初一語文教師年度個人工作總結(jié)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編精心整理的初一語文教師年度個人工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學過程的枯燥乏味,是當前初中語文教學效率低下的重要原因之一。除了教學理念與方法需要改進之外, 綜合性學習活動也是促進教學效率提高的一個重要方面。將綜合性學習引入初中語文教學課堂，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，而且可以極大地優(yōu)化教學過程，為教學成效的提升發(fā)揮重要的促進作用。

　　初中語文傳統(tǒng)教學活動中，以教師照本宣科為主，教師為教材而教，而語文學科與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系通常被教師所忽視，學生為學而學，感知不到語文學科的實用性、趣味性。其實這樣的教學方式已經(jīng)走進了一個誤區(qū)。新課標中加入綜合性學習活動就是不僅要幫助學生學習課本知識，而且還要能夠聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力，促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。

　　一、利用專題活動，調(diào)動每個學生的參與積極性

　　現(xiàn)在初中各個版本的語文教材都非常重視專題綜合性學習活動的設(shè)計。新人教版更是每個單元都有一個專題的綜合性學習活動。作為中學語文老師，我們應充分利用這些專題設(shè)計，組織全班性的語文活動，調(diào)動每個學生的參與積極性，讓學生在快樂的活動中學習語文。例如人教版七年級上冊第四單元是關(guān)于月球的綜合性活動，我將全班分為三大組各承擔一個子課題，各小組同學經(jīng)歷了查閱資料、制作PPT、與同學們分享互動、最后把資料整理成冊的全過程。同時進行的是全班老師、同學每人一段共寫一篇作文的活動，也是關(guān)于探索月球的——《我在月球上的一天》。提前三周分派任務(wù)，然后各組安排一節(jié)課的時間進行展示，最后將成果匯編成冊，并將師生合作的文章投向校報刊物。有啟動，有過程，有方法提供，有時間保障，有展示，有總結(jié)。一個活動貫穿一個單元的學習過程中。不僅很好地調(diào)動了學生的參與積極性，更重要的學生在參與活動過程中鞏固了課內(nèi)知識，拓展了課外知識，同時鍛煉與提升了合作與展示能力。

　　二、利用競賽活動，激發(fā)學生課外積累的積極性

　　語文知識面廣，內(nèi)容龐雜，課本只是一個例子，更多的東西在課外，所以，如何激發(fā)學生的課外積累意識，調(diào)動他們課外積累的積極性，也十分重要。在這方面也可以采取活動的形式，首先平時老師要將需要積累的經(jīng)典詩文向?qū)W生推薦出來，并營造你追我走趕大家都來積累、閱讀、背誦的

　　氛圍。同時提前告訴學生過一階段將有語文綜合知識競賽，競賽活動對學生是很有吸引力的，老師可以模仿電視上的各種競賽形式：必答題、選答題、搶答題、風險題等；課內(nèi)知識、課外積累，拓展延伸等；個人積分，小組合作等??只要老師肯動心思，生活中處處都有語文課程資源。這樣的競賽活動，使學生對課內(nèi)知識進行了鞏固，對課外積累進行了展示，同時又拓展了一些新知識，學生的課外積累興致必然高漲。

　　三、利用各種課堂活動，激發(fā)學生上作文課的興趣

　　對于大部分同學來說，可能作文向來是最頭疼的事情，作為語文老師，我們不防把各種活動引入作文課堂，讓學生在活動的參與中有話說，有方法寫。例如我所代的七年級學生最愛上的就是作文課，因為每一次作文課我們都是以活動的形式來進行的。如“自我介紹”可以設(shè)計各種師生、生生互相采訪活動、自我個性介紹比賽活動、還有通過顏色了解自己性格特點的生活延伸活動等等。關(guān)于“自然季節(jié)”，我的做法是提前秋游，地點是附近學生也可以去的他們熟悉的地方，拍下不同角度的照片讓學生欣賞，讓學生明白熟悉的地方也有風景，就看你有沒有獨特的視角，激發(fā)學生的秋游欲望。接著假期中很多同學都自發(fā)地走出家門，到河邊到山上去欣賞自然風光。有了這樣的經(jīng)歷，這樣的興致，還愁學生寫不好作文，不愛上作文課嗎？

　　作文話題是隨處可有的，作文素材也是可以有設(shè)計的。只要需要，老師可以創(chuàng)設(shè)各種活動，引發(fā)學生感觸，形成作文話題。比如期中考試過后，結(jié)合學生讀題不認真的情況，我專門設(shè)計了一堂特殊的作文課，通過一場特殊的考試活動（題可以是五花八門的，時間限制在五六分鐘學生絕對完成不了全部內(nèi)容的時間內(nèi)，重點在于第一行字——請認真通讀一遍題，和最后一句話——你已通讀完，寫上名字可以上交了。）當學生在緊張的書寫但很遺憾就是沒寫完的情況下，老師宣布大家得了零分，這樣的懸念設(shè)置與情感落差，會讓學生在探索原因的過程中，真切地感受到自己的粗心，并引發(fā)進一步的縱深思考??這樣的作文課總是學生特別喜歡的，他們也由以前最怕上作文課，變?yōu)榱爽F(xiàn)在總期待著上作文課。

