是、老老實(shí)實(shí)的態(tài)度對待每一位學(xué)生。在學(xué)生心理輔導(dǎo)過程中所講的每一句話、所答應(yīng)的每一件事都必須認(rèn)真兌現(xiàn)，盡力做到，要讓學(xué)生始終得到充分的信任感和安全感。要努力使自己所做的每一項(xiàng)工作都有利于和學(xué)生建立良好的交往關(guān)系，有利于及時(shí)減輕學(xué)生心理壓力和心理焦慮，有利于心理健康教育的順利開展。
3、始終保持熱情友善的交往態(tài)度
學(xué)校心理健康教育教師在與學(xué)生交往中應(yīng)始終保持熱情友善的交往態(tài)度，應(yīng)始終讓學(xué)生感到可親可愛，努力通過自身的熱情友善幫助學(xué)生消除心理防衛(wèi)；努力通過尊重學(xué)生、平等地對待學(xué)生幫助學(xué)生敞開心扉、主動(dòng)地與自己交往。讓每一個(gè)學(xué)生都能從心理健康教育教師這里得到溫暖、關(guān)注和幫助。
4、嚴(yán)格遵守為來訪學(xué)生保密的心理輔導(dǎo)原則
學(xué)校心理健康教育教師在心理輔導(dǎo)工作中應(yīng)始終遵守為來訪學(xué)生保密的原則，應(yīng)將自己所獲得的有關(guān)來訪學(xué)生的個(gè)人信息和隱私嚴(yán)加保護(hù)，這既是心理健康教育的道德準(zhǔn)則，也是心理輔導(dǎo)工作的法律準(zhǔn)則。教師要對學(xué)生個(gè)體心理測量的結(jié)果保密，要對一部分心理測驗(yàn)量表保密。只有在征得當(dāng)事人同意或確因工作需要、個(gè)人或社會(huì)面臨緊急危險(xiǎn)情況下，心理健康教育教師才有責(zé)任向?qū)W生法律監(jiān)護(hù)人、學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)職能部門匯報(bào)。全體學(xué)生和來訪學(xué)生都應(yīng)受法律保護(hù)，任何泄密都會(huì)給學(xué)生增加痛苦，造成損失。
5、永遠(yuǎn)追求全心全意為學(xué)生服務(wù)、不謀私利的崇高精神學(xué)校心理健康教育教師應(yīng)永遠(yuǎn)追求全心全意為學(xué)生服務(wù)、不謀私利的崇高精神。學(xué)校心理健康教育和學(xué)生心理輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，決不允許利用心理輔導(dǎo)的關(guān)系謀求個(gè)人好處，決不能接受學(xué)生或?qū)W生家長的任何饋贈(zèng)，決不應(yīng)該利用工作便利對來訪學(xué)生產(chǎn)生情感依戀以及非分的意圖和行為。學(xué)校心理健康教育教師應(yīng)該嚴(yán)守道德自律。
輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)5
1、負(fù)責(zé)全村兒童和青年的思想道德品質(zhì)教育工作。根據(jù)不同年齡階段的孩子，制定與之相適應(yīng)的教育發(fā)展規(guī)劃，為孩子的.身心健康發(fā)展提供保證。
2、指導(dǎo)、配合兒童村媽媽對孩子進(jìn)行良好的家庭教育，并開展各種有針對性的系列教育、文化和體育活動(dòng)。
3、組織兒童村媽媽和孩子參加各種文娛體育活動(dòng)，活躍兒童村的文化生活。
4、指導(dǎo)并配合媽媽輔導(dǎo)兒童和青年的學(xué)習(xí)和升學(xué)，負(fù)責(zé)與有關(guān)學(xué)校聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)和思想狀況。
5、負(fù)責(zé)兒童村青年思想品德教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。
6、負(fù)責(zé)建立兒童村孩子的教育成長檔案、學(xué)習(xí)檔案工作。
7、負(fù)責(zé)兒童村兒童的第二課堂管理工作。
8、負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)兒童村學(xué)生委員會(huì)的工作。
9、負(fù)責(zé)兒童村的文明資料整理、歸檔及文明單位創(chuàng)建工作。
10、擴(kuò)大兒童村與外界社會(huì)團(tuán)體的交流與協(xié)作，維護(hù)兒童村的窗口單位形象。
11、負(fù)責(zé)圖書室管理工作。及時(shí)完成村長交辦的各項(xiàng)任務(wù)
輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)6
xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理輔導(dǎo)原則
1、真誠原則
真誠原則又稱真誠可信原則，是指輔導(dǎo)老師與當(dāng)事者赤誠相見，坦率地表達(dá)自己的看法，誠心誠意地幫助當(dāng)事者擺脫心理困惑，從而給當(dāng)事者以可信、可靠的信念。
2、尊重原則：
輔導(dǎo)老師要尊重當(dāng)事者，首先要認(rèn)真聆聽當(dāng)事者的訴說，適當(dāng)運(yùn)用開放式或閉鎖式提問，還得注意與當(dāng)事者保持適當(dāng)?shù)木嚯x，運(yùn)用適宜的面部表情、目光的接觸和身體姿勢等一系列非語言的體態(tài)，使當(dāng)事者感到自如、舒適。輔導(dǎo)老理由還要尊重事實(shí)，即尊重當(dāng)事者需要心理幫助的事實(shí)。要運(yùn)用扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、細(xì)致的觀察能力，認(rèn)真地從當(dāng)事者的語言與非語言行為中覺察出當(dāng)事者的心理問題。在輔導(dǎo)過程中一定要謹(jǐn)慎，切忌主觀武斷，否則就達(dá)不到輔導(dǎo)的目的。
3、理解原則：
理解原則要求輔導(dǎo)老師進(jìn)入當(dāng)事者的精神世界，就如同進(jìn)入自己的精神世界一樣，要求輔導(dǎo)老師理解和分擔(dān)當(dāng)事者的各種負(fù)荷。
4、整體原則：
