老師―感念的季節(jié)風(fēng)吹過我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問候您!以下是小編整理的教師節(jié)黑板報(bào)，歡迎參考借鑒。
“幫老師上頭條”的活動，之所以能迅速衍生出現(xiàn)實(shí)回響，顯然不僅在于，經(jīng)由看似尋常的網(wǎng)絡(luò)個(gè)體參與，它喚醒了某種溫馨的舊時(shí)記憶，讓人重回那些教師和學(xué)生關(guān)系和諧的場景。更重要的是，它提出了一個(gè)更深刻的命題：教師節(jié)，我們究竟該怎樣幫老師“上頭條”?這讓所有人都充滿表達(dá)的欲望。
這個(gè)世界其實(shí)并不缺乏關(guān)于教師的“頭條”。深山中的“一個(gè)教師的學(xué)校”;師德的滑坡與考核;高校里的教師抄襲，乃至教授對校長的直接炮轟，總能成為某時(shí)的關(guān)注焦點(diǎn)和轟動性報(bào)道。在每年教師節(jié)的慶祝和討論中，亦有著兩個(gè)不變的“頭條”話題，一是要否給老師送禮的辯論;二是師道到底該如何回歸的困惑。然而這就是我們所期待的全部教師“上頭條”嗎?
當(dāng)圍觀者總在對教師一吐塊壘，或者是持續(xù)地抒情，可以肯定，他們其實(shí)并未真正走進(jìn)這個(gè)群體。一吐塊壘，是在習(xí)慣地放大教師的瑕疵;持續(xù)地抒情，仍然是在把教師看作有別于社會其他人群的“崇高者”，這樣自然就有意無意地忽略了教師作為一門“職業(yè)”本身的狀況。事實(shí)上就在昨天，新華網(wǎng)還發(fā)表了文章追問：今天，能否讓育人者從“指標(biāo)爭奪名利場”脫身?因?yàn)樵谛涡紊蛑?ldquo;科學(xué)”旗號的量化考核背后，掛鉤著教師們的職稱、晉升、身價(jià)……而這些，真有利于教師和教育事業(yè)嗎?
教師的職業(yè)狀態(tài)，遠(yuǎn)比教師的新聞狀態(tài)更值得關(guān)注。真切的教師職業(yè)困惑，遠(yuǎn)比重復(fù)的口水話題更有審視的價(jià)值。如果厘清于此，我們就會得出結(jié)論，在教師節(jié)里，最值得“上頭條”的教師話題其實(shí)是：如何來創(chuàng)造出一種現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，既讓教師保有“不茍同”的職業(yè)氣質(zhì)，亦讓其為教育事業(yè)的前行提供最大的效率?以此對比，這需要的是多重的改造。表層的舉動在于，努力去提升教師隊(duì)伍的有形或無形待遇，讓他們遠(yuǎn)離高壓力、低收入和無成就感。更深層次的作為則應(yīng)該是，在整個(gè)社會范圍內(nèi)，用契合教育的方式來管理教師和學(xué)校。