　　四、利用評價機制與競賽活動，培養(yǎng)學生堅持天天寫日記的習慣

　　語文綜合能力訓練的最佳途徑之一就是作文，而培養(yǎng)學生隨時隨地搜集作文素材的意識與寫日記的習慣對提高學生的作文水平是很重要的。

　　1、設(shè)立積分評價機制，可以有效地培養(yǎng)學生堅持天天寫日記的習慣。鼓勵每天學生記日記，有話可長，無話則短，但要堅持天天記。為激勵學生養(yǎng)成這樣的好習慣，我們可以設(shè)立詳細的日記積分制度（比如：寫滿一頁積50分；堅持一天一篇日記另獎勵200分；超額部分每篇獎勵100分。另視每篇日記質(zhì)量高低積>100分；書寫認真積50分。 累計得分為本周日記成績。一月一匯總一評價。）

　　2、搞作文比賽活動與師生同題作文活動。向?qū)W生提供不同類型、不同內(nèi)容的作文素材，給學生

　　可供選擇的空間，限定時間內(nèi)作文比賽。好的作文不防分等級地表彰與張貼展覽。有這種展示機會，學生的作文積極性自然高漲。

　　另外老師與同學做同題作文，老師詳批學生的，學生也可以拿起紅筆來改老師的，對于學生來說，可以很好地拉近師生距離，同時老師的作文又能起到非常棒的示范引領(lǐng)作用。

　　3、校內(nèi)學生刊物與校外投稿的激勵作用不能小看。如果校內(nèi)有學生刊物，語文老師可鼓勵學生大膽投稿，甚至可以選擇優(yōu)秀的作文向校外一些刊物上投。不管是校內(nèi)還是校外，當學生的作文變成鉛字，被同學們、老師們、甚至家長們傳閱時，這份肯定與激勵是很多語言所不能代替的，而對于沒有投稿的同學來說更是一個努力的方向，會無形地影響班內(nèi)學生作文的積極性。

　　五、利用各種競賽活動，全面提高學生的語文技能與素養(yǎng)

　　1、書法欣賞活動、書法比賽活動，讓學生認識祖國漢字的優(yōu)美，爭做小小書法家。隨著計算機的普及，不少中學生越來越不重視漢字的書寫。但字是寫給別人看的，你不規(guī)規(guī)矩矩的寫，怎么讓人看得清楚明白呢?中學生學業(yè)繁重，不可能花大量時間去練字，但只要平時有把字寫好的意識，書寫時努力做到橫平、豎直、字正、勻稱，就一定可以寫出清晰美觀的字來。

　　2、名家書法故然值得欣賞，身邊一些老師、同學的書法作品對學生更有親近感，更有榜樣示范作用。所以時常在校內(nèi)搞一些書法競賽、書法欣賞活動，把優(yōu)秀的師生作品展覽出來，甚至張貼在教室內(nèi)，讓學生能夠經(jīng)常欣賞到，對于學生來說，是一種提示，一種督促。

　　3、朗誦比賽，演講比賽，辯論賽等活動，在快樂的比賽活動過程中，提高學生的口語表達能力。 朗誦比賽既可以是有時間保障、有精心準備的，比較正式、大型的，如全校性的每學期假規(guī)要做的。也可以是語文老師隨課的、隨時的，如一段文字的朗誦，個別同學的賽讀，小組之間的賽讀，學生與老師之間進行的賽讀等。

　　4、演講賽和辯論賽最好是有時間保障的，有充分準備的。演講賽突出的是個人的口語表達能力，學生的表達能力在精心準備及老師的指導過程中一定會有很大提高。而辯論賽更突出團隊的力量，隊員之間的分工、合作、取長補短等，訓練的就不僅僅是學生的語言表達、思維的敏捷性，與人的溝通、合作能力更會得到有效的訓練。

　　5、利用各種學生喜聞樂見的競賽活動，調(diào)動學生的積極性，提高學生各方面的語文技能與語文素養(yǎng)。生活處處有語文，語文技能與語文素養(yǎng)的提高是可以通過各種有趣的活動來進行的，只要語文老師站在學生的角度去觀察，去思考，就會知道學生的興趣點在哪里，活動不在大小，時間不在長短，貴在讓學生參與，讓學生動起來，課堂活起來，興趣高起來，效果自然會好起來。

　　總之，綜合性學習活動在初中語文教學中具有重要的作用，只要教師注重貫徹新課程理念，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學方式與手段，就可以有效提升初中語文教學成效。

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