輔導(dǎo)老師要用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。要注重來訪者心理素質(zhì)與心理問題的整體聯(lián)系，個(gè)體心理與家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系。輔導(dǎo)老師對當(dāng)事者必須要有深入全面的了解。只有這樣，才能正確判斷當(dāng)事者心理障礙產(chǎn)生的主客觀原因，才能正確地給予當(dāng)事者心理上的幫助，取得心理輔導(dǎo)的效果。整體原則并不是平均使用力量，也不是輔導(dǎo)老師走出輔導(dǎo)室去改造社會(huì)環(huán)境，而是通過全面的情況了解，分析出當(dāng)事者的主要矛盾是什么，從而調(diào)動(dòng)他內(nèi)在的積極因素，集中力量，有效地幫助當(dāng)事者克服心理障礙。
5、差異原則：
差異原則也稱針對性原則，是指要求輔導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，要注意當(dāng)事者的個(gè)別差異，做到有的放矢，區(qū)別對待。
差異原則要求輔導(dǎo)老師從當(dāng)事者的年齡、性別、語言、體態(tài)語言、智力、非智力因素、學(xué)習(xí)成績、人際關(guān)系等方面入手，找出其個(gè)性心理特征及心理障礙，還要根據(jù)每個(gè)人的個(gè)性心理特征，采取不同的.談話方式、談話口吻、體態(tài)語言，對當(dāng)事者作出不同的輔導(dǎo)建議。
6、自律原則：
自律原則又稱當(dāng)事者中心原則，是指要求輔導(dǎo)老師幫助當(dāng)事者挖掘自己的心理潛能來克服自己的心理障礙。每位當(dāng)事者身上都蘊(yùn)藏著豐富的心理潛能，輔導(dǎo)者的責(zé)任是幫助當(dāng)事者發(fā)掘這些潛能，形成一股強(qiáng)大的積極的內(nèi)驅(qū)力來排除當(dāng)事者一時(shí)出現(xiàn)的心理障礙。
輔導(dǎo)老師不應(yīng)把來訪者看作病人，而應(yīng)看作朋友，不是為來訪者開藥方，而是同來訪者商討；不是一本正經(jīng)地指導(dǎo)，而是提建議，讓來訪者自己去選擇；允許有不同見解，允許有一處選擇過程，使當(dāng)事者將咨詢師的建議變成自己的愿望，自覺自愿去克服自己的心理障礙，這就是“助人自助”。
7、保密原則：
保密原則又稱隱私原則，是指輔導(dǎo)老師對當(dāng)事者的個(gè)人隱私――不愿公開的經(jīng)歷、生活背景、現(xiàn)狀等保守秘密。這是個(gè)別心理輔導(dǎo)的一條根本原則。個(gè)別心理輔導(dǎo)是通過輔導(dǎo)老師與當(dāng)事者雙方之間心理深層的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)事者對輔導(dǎo)老師信任，輔導(dǎo)老師給予當(dāng)事者有效的幫助，雙方只有建立了心靈深處的溝通，才能實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的目的。當(dāng)事者只有在信任輔導(dǎo)老師的前提下，才肯將不愿公開的個(gè)人隱私向輔導(dǎo)老師訴說。如果輔導(dǎo)老師將當(dāng)事者的隱私隨意泄露，對當(dāng)事者的心理是沉重的一擊，會(huì)使當(dāng)事者失望、怨恨、輔導(dǎo)關(guān)系破裂，導(dǎo)致輔導(dǎo)失敗。對當(dāng)事者的隱私保密，是深化、發(fā)展輔導(dǎo)關(guān)系的根本條件。
8、其他原則：
拒絕任何單位、任何人前來“外調(diào)”當(dāng)事者的隱私。輔導(dǎo)檔案不能外借，有專人保管；輔導(dǎo)員在研究案例時(shí)，須注意不要讓外人聽見討論內(nèi)容，注意保密。
輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)7
課后輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)
職責(zé)描述:小學(xué)課后作業(yè)輔導(dǎo)老師，
工作內(nèi)容:周一至周五下午學(xué)生放學(xué)，負(fù)責(zé)接學(xué)生放學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)天作業(yè)并糾錯(cuò)
任職要求:
1、正規(guī)院校�？苹虮究茖W(xué)歷，師范專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先。
2、熱愛教育事業(yè)，持有教師資格證優(yōu)先考慮。
3、具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、教學(xué)組織能力，善于和小朋們及家長溝通和交流。
4、有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀畢業(yè)生亦可，公司提供專業(yè)職位培訓(xùn)。
課后輔導(dǎo)教師崗位
輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)8
一、每學(xué)期必須制定教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃組織教學(xué)，做好學(xué)期教學(xué)情況總結(jié)。
二、依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，編寫切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案。不上無準(zhǔn)備的`課，堅(jiān)決杜絕上課隨意。
三、嚴(yán)格按照教學(xué)要求所規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容及規(guī)范要求，完成教學(xué)任務(wù)。
四、積極組織學(xué)生參加各類比賽、匯報(bào)演出活動(dòng)，以提高學(xué)生素質(zhì)和能力，辦出學(xué)科特色。
