所謂犯罪的自我防范是指個(gè)人為減少被害的可能，進(jìn)行自我保護(hù)而采取的各種措施和方法，根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第40條的規(guī)定，未成人年人犯罪的自我防范意識(shí)主要包括兩個(gè)方面：一方面，指未成年人通過加強(qiáng)文化修養(yǎng)和法律知識(shí)，自覺抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害;另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后應(yīng)通過法律途徑，及時(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益。具體來講，主要包括四個(gè)方面：
(一)、未成年人應(yīng)當(dāng)遵守國家法律、法規(guī)及社會(huì)公共規(guī)范。
實(shí)踐證明未成年人一旦養(yǎng)成了種種不良習(xí)性后要矯正過來是很不容易的，需要花費(fèi)更大的力氣，因此，未成年人就應(yīng)該在日常生活中和學(xué)習(xí)中，處處遵守國家法律、法規(guī)、社會(huì)公共規(guī)范，遵重社會(huì)公德，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣加強(qiáng)自我修養(yǎng)，自我調(diào)節(jié)、自我完善，自覺抵制違法犯罪行為的引誘。
(二)、樹立自尊、自立、自強(qiáng)的意識(shí)
自尊、自律、自強(qiáng)是一種積極的人生態(tài)度，也是未成年人進(jìn)行自我防范和贏得社會(huì)保護(hù)的途徑。如果未成年人自甘墮落，外界再怎樣幫助，也是無濟(jì)于事的。
(三)、增強(qiáng)辯別是非和自我保護(hù)的能力
未成年人只有學(xué)好知識(shí)，豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉各種能力，才能對(duì)違法犯罪行為有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。才能分清是非，未成年人還要加強(qiáng)鍛煉身體，增強(qiáng)體魄，這樣有助于未成年人在遭到暴力侵害的時(shí)候，及時(shí)逃脫或者進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)，不至于受犯罪行為的隨意侵害。
(四)、加強(qiáng)未成年人用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。
未成年孩子對(duì)犯罪的自我防范，除以上講的，還必需懂得同違法犯罪行為作斗爭應(yīng)該采取哪些措施。
第一、中學(xué)生要以躲避免受違法犯罪行為侵害為自己的首要任務(wù)，不提倡中學(xué)生去同違法犯罪分子面對(duì)面博斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設(shè)法擺脫或向四周的大人呼救，或拔打“110”報(bào)警。
第二、如果中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己正在或已經(jīng)受到非法侵害的就應(yīng)該采取正確的途徑解決。如及時(shí)向?qū)W樣、家庭或者其他監(jiān)護(hù)人報(bào)告，由家長、老師或?qū)W校出面制止不法侵害，也可以向公安機(jī)關(guān)或者政府主管部門的報(bào)告。
遠(yuǎn)離違法、犯罪，健康成長，自覺刻苦地學(xué)習(xí)文化、科學(xué)、法律等方面的知識(shí)，做一名遵紀(jì)守法的好公民。
什么行為是犯罪的行為
一切危害國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和完全，分裂國家、顛覆人民民主專政和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。犯罪具有三個(gè)方面的基本特征：(一)犯罪是一種危害社會(huì)的行為，即犯罪具有社會(huì)危害性(二)犯罪是一種觸犯刑律的行為，即犯罪具有刑事違法性(三)犯罪是一種應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的行為，即具有應(yīng)受刑罰懲罰性。
未成年人犯罪，是未成年人危害社會(huì)、觸犯刑律、應(yīng)受刑罰處罰的行為。值得注意的是，對(duì)未成年人犯罪，我國《刑法》第17條做了年齡及犯罪行為種類上的限制。《刑法》第17條第1款規(guī)定：“已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任，意思就是凡年滿十六周歲的人，實(shí)施了刑法規(guī)定的任何一種的犯罪行為，都應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，這樣規(guī)定是從我國的實(shí)際情況出發(fā)的，在我國，已滿十六周歲的人，因體力、智力已相當(dāng)發(fā)展，并有一定社會(huì)知識(shí)，已具有分辯是非善惡的能力，因此，應(yīng)當(dāng)要求他們對(duì)自己的一切犯罪行為負(fù)刑事責(zé)任�！缎谭ā返�17條第2款規(guī)定：“已滿十四周歲不滿十六周歲的人犯故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。”已滿十四周歲不滿十六周歲的人，一般已具有事實(shí)上的識(shí)別能力，但由于年齡尚小，智力發(fā)育尚不夠完善，缺乏社會(huì)知識(shí)，還不具有完全識(shí)別和控制自己行為的能力，因此，我國刑法規(guī)定“已滿十四周歲，不滿十六周歲的人只有犯以上規(guī)定的八種犯罪，才負(fù)刑事責(zé)任”。由此可見，法律對(duì)未成年人加以保護(hù)的同時(shí)，也給予了一定的懲罰。如果實(shí)施犯罪行為時(shí)年齡雖未達(dá)到能追究刑事責(zé)任的界限，國家法律還是有懲罰的措施的，比如作治安處罰、送勞動(dòng)教養(yǎng)、送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治等等。
