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小學(xué)英語教師崗位職責(zé)

時間:2021-09-07 20:42:41 崗位職責(zé) 我要投稿

小學(xué)英語教師崗位職責(zé)5篇

  在當(dāng)今社會生活中,崗位職責(zé)的使用頻率呈上升趨勢,制定崗位職責(zé)有助于提高內(nèi)部競爭活力,提高工作效率。什么樣的崗位職責(zé)才是有效的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)英語教師崗位職責(zé),僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)英語教師崗位職責(zé)5篇

小學(xué)英語教師崗位職責(zé)1

  1、完成日常備課、教學(xué)任務(wù);

  2、召開家長公開課,展示教學(xué)效果;

  3、定期回訪學(xué)生并與家長進(jìn)行溝通,輔助學(xué)管師完成各項服務(wù)工作;

  4、參與中心的教學(xué)研討及培訓(xùn)工作;

  5、協(xié)助銷售部門完成體驗課演示;

  6、按時完成中心下達(dá)的工作指標(biāo)。

小學(xué)英語教師崗位職責(zé)2

  (1)認(rèn)真?zhèn)湔n,講授相應(yīng)年級科目課程,保證授課效果;

  (2)定期參加集體備課,提升教學(xué)水平;

 。3)作業(yè)批改及講解;

 。4)保持與家長的良好溝通,及時反饋;

 。5)參與校區(qū)和部門組織的教研、培訓(xùn)、講座、會議等活動。

小學(xué)英語教師崗位職責(zé)3

  淺談小學(xué)英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

  一個教師的基本素質(zhì)直接影響了他所教的這門學(xué)科的教學(xué)效果,因此作為一個小學(xué)英語教師,明確并研究小學(xué)英語教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)是非常必要的。筆者結(jié)合自己在長期的教學(xué)工作中的經(jīng)驗以及前人的論述,在此將小學(xué)英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)總結(jié)為以下幾點:

  一、綜合素養(yǎng)

  (一)愛心、童心、上進(jìn)心

 。.愛心

  愛是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)和前提。①小學(xué)生具有年齡小、活潑好動等特點,有的學(xué)生因為不懂事還特別調(diào)皮,上課講小話、吃東西、做別的作業(yè)、玩東西、開小差等等現(xiàn)在都會存在。更有甚者,還有的孩子上課時故意搗亂,弄得老師哭笑不得。這種時候,嚴(yán)厲的批評也許能暫時解決問題。但筆者認(rèn)為,要在教學(xué)中產(chǎn)生長久的良性的影響,教師所傳達(dá)給學(xué)生的積極向上的情感才能產(chǎn)生和諧的課堂心理氣氛,引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且這種興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī),成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此,用愛心吸引學(xué)生的注意力,喚醒孩子們學(xué)習(xí)的興趣,這在小學(xué)英語課堂教學(xué)中十分重要。這就要求教師要從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上真正關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,了解他們的身體狀況、個性特征、家庭狀況,需要什么,有什么困難等。教師要為學(xué)生多創(chuàng)造一些機(jī)會,課堂上重視每一個人的參與程度,課堂提問應(yīng)有一定的梯度和針對性,使每一個學(xué)生都能從中有所得,讓每一個學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。

 。.童心

  小學(xué)生們喜歡熱鬧、輕松的課堂,喜歡親切和藹的老師。筆者認(rèn)為,一個過份嚴(yán)肅的老師,肯定是和天真活潑的小學(xué)生們相處不好的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,很多教師都是以嚴(yán)師、長者的身份出現(xiàn)在課堂上,他們認(rèn)為不這樣學(xué)生就不會聽自己的話。也有教師認(rèn)為如果自己的帶著笑臉,學(xué)生可能會無法無天,上課時會管理不好課堂紀(jì)律。其實,筆者認(rèn)為這些認(rèn)識都過于片面,甚至是錯誤的。教師微笑、和藹可親的面孔往往讓那些天真無邪的小學(xué)生們覺得親切,樂于溝通,這樣的教學(xué)氣氛會非常輕松,也能取得更好的教學(xué)效果。

  另外,在中學(xué)的英語教學(xué)中,可能更的時候是教師在講解,學(xué)生在聽課、做筆記,但在小學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該將自己融入孩子們之中,不要是高高在上的姿態(tài),而是和他們一起笑、唱、跳,一起表演,這樣才能更好的吸引孩子們的注意力。