五、積極配合，認(rèn)真完成部門安排的公開課、研究課等，接受領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。
六、遵守活動(dòng)中心各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德。
七、結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。
八、遵守活動(dòng)中心的財(cái)產(chǎn)保管、使用制度，加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，管好本部門個(gè)人負(fù)責(zé)的財(cái)產(chǎn)和用品。
九、搞好教室美化、凈化工作，建立文明、整潔的教學(xué)環(huán)境，活動(dòng)期間負(fù)責(zé)學(xué)生安全，活動(dòng)后應(yīng)整理好教具，打掃干凈教室衛(wèi)生。
輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)9
職責(zé)描述：
1、針對學(xué)生的實(shí)際情況與課程要求，制定輔導(dǎo)計(jì)劃和方案
2、督促學(xué)生完成作業(yè)，及時(shí)解決學(xué)生的`作業(yè)問題
3、整理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，對教學(xué)總結(jié)與考試匯總，并能夠與學(xué)生家長交流溝通
任職要求：
1、熱愛教師工作，熟悉課程設(shè)置，有相關(guān)授課、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，優(yōu)秀應(yīng)屆生亦可
2、表達(dá)能力優(yōu)秀，普通話標(biāo)準(zhǔn)，思維靈活，富有親和力，有耐心，有責(zé)任心，有師德，擅長與學(xué)生進(jìn)行溝通交流
輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)10
崗位要求：
1、負(fù)責(zé)小學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督與核對、檢查與輔導(dǎo)講解。
2、負(fù)責(zé)與家長的溝通和學(xué)生情況的反饋。
3、與學(xué)生建立良好的關(guān)系，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的`生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、參加教學(xué)教研學(xué)習(xí)交流，課前備課。
5、崗位職業(yè)培訓(xùn)，按照總部的作業(yè)輔導(dǎo)流程教學(xué)。
6、承擔(dān)部分學(xué)生放學(xué)接回的任務(wù)。
職位要求：
1、�？萍耙陨蠈W(xué)歷，有教師資格證或相關(guān)教育工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先。
2、熱愛教育事業(yè)，有愛心、責(zé)任心和耐心。
3、有親和力、性格開朗，有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。
4、熟悉小學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方式有自己的見解。
輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)11
工作職責(zé)要求:
1.負(fù)責(zé)學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)及課外輔導(dǎo)工作。
2.熱愛教師工作,熟悉課程設(shè)置,有半年以上輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。
3.有責(zé)任心強(qiáng),上進(jìn)心,愛心,能吃苦耐勞。
4.有團(tuán)隊(duì)意識(shí),有親和力,善于與學(xué)生、家長交流溝通
5.全職老師
輔導(dǎo)教師崗位職責(zé)12
1、全面負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)、保健、咨詢等工作，能按照區(qū)心理輔導(dǎo)中心的計(jì)劃要求做好學(xué)校心理教育輔導(dǎo)、咨詢工作并建立個(gè)人檔案。
2、定期開放心理輔導(dǎo)室，熱情接待學(xué)生、家長的來訪咨詢，做好學(xué)生、家長信函咨詢的回復(fù)工作并及時(shí)存檔。
3、遵守個(gè)別心理輔導(dǎo)的職業(yè)道德，對不屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)范圍的心理疾病，及時(shí)與家長取得聯(lián)系，尋求良好的'解決方案。
4、主動(dòng)、及時(shí)與班主任聯(lián)系，深入學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，了解學(xué)生心理問題傾向，適時(shí)地開展心理教育及輔導(dǎo)工作。
5、掌握各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和各階段心理特點(diǎn)，多方位實(shí)施有效輔導(dǎo)；積極參與年級(jí)組、班級(jí)管理，為班主任開展工作提供個(gè)案分析，為年級(jí)組長開展工作提供管理意見。
6、協(xié)助做好學(xué)生偶發(fā)事件的疏導(dǎo)處理。
7、進(jìn)行教師心理素質(zhì)的提高和優(yōu)化工作，并適當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)。
8、承擔(dān)心理輔導(dǎo)咨詢方面的科研工作，積極總結(jié)心理輔導(dǎo)咨詢經(jīng)驗(yàn)，探索心理輔導(dǎo)咨詢工作的理想模式。
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