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幼兒園中班區(qū)域活動美工區(qū)觀察記錄

時間:2023-04-19 20:05:01 觀察日記 我要投稿
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幼兒園中班區(qū)域活動美工區(qū)觀察記錄(通用5篇)

  觀察記錄有助于我們了解孩子的發(fā)展,判斷自己的教育行為,改進教育策略,促進幼兒健康發(fā)展。下面跟著小編來看看幼兒園中班區(qū)域活動美工區(qū)觀察記錄(通用5篇)吧!希望對你有所幫助。

幼兒園中班區(qū)域活動美工區(qū)觀察記錄(通用5篇)

  幼兒園中班區(qū)域活動美工區(qū)觀察記錄 篇1

  時間:

  區(qū)角名稱:

  美術(shù)區(qū)

  觀察對象:

  觀察過程:

  黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區(qū),開始進行"指印畫"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料,根據(jù)作品需要運用著"平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點印"的技巧。一會兒,白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手,再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔,操作熟練。在她一旁的林鉦樂情緒高漲,操作步驟也很有序,但由林鉦樂對黃瑋琪難說"你會印這個小女孩的胳膊嗎?幫幫我吧!"黃瑋琪(思考了一下)"給我,我會"。"你怎么弄得?教教我吧。"林鉦樂興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了",黃瑋琪邊說邊又畫了一次。"我試試吧",說著就迫不及待的手沾顏料畫起來,畫的沒有黃瑋琪快、好,但也畫出了基本特征還是不錯的。活動結(jié)束音樂響起時,兩人有序整理材料,(按標記收放。)將作品整齊的擺放在站牌上,并主動洗手。

  行為分析:

  1、孩子已具備基本的繪畫技能的能力,且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時,教師"不參與",是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會,這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。

  2、在這一過程中,幼兒的行為可以說是孩子日;顒拥脑佻F(xiàn),積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗,展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識,充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。(圖標規(guī)則、繪畫程序規(guī)則)教育策略:

  1、在活動中,當幼兒遇到困難時,教師給予孩子們充分的獨立思考空間,這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中,教師應(yīng)盡量采用間接介入的.方法來引導(dǎo)幼兒,并以此提高他們對活動的積極性、主動性。(讓幼兒脫離教師的范例,靈活運用繪畫技巧,發(fā)揮想象大膽繪畫。)

  2、幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。

  效果及反思:

  1、轉(zhuǎn)變觀念,樹立"以人為本"的教育思想。

  2、建構(gòu)積極的師幼互動。

  3、讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。

  4、指導(dǎo)到得當、適時,有針對性5、有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經(jīng)驗。

  幼兒園中班區(qū)域活動美工區(qū)觀察記錄 篇2

  觀察目的:

 、庇猛可姆椒ńo自己喜歡的物品裝飾。

 、搀w驗繪畫活動的快樂,F(xiàn)象描述:在美工區(qū)里,DYT小朋友選擇了一件衣服開始涂顏色。DYT小朋友說:“我給衣服涂上漂亮的顏色。”小瑤小朋友也來給衣服涂顏色。我請幼兒觀察小朋友衣服上的花紋是什么樣的`、顏色是什么樣的。DYT小朋友等幼兒看了一會,就各自選擇了自己喜歡的顏色涂了起來。DYT小朋友涂好了拿給我看,說:“這是我媽媽家里的衣服,這個顏色是媽媽最喜歡的一件衣服!

  思考與分析:

  《指南》社會領(lǐng)域人際交往,目標⒈具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),能按自己的想法進行游戲或其他活動。DYT小朋友比較喜歡參加涂顏色的游戲活動。在游戲中,DYT小朋友對于老師提供的游戲材料感興趣,能積極嘗試操作,大膽地制作自己的作品。DYT小朋友在活動中,有自己的想法,能自己挑選顏色,均勻涂色。努力嘗試完成作品。在以后的游戲中,可以引導(dǎo)幼兒仔細觀察同伴服裝的顏色、花紋,豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。

  建構(gòu)區(qū)里的小朋友在拼搭小花,DYT小朋友也來了,我建議幼兒拼搭大的花和小的花,DYT小朋友搭了一個大的花,我建議幼兒圍起來一起搭花,DYT小朋友說:“我要搭一個大花籃,可以把搭好的花放進去!彼麄円贿吥弥e木一邊拼搭著。這時,小豪把一些積木散落到了地毯上,很開心地在和旁邊的小朋友說話。DYT小朋友看到了,把積木主動撿起來了。

  在玩建構(gòu)區(qū)的游戲中,幼兒積極參與,學會了拿一片搭一片積木,在活動中能完成拼搭小花、大花。相互合作,大膽想象建構(gòu)!吨改稀飞鐣I(lǐng)域的目標3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),DYT小朋友在活動中能按自己的想法進行活動。在活動中,幼兒的建構(gòu)水平顯示出了差異。這體現(xiàn)了《指南》中幼兒發(fā)展的個體差異。我們應(yīng)該尊重幼兒的個體差異,關(guān)注個別幼兒,引導(dǎo)幼兒愛護游戲材料,一起來拼搭作品,使幼兒之間能相互學習,不斷提高建構(gòu)水平,使幼兒在原有水平上得到提高。