追究其青少年違法犯罪的原因，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法制、教育、道德等多個(gè)領(lǐng)域，也涉及到家庭、學(xué)校和社會(huì)眾多方面。有青少年自身心理、性格等方面的主觀原因，也有外因各種復(fù)雜的客觀因素，下面首先談?wù)勄嗌倌攴缸锏闹饕颍?/p>
(一)家庭教育的誤區(qū)，為青少年犯罪推波助瀾。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是人生的第一任教師，家庭教育對(duì)每個(gè)人的一生都具有非常重要的影響。這種影響既有可能是正面的積極的影響，也有可能是負(fù)面的消極的影響。一般而言，良好的家庭有利于青少年的健康成長，不良的家庭不僅不利于青少年的健康成長，還常常成為導(dǎo)致青少年走上犯罪的原因，除了社會(huì)環(huán)境和個(gè)人因素外，不良家庭因素是導(dǎo)致子女犯罪的直接原因。①近年來，我國的離婚率直線上升，家庭結(jié)構(gòu)殘缺，使孩子的成長環(huán)境先天不良，孩子失去家庭溫暖和有效的家庭教育，一遇不良習(xí)氣和壞人引誘就容易走上邪路，缺乏父愛母愛是導(dǎo)致青少年違法犯罪的第一誘因。另外不良的家庭教育往往使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習(xí)，一旦個(gè)人欲望得不到滿足就很容易走上犯罪道路：“高壓型”的家庭奉行棍棒政策，在這種高壓下，極易造成孩子的人格自卑和逆反心理，這樣的孩子一旦犯罪，便會(huì)兇惡地報(bào)復(fù)社會(huì)，危害性極大：“放任型”的家庭教育，對(duì)孩子無力管教或放任不管，使他們失去家庭溫暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，一遇不良習(xí)氣和壞人的引誘就容易走上邪路。此外，父母的不良行為也對(duì)孩子有很大的影響。
(二)學(xué)校教育的失當(dāng)，成為青少年犯罪的溫床。學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行正規(guī)教育的場所，學(xué)校教育的最大特點(diǎn)在于它的目的性和有計(jì)劃性，學(xué)校教育因其自身存在的一些問題，使得其應(yīng)有的功能得到充分發(fā)揮。相反，它常常是造成青少年違法行為的重要外因之一，②據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近70%的少年犯超過了一條由學(xué)生變?yōu)榱魃儆闪魃鷾S為犯罪的道路。被調(diào)查的少年犯中，在校成績好的占2.97%;成績一般的占31.68%;成績差的占56.44%，還有8.91%說不出成績好壞。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，不能不說與學(xué)校教育有極大關(guān)系。就學(xué)校教育來看，影響其應(yīng)有功能發(fā)揮的主要問題有：(1)教育思想不端正，片面追求升學(xué)率，忽視或放松了對(duì)學(xué)生的思想教育。目前看，還有許多學(xué)校沒有實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變，不少學(xué)校教育還存在一定程度的偏差，片面追求升學(xué)率。學(xué)校、班級(jí)三、六、九等的劃分，被劃為“另類”的學(xué)生自尊心和自信心受到極大的傷害，破罐子破摔，有的滑向違法犯罪的深淵。在違法犯罪的在校學(xué)生中，這樣的學(xué)生占據(jù)多數(shù)。(2)教育方法簡單粗暴，教育內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教育水平不高，不了解改革開放形勢下青少年學(xué)生的特點(diǎn)，不善于把握學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征，不懂得寓教于教學(xué)、活動(dòng)和管理之中，不會(huì)抓住良好的教育時(shí)機(jī)，仍然采取封閉式、程式化、模式化的簡單說教的方式來教育學(xué)生，用歧視、體罰、甚至推出學(xué)校的辦法來對(duì)待差生。有些教師平時(shí)不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)不是照本宣科，就是不著邊際地海吹一通，學(xué)生聽得乏味，進(jìn)教室就是感到精神壓抑。特別是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，他們在學(xué)校中常常是低人一等被人瞧不起，對(duì)那些脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容有著一種更為激烈的抵觸情緒。由于在學(xué)校他們得不到應(yīng)有的關(guān)懷和重視，他們就會(huì)到社會(huì)上尋找安慰和歡樂，其中有不少人因結(jié)交壞朋友而走上了違法犯罪的道路。(3)學(xué)校生活枯燥單調(diào)，少數(shù)教師師德不彰。