  3.上進(jìn)心

  上進(jìn)心對于每一個教師而言都非常重要。只有一個與時俱進(jìn)的教師,才能時刻不讓自己落后于時代,才能教給學(xué)生科學(xué)的知識。對于一個小學(xué)英語教師而言,這里的上進(jìn)心并不是在考試中你所教的學(xué)生得分多少,你所教的班級在考試中名列第幾,而是說每一個小學(xué)英語都應(yīng)保持自己積極上進(jìn)的心態(tài),樂于教學(xué),并能將這種快樂傳遞給學(xué)生,給他們潤物細(xì)無聲的感染。

  (二)基本文化知識

  1.教育學(xué)知識

  小學(xué)英語教育的重點應(yīng)是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機(jī)會,打下較好的基礎(chǔ),這包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的掌握。因此,一個小學(xué)英語教師必須有扎實的教育學(xué)方面的知識,掌握課程的基本理論,明白教學(xué)的意義與任務(wù),了解教學(xué)過程的規(guī)律、教學(xué)的原則及方法,利用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,對學(xué)生給予正確積極的評價,為達(dá)到良好的教學(xué)效果做足自身的功課。

  2.兒童心理學(xué)知識

  從教育心理學(xué)的角度看,在學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。②因此,在小學(xué)英語教學(xué)過程中,教師要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)和引導(dǎo)他們的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。這就要求教師要有一定的兒童心理學(xué)方面的知識,了解學(xué)生的個性差異,因材施教,使各種類型的學(xué)生都能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的素質(zhì)。

  小學(xué)英語教育應(yīng)適合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特征。小學(xué)生年齡較小,他們大腦沒有固化,短時記憶能力強(qiáng),通常情況下都處于無意注意狀態(tài),雖已具備一定的歸納推理能力,有一定的自我意識,活潑、好動,喜歡表現(xiàn)自我,但學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。因此,教師根據(jù)學(xué)生的特點,要在課堂上多設(shè)計一些學(xué)生喜愛的教學(xué)活動,如英語歌謠、英語故事、角色表演、英語短劇、英語歌曲等,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  3.綜合文化素養(yǎng)

  有人認(rèn)為,一個小學(xué)英語教師,能讀會寫小學(xué)英語課本上的幾個單詞和幾個句型就完全能夠用勝任了。其實這種觀點是錯誤的。首先,做為一個教師,如果僅僅只會所教教材上的那一點知識,對于教學(xué)本學(xué)科的知識都是辦不從心的。俗話說:“教學(xué)生半桶水,教師自己就得有一桶水!币粋自己對教材都一知半解的教師,是不可能將知識融會貫通,再教給學(xué)生的。再者,教師在小學(xué)生幼小的心靈中是神圣的,是無所不能的。上至天文下至地理,教師雖說不可能無所不曉,但簡單的科學(xué)常識應(yīng)該是了解的`。因此,一個小學(xué)教師,應(yīng)該具有基本的自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識,也就是說對小學(xué)中的各科教學(xué)都應(yīng)有所了解,這樣當(dāng)學(xué)生問到這樣那樣的問題時,教師不至于無言以對。試想如果有學(xué)生問到老師一些問題時老師都不知道,且不說這樣會降低教師在學(xué)生心中的形象,更有可能這會讓學(xué)生懷疑這個教師的學(xué)識水平,造成學(xué)生對該教師的不信任,從而懷疑他的教學(xué)能力,失去對他所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

  (三)基本能力

  1、挖掘教材的能力(備課)

  充分挖掘教材,是為了課前備好課。俗話說得好:不能打無準(zhǔn)備的仗。如果把上課看成是打仗的話,備課就是打仗之前必不可少的準(zhǔn)備工作。教育學(xué)中說:備課就是制作教學(xué)文本,是整個教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),是上好課的先決條件。通俗一點來說,備課就是你上課之前對本堂課做的一些準(zhǔn)備工作,包括讀教材、結(jié)合學(xué)生實際來設(shè)計教法

  等③。

  《中學(xué)教育學(xué)》中說:鉆研教材從具體的展開程序來講,分為“弄懂教材”、“吃透教材”和“內(nèi)化教材”三個階段。④“弄懂”就是弄清教材的基本結(jié)構(gòu)。具體到小學(xué)英語,我覺得是要弄清小學(xué)英語教材在知識方面的層次與階梯。比如英語單詞、語法的遞進(jìn),在教學(xué)時應(yīng)弄清其結(jié)構(gòu)以便更好的教學(xué)!俺酝浮本褪钦J(rèn)真領(lǐng)會教材,對教材的內(nèi)容融會貫通,使之變成自己的知識體系。這對一個教師來說是至關(guān)重要的。試想一個英語教師如果不能吃透教材,課前沒有充分的準(zhǔn)備,說不定上課時會遇到一兩個稍生僻一點的單詞,那教學(xué)可能就難以繼續(xù)了。所謂“內(nèi)化”就是指教師的思想感情和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起,達(dá)到內(nèi)化與升化的程度。