  幼兒園中班區(qū)域活動美工區(qū)觀察記錄 篇3

  觀察對象

  丁Wan鑫

  年齡

  性別

  位置角

  繪畫領(lǐng)域

  時間

  3:12—14:20點

  觀察記錄

  孩子們在樂樂超市的貨架上畫了很多蘋果,并把它們和2號聯(lián)系起來。這個數(shù)字與蘋果的數(shù)量不同。老師問他們?yōu)槭裁串嬤@么多蘋果,孩子們說他們喜歡。為什么架子連接到2?孩子聽不懂。

  評估和分析

  孩子們不理解老師的'要求,而是按照自己的意愿去做。讓孩子明白蘋果和2是相關(guān)的。

  教師的干預(yù)策略

  老師讓孩子們理解架子上水果的數(shù)量和水果的數(shù)量是一樣的。這個架子與2相連,所以我們應(yīng)該畫兩個蘋果。

  改善措施及目標

  點數(shù)與貨架上的商品數(shù)量相同。

  幼兒園中班區(qū)域活動美工區(qū)觀察記錄 篇4

  觀察對象

  阿浩

  年齡

  性別

  位置角

  繪畫領(lǐng)域

  時間

  3.14下午福音14:15

  觀察記錄

  兒童繪畫的主題是“我要飛翔”。他的臉很滑稽。他看起來像在睡覺,頭抬起來,四肢張開。

  評估和分析

  這個孩子很有潛力。他的繪畫技巧很好。雖然他看起來很滑稽,但他表現(xiàn)出“飛翔”的樣子。

  教師的干預(yù)策略

  事實上,“飛翔”的外觀是無法修復(fù)的。我只是引導(dǎo)孩子們飛到那里,他們所看到的,和他們所看到的基礎(chǔ)上飛行。

  改善措施及目標

  如何飛翔,如何在兒童繪畫中飛翔,在他的思想中是無法固定的。我想通過豐富的`想象力來引導(dǎo)孩子們畫出飛翔的樣子,并添加更多豐富的信息。

  幼兒園中班區(qū)域活動美工區(qū)觀察記錄 篇5

  觀察時間:

  20xx年10月10日

  觀察地點:

  中⑴班手工區(qū)

  觀察要點:

  能按折紙示意圖的步驟一步一步地折出“紙球”。

  活動背景:

  結(jié)合主題《我和空氣做游戲》,在手工區(qū)開展了折“紙球”,紙球吹氣進去會鼓起來,特別有趣。

  幼兒行為描述:

  劉宏強和郎智杰拿著紙,看了一會兒示意圖。劉宏強問:“老師,這個是不是第一步?”我:“是,你怎么看出來的?”劉宏強笑了笑:“因為有數(shù)字啊!北汩_始動手折,折到第三步不再動了,拿著折到第三步的紙張,來回翻轉(zhuǎn)對照著示意圖。而郎智杰的示意圖已經(jīng)遠離了自己的視線,在學著劉宏強折。大家都斷在第三步。這時,劉宏強看了看我:“老師,第四步怎么折呀?”我:“你哪里沒看懂?”劉宏強:“它是怎么變成這樣的呀?這個箭頭指的哪里看不懂!好難。∥也粫!”這時,朱恩琦從益智區(qū)走了過來:“我會折,奶奶教過我!我?guī)湍!”說著就放下手上的玩具邊說邊幫起劉宏強來:“我奶奶說折雙三角形很難的,這里一折就變成雙三角形了!然后就簡單了!”接著,沒一會兒就折完成了!劉宏強很開心的謝了朱恩琦,興高采烈的拿著折好的紙球給我看:“老師,你看我的紙球做好了!”郎智杰看到劉宏強的紙球在朱恩琦的幫助下完成了,便拿著自己未完成的作品讓朱恩琦幫忙。朱恩琦二話沒說也幫忙折好了!緊接著大家拿著自己的紙球吹氣,看到吹鼓起來的紙球都非常的高興!

  幼兒行為分析:

 、庇變汉苌俳佑|平面示意圖。在以前的活動中,多以折好的一步步立體的示意圖為主。所以看平面示意圖的經(jīng)驗基本沒有。在自我探索中,劉宏強通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)示意圖是有步驟的,但有的符號不認識。劉宏強是個聰明好學的孩子,做事比較有條理,能先觀察再思考,遇到困難也會主動尋求幫助,語言表達能力也比較強。

 、仓於麋哪棠淌敲诵莸挠變航處煟棠探(jīng)常會在家教她很多各方面的內(nèi)容,所以她在各方面能力都比較強,能主動去幫助一些能力較弱的孩子。郎智杰動腦思考方面比較薄弱,自己會找便利的途徑去學習,既是優(yōu)點也是缺點。

 、持邪嗪⒆拥暮献饕庾R日漸形成。

  教育策略與建議:

 、睘榱素S富孩子對平面示意圖的認識,可以事先認識一些示意圖上的符號,比如“向后折”的.符號,可搜集一些有這類符號的簡單折紙,讓孩子結(jié)合立體折紙示意圖進行嘗試、練習。以此類推積累孩子們對符號的認識,及折紙的技能方法。

  ⒉中班孩子的合作意識漸漸形成,但分工不是很明確?梢砸龑(dǎo)他們在活動前商量一下各自做什么事情,會看示意圖孩子的可以帶著不會看示意圖的孩子的孩子一步一步折,讓他們共同進步。

 、称矫嬲奂埵疽鈭D可以與立體折紙示意圖相結(jié)合,隨著孩子的適應(yīng)程度過渡到平面折紙示意圖。讓孩子們避免遇到困難退縮,也方便教師講解教學。

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