區(qū)域活動的觀察記錄與分析
區(qū)域活動的觀察記錄與分析怎么寫?以下,YJBYS小編為大家整理了區(qū)域活動的觀察記錄與分析,希望對你有幫助。
觀察要點:1.能否選擇自己喜歡的內(nèi)容參與活動,有一定的持久性。2.活動中能否和同伴合作游戲,共同商討操作方法,有一定的協(xié)作意識。3.愿意和他人分享自己獲得的經(jīng)驗。
活動背景:
本次區(qū)域活動是以主題為背景開設(shè)的。由于之前欣賞過一個《我家漂亮的尺子》的數(shù)學(xué)繪本,發(fā)現(xiàn)孩子們對于測量還是非常感興趣的,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合大班幼兒的年齡特點、興趣愛好以及發(fā)展需求,結(jié)合主題的開展,在本次的區(qū)域活動中我增添了通過運用多種材料來測量班級內(nèi)物品的長度與寬度并用自己的進行記錄的活動內(nèi)容。
幼兒行為描述:
活動開始,和往常一樣,在簡單介紹活動內(nèi)容后,孩子們開始選擇自己喜歡的區(qū)域進行活動。“我先來的”“不對,我的椅子先放下的,應(yīng)該是我先來的才對。”在科學(xué)區(qū)中,明明和小玲爭吵了起來,大家你一言我一語,誰都不肯讓步。“那你們擠一下不就行了,老師說的,材料足夠桌子夠用的話人數(shù)可以多一點的。”一旁的女孩子說。聽完她的勸解,明明和小玲都安然坐下了。
面對初次接觸的測量活動,面對多種多樣的測量工具,孩子們有些不知所措,有的孩子拿著積木看了好久,有的孩子拿著鉛筆在記錄單上寫著什么,瞧,熊子倪小朋友拿著一支新的鉛筆,在沿著桌子邊在比劃著,嘴里還在嘟囔著:“剛才老師說,這些東西是用來測量的,你們看我的,我在量這張桌子到底有幾支鉛筆的長度。”邊上的孩子聽了她的講解,也拿出各種物品,開始在桌子邊上比劃著。當(dāng)然,部分孩子的測量方式是存在問題的。我走上前去,告訴孩子測量過程中的要點,確保測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。在我的提示和演示下,孩子們繼續(xù)活動。桌子測量結(jié)束后,熊子倪又跑去測量鋼琴,其他的'孩子在結(jié)束對桌子的測量之后,也紛紛跑去測量起鋼琴來。
再來看看其他區(qū)域活動的孩子們,很多孩子的眼神都時不時盯著在科學(xué)區(qū)活動的同伴們。今天語言區(qū)的活動內(nèi)容是故事表演,大家進入?yún)^(qū)域的第一件事情是選擇喜歡的頭飾并佩戴起來,“我是…”“我是…”,在初步確定角色后,部分孩子就坐回到自己座位上,翻閱著桌上的書本,只有幾個孩子仍然在討論著有關(guān)故事表演的內(nèi)容。
幼兒行為分析:
活動一開始,對于孩子們的爭吵,我并沒有及時干預(yù),而是在旁觀察,看看他們是如何處理的,邊上的孩子思維很清晰,對于區(qū)域活動中人數(shù)的要求很明確,能夠及時作出判斷,幫助孩子解決問題。針對科學(xué)區(qū)活動的幼兒,因為本次活動內(nèi)容是新增的,所以有的孩子對于如何進行操作活動還不是很清楚,但是由于在活動開展前我已經(jīng)簡單說明了操作過程,個別認真聽講的孩子就能根據(jù)我的要求進行活動,即在以上案例中的熊子倪小朋友,她對于操作方法很明確,在其他孩子不知所措的情況下,她能夠很好地起到一個示范的作用,這就是借助同伴間的知識經(jīng)驗和信息,在這種情況下,老師就不需要介入活動了,所以當(dāng)時我只是在旁觀察。但是當(dāng)其他孩子獲得信息后,仍有個別孩子的操作方式存在問題時,這時就需要老師進行深入引導(dǎo),幫助他找到更為準(zhǔn)確的操作方法。在更換測量內(nèi)容的環(huán)節(jié)中,可以發(fā)現(xiàn)大部分孩子是跟在熊子倪后面的,沒有自己的目標(biāo),可以說他們還是沒有真正了解本區(qū)域活動的流程,他們的想法是:跟在她后面總是正確的。當(dāng)然在這一科學(xué)區(qū)活動中,記錄也是十分重要的一個環(huán)節(jié),在后面的講評環(huán)節(jié)中,我也重點邀請孩子講解了自己的記錄過程,分享自己的經(jīng)驗。
在其他區(qū)域活動中,大多數(shù)孩子對于科學(xué)區(qū)活動的孩子很是羨慕,因為活動的內(nèi)容是新的,他們還可以四處走動進行測量活動,所以其他區(qū)域的孩子會投來羨慕的眼光,有的孩子還在說:明天我也要去玩科學(xué)區(qū)。確實,一個新的活動對孩子來說吸引力是非常大的。語言區(qū)可以算是一個薄弱區(qū),如果完全放手請孩子們自己進行故事表演的話,那么本次活動可以說是毫無意義的,從他們的表現(xiàn)情況可以看出,能力較強的孩子可以帶領(lǐng)大家一步一步進行活動,而能力較弱的孩子就只是坐在那里無所事事,對于這種情況,教師也需要進行引導(dǎo),帶動大家共同參與(在確定區(qū)域人數(shù)、人員時,也是需要事先考慮好的,特別是需要幾個能力強的孩子參與進來,起到一個帶頭、組織的作用,促進區(qū)域活動的有效發(fā)展)其實對于故事表演,孩子是很感興趣的,只是更多的時候他們不知道該如何表演,到底該怎么說,怎么做。通過老師的初步引導(dǎo)后,就可以放手讓孩子們自己組織了。
在區(qū)域活動開展的過程中,教師需要更多關(guān)注的是孩子之間的交流情況,孩子與孩子之間會產(chǎn)生怎樣的信息,這些信息從某種層面上來講要比教師的干預(yù)、引導(dǎo)有價值的多。我認為應(yīng)該先以觀察為主,看看孩子的最初表現(xiàn)是怎樣的,再適時介入,以促進活動更好地發(fā)展。
教育策略與建議:
區(qū)域活動的有效組織,需要做好很多準(zhǔn)備工作,除了材料的提供,教師還應(yīng)考慮到每個區(qū)域的人數(shù)、人員的合理安排,這些也是有效開展區(qū)域活動的先決條件。其次,在活動開展的過程中,建議觀察為先,視具體情況再進行介入、引導(dǎo),不要操之過急,給孩子一個交流、解決問題的空間,我認為孩子之間產(chǎn)生的問題也是任何一個活動中最最寶貴的東西,需要教師正確處理。
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