  2.課堂教學(xué)能力

  上課整個教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)。從某種意義上來說,上課就是是依據(jù)課時方案展開的師生雙邊活動,它是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用最直接的表現(xiàn)。⑤因此,一堂課上得好壞直接影響了教學(xué)的效果,直接決定了學(xué)生對知識的習(xí)得情況。課的類型很多,有新授課、鞏固課、技能課、檢查課等等,今天我們在這里討論的是小學(xué)英語的新授課。上好一堂小學(xué)英語新授課和上其它的課一樣,也應(yīng)該符合這樣的要求:目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、氣氛熱烈。這就要求教師在課堂上必須具備良好的組織教學(xué)能力、評價能力、調(diào)控能力以及教學(xué)機(jī)智等等。

小學(xué)英語教師崗位職責(zé)4

  本學(xué)期本人擔(dān)任五年級xxxx班以及一年級(1)班的英語教學(xué),兼職五(2)班副班主任,校宣傳組成員以及語音室管理工作。本職工作上本人兢兢業(yè)業(yè),踏實求進(jìn)。

  首先,在教學(xué)工作方面,本人所任教的三個年級的教材新而廣,版本也不一致。如五年級的教材知識點較繁多,語法量也較多,要求層次高。三年級的教材版本要求則是讓小朋友們打好26個字母的基礎(chǔ),初步掌握一些字母發(fā)音規(guī)律,認(rèn)識較大量的詞匯甚至句型,初步滲透語法知識等。因此新世紀(jì)的英語教學(xué)對于師生都是一個全新的重大的挑戰(zhàn)。因此,本人潛心鉆研各級教材,全面制訂教學(xué)計劃與復(fù)習(xí)計劃,精心細(xì)備每一節(jié)課,力求高效充實每一個40分鐘,并及時自覺開展每節(jié)課的教學(xué)反思。本人更注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)勤練,善于全面系統(tǒng)地總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律,教學(xué)中滲透教學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;也經(jīng)常設(shè)計一些針對性的多形式的綜合測試練習(xí)試卷,設(shè)計英語圖文自我創(chuàng)作作業(yè),制定常規(guī)訓(xùn)練以及相應(yīng)的評價激勵機(jī)制等。課余本人擠出時間適當(dāng)安排各班的培優(yōu)扶差工作。針對學(xué)生個別差異,我偏愛后進(jìn)生,與他們開展經(jīng)常性的談心,輔導(dǎo)教育,密切與家長聯(lián)系,積極開展家訪工作。后進(jìn)生反復(fù)性較大,個別家長或是重視不足或是方法欠佳,因此,教師的關(guān)愛工作也必須的循序漸進(jìn),反復(fù)不斷。學(xué)期內(nèi)本人勇于承擔(dān)公開教研教學(xué)任務(wù),積極撰寫教學(xué)實踐反思論文。

  在其他工作方面,本人也是不遺余力,一絲不茍。如在科組工作上,本人協(xié)助科組成功開展了比賽,單詞競賽以及翻譯郵票小故事等活動。在本校教師參加市區(qū)英語說課比賽中,本人積極參與了反復(fù)的備課,翻譯,評課等活動,也不惜利用了雙休與晚上的時間。宣傳工作方面,本人設(shè)計、制作了“園丁風(fēng)采”,“畫說社會公德”等櫥窗宣傳或其他有關(guān)宣傳工作,為了工作效率需要,也會用上了雙休時間。

  上述的只是一些本職工作側(cè)面,本人將會再接再厲,戒驕戒躁,本著工作宗旨,盡職盡責(zé),不斷踏實求進(jìn)。

小學(xué)英語教師崗位職責(zé)5

  1、針對學(xué)生情況,對其進(jìn)行個性化的課程講授,提供專業(yè)、高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)

  2、幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握高效的;

  3、在教務(wù)部的統(tǒng)籌安排下,負(fù)責(zé)授課、試卷出題、批改工作,同時與其他教師協(xié)作進(jìn)行本學(xué)科的教學(xué)研究,參加學(xué)科日常的各項教學(xué)、教研及培訓(xùn)活動,包括期中期末考試;

  4、緊密結(jié)合學(xué)生特點,為學(xué)生查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)員盡快提高成績

  5、協(xié)助學(xué)生自習(xí)的管理

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