教師觀察日記記錄
幼兒的身心健康發(fā)展需要教師的細(xì)心觀察，下面就是小編整理的教師觀察日記記錄，一起來(lái)看一下吧。
一、觀察時(shí)間：20xx年3月
地點(diǎn)：教室
人物：袁思怡
內(nèi)容：語(yǔ)言（V）動(dòng)作（）社會(huì)性情感（）社會(huì)性發(fā)展（）
袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛(ài)回答問(wèn)題的孩子。每次活動(dòng)時(shí)，她都能積極回答問(wèn)題，有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說(shuō)：“老師，我來(lái)說(shuō)�！鄙踔敛坏葎e人說(shuō)完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自已的意見(jiàn)。今天的科學(xué)活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的情況：當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒(méi)有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說(shuō)道：“老師，我來(lái)，我來(lái)。。�！睂�(dǎo)致其他小朋友無(wú)法聽(tīng)清楚小朋友回答問(wèn)題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。
分析：
袁思怡是我們班上性恪開(kāi)朗，活潑大方，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的聰明能干的孩子。當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答問(wèn)題時(shí)，可能是因?yàn)槲业闹v解或問(wèn)題她都懂。其次，她的個(gè)性有善于表現(xiàn)自我的一面，平時(shí)唱歌閱讀時(shí)她的聲音總是特別大，也搶著上臺(tái)表演，出現(xiàn)插嘴的情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。
措施：
在上課的時(shí)候，老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽(tīng)其他幼兒講。在課堂上，要發(fā)言時(shí)一定要先舉手，老師點(diǎn)到誰(shuí)發(fā)言就誰(shuí)發(fā)言�；顒�(dòng)后，我及時(shí)與她交流溝通，讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時(shí)，我們也要安靜地聽(tīng)著。其次，在其它活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)她用正確的方式來(lái)展現(xiàn)自已，比如舉手。一段時(shí)間以后，袁思怡小朋友上課時(shí)再也沒(méi)有插嘴，知道回答問(wèn)題之前先舉手，等著老師讓她發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)，她也很認(rèn)真地聽(tīng)著。
二、小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄
案例描述：今天中午吃過(guò)午飯，我讓孩子們到圖書(shū)區(qū)看圖書(shū)，請(qǐng)他們選擇自己喜歡的圖書(shū)看，培養(yǎng)他們保護(hù)圖書(shū)、喜歡看書(shū)的習(xí)慣，孩子們都顯得比較高興，剛開(kāi)始的時(shí)候，還紀(jì)律還比較好，可是后來(lái)卻發(fā)生了好幾件事：1、幾個(gè)小男孩拿著圖書(shū)當(dāng)方向盤(pán)開(kāi)汽車，嘴巴里還不時(shí)的發(fā)出：“滴滴、叭叭！”的汽車叫聲，有的還把書(shū)卷起來(lái)當(dāng)話筒唱歌；2、好幾本書(shū)都掉在了地上，卻只見(jiàn)孩子從書(shū)上踩過(guò)的腳印，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)彎腰見(jiàn)圖書(shū)，面對(duì)這幅場(chǎng)面，我說(shuō)：“書(shū)寶寶已經(jīng)在地上躺了很長(zhǎng)時(shí)間了，怎么沒(méi)有人把書(shū)寶寶送回家呢？看！這本書(shū)寶寶已經(jīng)在哭類！它可傷心類！”沒(méi)人反應(yīng)，最后還是樂(lè)樂(lè)小朋友把書(shū)撿起來(lái)放回了書(shū)架；3、在看書(shū)的時(shí)候，突然有個(gè)小朋友大叫：“看！我這里有奧特曼！可好看類！”這么一叫，引來(lái)了旁邊小朋友的興趣，于是旁邊的小朋友也想看，最后你爭(zhēng)我搶，可憐的那本圖書(shū)，只聽(tīng)“嘩”的一聲響，撕破了！4、書(shū)然在圖書(shū)區(qū)呆了很長(zhǎng)時(shí)間，只見(jiàn)他拿了一疊書(shū)，走到小椅子前，把手里的'一疊書(shū)往椅子上一放，當(dāng)墊子做。
我的反思：