青少年時(shí)代是人生的一個(gè)黃金時(shí)代，這一時(shí)期的青少年身心成長迅速，精力充沛，求知欲旺盛，他們需要七色陽光，需要豐富多彩的學(xué)校生活，然而有許多學(xué)校就連這些最起碼的需要都滿足不了，枯燥單調(diào)的學(xué)校生活使得青少年學(xué)生感到生活于其中實(shí)在是太沒勁了，于是乎，他們常常將自己旺盛的精力發(fā)泄到不該發(fā)泄的地方，一失足成千古恨。(4)教育教學(xué)分離，校內(nèi)外教育脫節(jié)。教師教書育人，校內(nèi)外教育一致，是學(xué)校教育取得理想效果必不可少的因素。然而現(xiàn)在許多教師只教書不育人，甚至對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良苗頭往往也視而不見，采取不管不問的態(tài)度，這實(shí)際上等于害了學(xué)生。校內(nèi)外教育脫節(jié)表現(xiàn)得更為明顯，常常是教師對(duì)學(xué)生在學(xué)校外的情況一無所知，而家長對(duì)孩子在家庭外的情況也漠不關(guān)心，只是當(dāng)孩子出了問題時(shí)，他們才會(huì)感到大吃一驚，埋怨孩子怎么會(huì)這樣，而忘記了自身應(yīng)該擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任。此外，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，有些學(xué)生還存在“讀書不如趁早賺錢”的思想，學(xué)校的思想政治工作沒能及時(shí)跟上，這些學(xué)生流向社會(huì)就很容易成為“犯罪預(yù)備軍”。③(5)加強(qiáng)以學(xué)校為中心的社會(huì)、學(xué)校、家庭聯(lián)合教育。下大力氣辦好普通學(xué)校，改變現(xiàn)行中小學(xué)教育中普遍存在的“快慢班”作法，正確對(duì)待后進(jìn)生、雙差生，減少學(xué)生輟學(xué)失學(xué)現(xiàn)象;進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校的政治思想工作，充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)青少年教育的主要作用。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校、家庭和社會(huì)的“防線”作用，通過各負(fù)其責(zé)，密切配合，達(dá)到預(yù)防犯罪的目的。
(三)社會(huì)環(huán)境的污染，使青少年不能明辨是非。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，西方社會(huì)的垃圾、丑惡現(xiàn)象乘虛而入，拜金主義、享樂主義思想在社會(huì)上蔓延，渲染色情、兇殺、暴力的書刊、音像制品充斥文化市場，黃、賭、毒封建迷信等社會(huì)丑惡現(xiàn)象屢禁不止。這些都嚴(yán)重侵害了青少年的身體健康，使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化墮落，甚至走上犯罪的道路。④另外，遍布中小學(xué)校周圍的游戲廳、網(wǎng)吧、臺(tái)球廳等更是誘發(fā)青少年犯罪的溫床，是不良的文化信息，自上個(gè)世紀(jì)80年代中期以來，隨著廣播、電影、電視、報(bào)刊雜志等大眾傳播媒介(如電影、電視)所呈現(xiàn)的世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們所能直接體驗(yàn)的限度。它們所介紹的態(tài)度和價(jià)值觀念，因其表演手法的更加生動(dòng)、形象和逼真，而更容易為青少年兒童所模仿接受。有些青少年因其思想單純，很容易受外界不良因素影響，也很容易被社會(huì)上的壞人看中，將其拖下水。青少年犯罪為何以團(tuán)伙犯罪見多，個(gè)中原因不言自明，團(tuán)伙首領(lǐng)的引誘和威逼常在其中起了重要作用。
(四)自身素質(zhì)不高，認(rèn)知能力不足，是青少年犯罪的另一個(gè)重要原因。⑤按心理學(xué)的劃分，十一、二歲到十四歲是少年期，十四、五歲到十七、八歲是青年時(shí)期，相當(dāng)于小學(xué)高年級(jí)到高中階段;十一、二歲到十七、八歲是兒童向成年過渡的時(shí)期，也就是成熟過渡而又不完全成熟的時(shí)期。在這個(gè)生理和心理發(fā)展急劇變化的時(shí)期，他們雖然在生理、心理上發(fā)育很快，但還未成熟，處在半幼稚半成熟，半兒童半成年人狀態(tài)，充滿著獨(dú)立性和依賴性，成熟性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。在此期間，如果給以正確的教育和影響，他們就能順利地健康地向成人過渡;反之，他們?nèi)绻艿讲涣嫉慕逃陀绊�，就容易誤入歧途，甚至走上違法犯罪道路。⑥國內(nèi)外對(duì)青少年犯罪問題的大量研究表明，導(dǎo)致青少年違法犯罪的自身因素主要有以下幾個(gè)方面：一是錯(cuò)誤的道德認(rèn)識(shí)。品德不良青少年由于缺乏正確的道德觀念，認(rèn)識(shí)能力低下，因而容易在無政府主義的自由觀，低級(jí)下流的樂趣觀、亡命稱霸的英雄觀、哥們義氣的友誼觀等錯(cuò)誤觀念的支配下，強(qiáng)烈追求私欲(物欲、性欲、報(bào)復(fù)欲等)，產(chǎn)生種種不計(jì)后果的違法犯罪行為。二是不良的道德，眾所周知，一定的道德情感總是在一定的道德情況認(rèn)識(shí)支配下產(chǎn)生的。一般來說，在正確的道德認(rèn)識(shí)支配下，通常只會(huì)就是控制自己的沖動(dòng)和情緒。有不少青少年極易產(chǎn)生激情而又往往難以自我控制，由此而走上違法犯罪的道路。