面對(duì)以上孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣，我覺(jué)得應(yīng)該要即使去引導(dǎo)和糾正，因?yàn)楫?dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后，要去糾正它是一件非常吃力的事，我想，讓孩子去承受他們行為的后果是一種可行的辦法，讓她去體驗(yàn)自己的行為給自己帶來(lái)了什么樣的危害，去嘗嘗行為產(chǎn)生后的苦果。任何的說(shuō)教都沒(méi)有幼兒直接的經(jīng)驗(yàn)感受來(lái)的真切，來(lái)的有效！
三、個(gè)案觀察記錄。
情況實(shí)錄：湯玉馳小朋友是我班這學(xué)期新進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)校里的生活及學(xué)習(xí)還是很陌生的，一切都得從零開(kāi)始，雖然他在老家讀過(guò)兩年，但與這邊的教學(xué)是截然不同的。生活常規(guī)是很容易能跟上的，但學(xué)習(xí)方面就難了，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，音樂(lè)常識(shí)也很糟糕，表演也放不開(kāi)，對(duì)于這樣的新生，要求不能過(guò)高，只能說(shuō)慢慢培養(yǎng)。
觀 察 分 析
音樂(lè)課的時(shí)候，他呆呆的坐著，也沒(méi)有跟著老師的思路在了解歌詞、理解歌詞內(nèi)容，小嘴巴只是跟著大家一張一張的，問(wèn)他有沒(méi)有聽(tīng)明白，他只是狠狠地點(diǎn)頭，到唱的時(shí)候也不知道他有沒(méi)有真正在唱。表演環(huán)節(jié)還可以，至少是參與的，和大家一起動(dòng)手表演的，雖表演的不夠到位也不夠準(zhǔn)確。
改 進(jìn) 措 施
1。引導(dǎo)家長(zhǎng)在家多給孩子傾聽(tīng)兒童音樂(lè)，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。
2。上音樂(lè)課時(shí)，教師可采取圖片或音樂(lè)視頻的形式，幫助幼兒有效地學(xué)習(xí)歌曲。
3。對(duì)于像湯玉馳這類的幼兒，多關(guān)注，多細(xì)心指導(dǎo)，幫助他更好地學(xué)習(xí)各門(mén)課程。
四、觀察背景：小開(kāi)吃飯時(shí)有把不要吃的飯菜倒進(jìn)別人碗里的現(xiàn)象，戶外活動(dòng)時(shí)，拿到自己喜歡的玩具不愿意分享，交往方面不太主動(dòng)。
觀察目的：教育孩子各種蔬菜都要吃，和同伴交往時(shí)態(tài)度要大方，敢于說(shuō)出自己的想法。
觀察實(shí)錄：
片段一：一次吃午餐時(shí)，小熙告訴老師：“小開(kāi)把不要吃的菜放我碗里�！崩蠋煟骸靶￠_(kāi)，是嗎？你這樣做了嗎？”小開(kāi)看看我，不說(shuō)話。小開(kāi)看著小熙把剛才自己倒進(jìn)去的東西挑出來(lái)，沒(méi)有說(shuō)什么，反而自己大口大口地在吃飯了�！靶￠_(kāi)，你覺(jué)得不要吃的東西該放哪里？”小開(kāi)看著一桌上同伴吃著飯，好像覺(jué)得剛才的事情沒(méi)有發(fā)生，小熙指了指中間的小碗�！靶￠_(kāi)，你看見(jiàn)了嗎？小熙告訴你了。”我繼續(xù)對(duì)小開(kāi)說(shuō)著。小開(kāi)點(diǎn)點(diǎn)頭，低頭繼續(xù)吃飯了。
片段二：一次戶外體鍛時(shí)間，小開(kāi)乘著小談脫衣服之際，拿起獨(dú)輪車自己玩去了。后面的小朋友緊跟著他，說(shuō)：“給我玩一會(huì)，好嗎？給我玩一會(huì)，好嗎？”小開(kāi)只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，自己一個(gè)人在那里玩得不亦樂(lè)乎�！皢瑁瑔�，開(kāi)啊……”邊說(shuō)邊往前開(kāi)著玩�！靶￠_(kāi)，你玩了會(huì)了，讓別人玩會(huì)，好嗎？”我提醒小開(kāi)。小開(kāi)就是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
分析：
小開(kāi)把不要吃的飯菜舀進(jìn)小熙的碗里，其實(shí)老師知道小開(kāi)明白的，不應(yīng)該把飯菜放到別人碗里的，因?yàn)槔蠋熥哌^(guò)去向他詢問(wèn)時(shí)，小開(kāi)埋頭不響，表示他已經(jīng)意識(shí)到自己做得不對(duì)，知錯(cuò)不肯說(shuō)。也或許是怕引起老師的批評(píng)，因?yàn)槲绮蜁r(shí)老師告訴幼兒，不喜歡吃的菜不能倒掉，每樣菜都有營(yíng)養(yǎng)的，而且也剛吃不久。如果老師看見(jiàn)這個(gè)情況，老師肯定會(huì)叫小開(kāi)吃下去的。小開(kāi)也正是實(shí)在不喜歡吃這個(gè)菜，又怕老師看到，所以他只能往小熙的碗里舀去。
對(duì)于玩具的分享，小開(kāi)表現(xiàn)得不是很大方，因?yàn)檫@樣玩具很好玩，自己也是好不容易從別人手里拿到來(lái)玩的，怎么剛玩一會(huì)，就有人跟著自己了。所以當(dāng)同伴在后面一直提出要求時(shí)，小開(kāi)像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，跑得更快了。在家跟伙伴玩時(shí)，小開(kāi)媽媽反應(yīng)，孩子也是這樣，拿到自己喜歡的東西就不肯給別人玩了。
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